Конспект урока по теме"Восстание Спартака"

Тема урока: ВОССТАНИЕ СПАРТАКА

Цель: способствовать ознакомлению с самым крупным в Древнем мире восстанием рабов под предводительством Спартака, значением его образа в мировой культуре; содействовать формированию умений характеризовать личность Спартака, работать с картой; создать условия для развития интереса к чтению художественной литературы исторической тематики.

Личностные УУД: ориентировать обучающихся на умение организовать свою деятельность на уроке;

Познавательные УУД: продолжить формировать через самостоятельную исследовательскую работу умения анализировать, обобщать, сравнивать исторические события, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в схему), работать с исторической картой, с различными историческими источниками (исторический документ,  текст). Изучить положение рабов, причины, ход и итоги  восстания под предводительством Спартака;

Регулятивные УУД: содействовать обеспечению организации учебной деятельности: определить целеполагание, пути решения учебных задач на основе того, что уже усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно, осуществлять пошаговый контроль, вносить коррективы в действия обучающихся; 

Коммуникативные: уметь работать в паре, сотрудничать, контролировать свои действия, учиться анализировать деятельность.

Тип и вид урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-презентация

Основное содержание темы, хронология, персоналии: Положение рабов. Восстание Спартака (73–71 гг. до н. э.): причины восстания, основные события, походы восставших, причины поражения восставших. Спартак, Помпей, Лукулл, Красс

Образовательные ресурсы: Учебник. Рабочая тетрадь. Презентация «Восстание Спартака». Карта «Восстание Спартака».

ПЛАН УРОКА

1.Причины восстания.

2.Героическая личность Спартака.                        

 3.Ход восстания.

4. Причины поражения восстания.

Ход урока

І. Организационный момент.

II.               Актуализация опорных знаний обучающихся.

Вопросы и задания для повторения.

Ребята, мы с вами продолжаем изучать историю Древнего Рима. Давайте проведем разминку, освежим наши знания. Я буду начинать читать предложение, а вы его заканчивать.

Чтоб Италию на карте
Отыскать в короткий срок,
Запомни, нужно полуостров
Найти, похожий на... (сапог).
Конечно, путь туда не близкий,
На полуостров ... (Аппенинский).
Довольно труднопроходимы
Крутые горы ... (Аппенины).
Там, где Тибр полноводный
Течет в зеленые долины,
Селились в древности глубокой
Трудолюбивые ... (латины).
До сей поры в музее Римском
Ей даже памятник хранится.
И как же тут не удивиться,
Что малышей спасла ... (волчица).
Ромул дал названье месту,
Это потому, что им
Был основан город ... (Рим).

Мы, на предыдущих уроках говорили и о политическом, и о экономическом развитии Рима и Италии. Давайте, вспомним, основные понятия и определения с изученных тем, которые на сегодняшнем уроке понадобятся. Нам необходимо установить соответствие между ними и восстановить недостающие элементы.

Понятия		Определения
Граждане		Специальное сооружение для гладиаторских игр
Республика		Способ управления государством (от латинского «общее дело»).
Амфитеатр		Свободный человек, имеющий право на управление своим государством.
		Человек, лишённый свободы, принадлежащий другим людям.
Гладиатор

Давайте проверим.

Учитель: А теперь, давайте внимательно посмотрите на картинку.  Ответьте на вопрос?

- Чем отличаются эти два человека? (Гражданин и раб)

- Почему в Риме было много рабов?( Рим ведет активную завоевательную политику. В результате, которой в Римском государстве появилось большое количество дешевых рабов).

-Где использовался труд рабов? (в сельском хозяйстве,  в домах богатых римлян,  на рудниках и каменоломнях, строительстве, гладиаторских боях)

-Подумаем, о чем они могли мечтать?(О СВОБОДЕ.)

- Ребята, а вы сейчас свободные?

- Какие права и свободы есть у вас?

 В каком документе они записаны? Рабы всех прав были лишены.  

Учитель: Сегодня мы узнаем, как рабы в Древнем Риме попытались обрести свободу.

-Каким способом, рабы могли отстаивать свое право на свободу, т.е. какие формы борьбы они использовали? (побеги, порча орудий труда, неповиновение, высшей формой борьбы – было восстание

Вот и рабы в Риме подняли восстания.

А как вы думаете, восставшие могли обойтись без лидера? Кто же возглавил восстание? Давайте посмотрим видео и ответим на этот вопрос??? (видеофрагмент о Спартаке).

-Как имя гладиатора, который возглавил восстание?  

-Ребята, кто может назвать тему нашего урока???      

Тема урока «Восстание Спартака»

 III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Учитель: Чтобы изучить эту тему нужно  составить план нашего урока, давайте сделаем это вместе! Из каких пунктов будет состоять наш план?

Сегодня план нашего урока

1.Причины восстания.

2.Героическая личность Спартака.                         

3.Ход восстания.

4. Причины поражения восстания.

В истории, как и в любой другой науке, какие-либо  явления не происходят  просто так, каждое из них – продолжение чего-либо. Попробуем выяснить взаимосвязь следующих явлений в Древнем Риме. Т.е. выясним причины восстания(на партах лежат заготовки, уч-ся их заполняют, проверяем).

Задание 1. Работа в парах.

Расставьте утверждения в логической последовательности, установите порядок (от причины к следствию):

а) жестокое обращение с рабами

б) почти у всех римских граждан были рабы;

в) в результате завоеваний в Риме скопилась большая масса рабов;

г) восстание рабов.(в, б, а, г)

Итак, выделим причины? (Записать в тетрадь)

                                                  Причины восстания

Скопление большой массы рабов                     Жестокое обращение с рабами

Учитель: Каковы же были цели восставших? Давайте подумаем вместе и составим схему. В этом нам поможет исторический документ (См. Задание 2)

Задание 2. Работа в парах.

Работа с историческим источником. Прочитайте и выделите основные цели восставших.

С середины III века до н.э. Рим ведет активную завоевательную политику. В результате, которой в Римском государстве появилось большое количество дешевых рабов. Их положение в Риме было очень тяжелым. Сильных и ловких рабов помещали в особые школы, где обучали владеть оружием. Таких рабов называли гладиаторами. Они должны были сражаться на потеху публике. Оторванные от своих семей, от родной земли, многие мечтали вернуться домой, обрести желанную свободу. Но так же порабощенные народы хотели отомстить завоевателям и уничтожить источник своих бед-Рим.

Свобода        Возвращения рабов домой        Борьба против Рима

-Что же это был за человек, сумевший поднять рабов на борьбу и навеки оставшийся в памяти народа?

Учитель:  Что известно о личности Спартаке? Расскажет нам …..(опережающее задание, учащиеся готовят сообщение о Спартаке)и отвечают на вопрос: обладал ли  Спартак качествами лидера, какими??

Учитель:  Итак, в гладиаторской школе города Капуи возник заговор, во главе его стаял Спартак. Спартак сумел подговорить рабов бежать. 70 человек, завладев кухонными ножами напали на охрану и вырвались на свободу. Восстание началось в 73 г . до н.э. ,а закончилось в 71 г.до н.э.

Запись в тетради.  73-71гг. до н.э.- восстание Спартака

Задание на урок. Как вы думаете, если не было Спартака, состоялось ли восстание рабов в Римской республики?

 А в конце урока вы мне дадите ответ.

Учитель. Восставшие устроили лагерь на вершине вулкана Везувий. Рабы с окрестных имений стали сбегаться на Везувий. Число восставших быстро росло, достигло 10 тысяч.. Для борьбы с ними Сенат послал 3 тысячное войско. Лишь одна узкая тропинка вела на вершину горы. Римляне  не решились на штурм. Они стали ждать, когда голод и жажда заставят рабов покинуть вершину горы. Спартак обошел римлян  с тыла  и разбил их.

 Но чтобы спуститься со скалы, он придумал хитрость.

Вопрос: Какую хитрость применил Спартак?

 Давайте найдем ответ в параграфе  нашего учебника 51,  стр.247.

Учитель:  После победы у подножья Везувия мятеж  охватил юг Италии. Численность увеличилась до 50 тыс. человек. Восставшие захватывали и грабили имения и города, освобождали рабов.  К Спартаку  присоединились галлы, греки, фракийцы, германцы. Но эти люди говорили на разных языках, не все умели владеть оружием, не знали военной дисциплины.

Спартак приказал ковать оружие и обучать рабов военному искусству. Они научились строить укрепленный лагерь, создали тяжеловооруженную пехоту, разведку и конницу.

Сенат отправил против восставших 2 консулов сразу. Что это означало?(если опасность была велика, затяжные войны .

-А  куда же Спартак  с восставшими направился?Ответ на этот и другие вопросы поможет нам задание 3.

Задание 3: Внимательно прочитайте исторический документ, а также с помощью карты проследим ход восстания рабов(стр.248-249)

1. В каком направление двигался Спартак со своим войском?

2. Было ли единство и согласие между рабами?

3. Удалось Спартаку осуществить свой план? 

Спартак понимал, что римское войско им не победить, он повел восставших  через Альпы, что позволит им за пределами Италии стать свободными. Большой отряд (30тысяч )рабов, не пожелавших уйти из Италии, отделился от армии восставших, но был разбит римлянами.

Спартак двигался к Альпам. Один из консулов опередил его и встал на пути, а другой догонял сзади. Тогда рабы внезапно повернули назад и первыми нанесли удар и разгромили врагов. Затем Спартак устремился вперед и заставил бежать другое консульское войско.

Новую победу восставшие одержали в долине реки По над наместником провинции Галлия. Путь через Альпы был свободен. Но тут Спартак изменил планы и повернул на юг, Войска вновь пересекли всю Италию.

Новый план Спартака – на остров Сицилию. Подошли к проливу , который отделял Италию и о.Сицилию. «Там множество рабов: мы нуждаемся в людях, в оружии и продовольствии. Лишь пополнив армию, мы двинемся на Рим...»  В проливе Спартак увидел пиратов, за золото они готовы предоставить суда для переправы на Сицилию. Но пираты обманули Спартака, взяв золото, уплыли прочь!

(Учащиеся работают у доски с картой).

1. В каком направление двигался Спартак со своим войском? Почему повел свое войско на Альпы? (Понимал, что римляне сильны, что их будет трудно разбить, хотел перейти горы и дать свободу своим воинам).

2. Было ли единство и согласие между рабами? (Нет, часть рабов(30 тыс) пожелали остаться в Италии). Римляне напали на них и уничтожили.

3. Удалось Спартаку осуществить свой план? А  был ли у Спартака  четкий план,  или он все время его менял?

ФИЗМИНУТКА

Учитель.С севера пошел полководец Красс. Он приказал вырыть на самой узкой части перешейка  ров  ( от моря и до моря) и заполнить его водой. За рвом возвели стену из бревен и земли. Пираты обманули. Рабы  решили прорываться через пролив на самодельных плотах и глиняных бочках, но ветер и волны помешали им. Сотни погибли. Восставшие попали в западню. Спартак призвал соратников пробиться через укрепления.  Велико было их мужество, но и велики потери. Третья часть прорвалась из ловушки.

Сенат послал на помощь Крассу еще двух полководцев: Помпея из Испании и Лукулла из Македонии. Спартак боялся объединения армий и напал на Красса. Произошла грандиозная битва, последняя битва Спартака.  

Учитель. О последнем бое Спартака, который произошел в Апулии в 71 году до н.э. Плутарх рассказывает: “Он устремился на самого Красса; ни вражеское оружие, ни раны не могли его остановить, и все же к Крассу он не пробился …Наконец… окруженный врагами он пал под их ударами, не отступая ни на шаг и сражаясь до конца”. Восстание было подавлено.

Расправа была ужасной . Раненых отдали на растерзание диким животным,  а живых ( 6 тысяч) распяли и оставили умирать под палящими лучами солнца по всей   Апиевой дороге от Рима до Капуи на устрашение других рабов.

- Для чего такие жестокие наказания применили римляне???

71г. до н.э. – поражение восставших

     Вопрос к классу: Желание к свободе и мужество восставших было велико, но все же восстание потерпело поражение. Каковы причины поражения восставших? Выберите правильный ответ.

Причины поражения:

n  Спартаку не удалось привлечь на свою сторону большого количества рабов;

n  Не было единства   в войске восставших;

n  Гибель Спартака во время штурма Везувия;

n  Восставших обманули галлы;

n  у восставших не было ясного плана, их цели не раз менялись

n  Рим имел огромное военное превосходство  над восставшими рабами.

III.           Закрепление знаний и способов действий

Задание на урок. Как вы думаете, если не было Спартака, состоялось ли восстание рабов в Римской республики? (восстание все равно было,  учитывая положение рабов в стране).

Задание 4.Расшифруйте послание «Начало самого крупного восстания рабов в Древнем Риме». Для этого необходимо  заполнить пропуски в тексте, вставить слова или даты. Перечень ответов даны ниже текста.

n  В__году до н.э. в Риме вспыхнуло восстание рабов. Его предводителем был человек по имени__. Когда-то он был свободным жителем удаленной ___. Некогда он воевал с римлянами, попал в плен и был продан  в__. Школа располагалась в городе____. Однажды в школе возник заговор рабов.  Он был раскрыт и жестоко подавлен.  Но  __непокорным рабам удалось избежать расправы и покинуть школу.  Восставшие устроили свой лагерь на вулкане __.Рабы с соседних ___ присоединялись к ним. Восстание было так велико, что сенат вызвал на помощь полководцу______, из провинций полководцев: из Испании- _____, из Македонии- ________. Последний бой Спартака произошел в___ .

n  73 г. до н.э.; 2.Спартак; 3.провинции Фракии; 4.гладиаторы; 5. Капуя; 6. 70;

n   7. Везувий;  8. Имений 71 г. до н.э.;  Красс, Помпей, Лукулл

     Учитель. Каково значение восстание Спартака?

1.     Это было крупнейшее в Древнем мире восстание рабов за свою свободу.

2.     Римляне, напуганные размахом восстания,  старались смягчить свое отношение к рабам.

  Учитель. Нет более популярного героя древней истории, чем Спартак. И если более чем за две тысячи лет его слава не потускнела, а, наоборот, засверкала новыми красками, то это потому, что имя Спартака для человечества навеки связано с борьбой за свободу. “ Свободы я добиваюсь, свободы жажду, свободу призываю, свободу для каждого отдельного человека и для народов, великих и малых, могущественных и слабых. А со свободой придут мир, благоденствие, справедливость и все то высшее счастье, которым бессмертные боги дают человеку возможность

V. Рефлексия.

 1. Сегодня я узнал…

    2. Было интересно…

Оцените наш урок   

И –исследовательский, …         

Т –трудный,…

О – организованный, …

Г – грамотный, грустный, но интересный, с гостями.

VI. Информация о домашнем задании

Параграф 51, стр.246-251, пересказывать;

Написать рассказ-фантазию: «Что бы было в случае победы восстания Спартака?»