ТЕМА: ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ
Цель урока: учащиеся научатся
аналитически оценивать идеи и деятельность просветителей, выявлять ценности эпохи
Просвещения.
Предметный
результат:
повторение ранее изученного материала по теме «Эпоха просвещения», анализ и оценка
деятельности просветителей.
Метапредметный
результат:
развитие аналитической деятельности, умения оценивать и делать выводы,
извлекать информацию из различных источников.
Личностный
результат:
расширение мировоззренческих позиций, умение вести конструктивный диалог,
высказывать свое мнение, свою оценку.
ХОД УРОКА
ВОПРОСЫ:
- Как называлась эпоха в
развитии европейской культуры, для которой характерно возрождение интереса
к человеку, обращение к наследию античности? (Возрождение)
- Как называлось движение за
переустройство католической церкви? (Реформация)
- На третьем этапе произошли
кардинальные изменения в науках о природе. Какое название получил этот
процесс? (Революция в естествознании XVII в.)
- Эти три этапа предопределили
эпоху XVIII в., эпоху которая получила название - Эпоха Просвещения .
- Главный человек той эпохи – философ-энциклопедист.
ВОПРОС:
- Что такое ЭНЦИКЛОПЕДИЯ?
- Энциклопедия – это книга, в
которой собраны сведения о наиболее важных достижениях человечества.
- Создателем “Энцикопедии” был
французский просветитель Дени Дидро. На уроке мы попробуем составить свою
страничку энциклопедии.
- Первое мы уже можем заполнить –
какие процессы предвосхитили ЭПОХУ Просвещения? (Возрождение, Реформация,
Революция в естествознании)
- Давайте вернемся на несколько
веков назад и вспомним картину мира средневекового человека.
РАБОТА ПО СЛАЙДУ АНАЛИЗ
- В чем особенность картины мира средневекового
человека?
ОБСУЖДЕНИЕ
- Определите место Бога и человека
в средневековых представлениях о мире.
ОБСУЖДЕНИЕ
-Что происходит потом? Люди
совершили множество открытий в астрономии, физике, математике.
- Вспомним, какие открытия кому
принадлежат, и сопоставим фамилии ученых и их открытия.
ЗАДАНИЕ: соотнесите ученых и сферы
в которых они совершили открытия.
ПРОВЕРКА: Астрономия – Коперник,
Бруно, Галилей; физика – Ньютон; медицина – Гарвей, математика – Декарт и др.
- Николай Коперник (1473—1543):
наиболее известен как автор гелиоцентрической системы мира, положившей
начало первой научной революции.
- Джордано Бруно (1548 – 1600): Бруно
высказывал ряд догадок, опередивших эпоху и обоснованных лишь последующими
астрономическими открытиями: о том, что звёзды — это далёкие солнца, о
существовании неизвестных в его время планет в пределах нашей Солнечной
системы, о том, что во Вселенной существует бесчисленное количество тел,
подобных нашему Солнцу. Был осуждён
католической церковью как еретик и приговорён светскими судебными властями
Рима к смертной казни через сожжение.
- Галилео Галилей (1564—1642): изучал
проблему движения, открыл принцип инерции, закон свободного падения тел;
сделал ряд астрономических открытий с помощью телескопа.
- Иоганн Кеплер (1571—1630):
установил три закона движения планет вокруг Солнца, создал первую
механистическую теорию движения планет, внес существенный вклад в развитие
геометрической оптики.
- Исаак Ньютон (1643—1727):
сформулировал понятия и законы классической механики, математически
сформулировал закон всемирного тяготения, теоретически обосновал законы
Кеплера о движении планет вокруг Солнца, создал небесную механику (Закон
всемирного тяготения был незыблем до конца 19 в.), создал дифференциальное
и интегральное исчисление как язык математического описания физической
реальности, автор многих новых физических представлений (о сочетании
корпускулярных и волновых представлений о природе света и т. д.),
разработал новую парадигму исследования природы (метод принципов)— мысль и
опыт, теория и эксперимент развиваются в единстве, разработал классическую
механику как систему знаний о механическом движении тел, механика стала
эталоном научной теории, сформулировал основные идеи, понятия, принципы
механической картины мира.
- Уи́льям Га́рвей (1578 — 1657) —
английский медик, основоположник физиологии и эмбриологии.
- Рене Деккарт (1596 — 1650) —
французский философ, математик, механик, физик и физиолог, создатель
аналитической геометрии и современной алгебраической символики, автор
метода радикального сомнения в философии, механицизма в физике, предтеча
рефлексологии.
ВИДЕОРОЛИК: НИКОЛАЙ КОПЕРНИК
ОБСУЖДЕНИЕ
- Итак, в результате этих открытий
картина мира меняется? Что именно изменилось?
АНАЛИЗ СЛАЙДА ОБСУЖДЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ВЫВОД:
- В Средние века началом всего,
причиной перемен в жизни людей считался Бог, а в Новое время – человек.
- Просветители в XVIII в. считали,
что человек сначала был темным, невежественным, но в результате должен был
стать …..
ВОПРОС:
- Каким?
ОТВЕТ:
- Разумным, образованным!
Следовательно, прийти к Царству Разума.
- Путь восхождения к царству Разума
– это общественный прогресс (развитие от простого к сложному). Разум на латыни
“рацио”, поэтому философию Просвещения стали называть философией рационализма.
(ЗАПИСЬ В ЭНЦИКЛОПЕДИИ!)
- Путь в царство Разума философы
Просвещения видели по-разному, но они все считали, что всеобщее благо наступит
тогда, когда будет счастлив каждый человек, т.е. когда права каждого человека
будут соблюдаться.
- Какие права современного человека
вы знаете?
ОТВЕТЫ
- Просветители выделяли лишь 3
важнейших права и называли их естественными, неотчуждаемыми.
ЗАДАНИЕ:
- Выделите из списка эти права,
запишите их в страничку ЭНЦИКЛОПЕДИИ.
ОТВЕТ: Это право на жизнь, на
свободу, на собственность.
- Чтобы права человека соблюдались,
государство и народ заключают договор.
СЛАЙД
- О чем же договаривались
государство и люди? Сначала вспомним взгляды английских просветителей Джона
Локка и Томаса Гоббса.
- Что такое общественный договор в
понимании Дж. Локка и Т.Гоббса?
- О справедливой форме правления
размышляли также и французские просветители Жан-Жак Руссо и Вольтер.
РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ
ЗАДАНИЕ: рассмотрите сравнительную
таблицу трех теорий, сделайте выводы.
Сопоставление трёх основных теорий Общественного договора
|
Когда нет
государства:
естественное состояние людей
|
Ради чего был
заключён
общественный договор
|
Что дал институт
государства народу
|
|
Томас Гоббс
(Левиафан)
|
«война
всех против всех»
|
безопасность
|
защита
жизни каждого
|
|
Джон Локк
(Второй трактат о
гражданском правлении)
|
у
каждого есть
естественные права
(свобода и
частная собственность)
|
свобода
|
свобода и
частная собственность
|
|
Жан-Жак Руссо
(Об общественном договоре)
|
каждый
поступает в соответствии
со своими личными интересами
|
безопасность
и демократия
|
общественная
польза
|
- Во Франции жил еще один философ
Шарль Монтескье. Автором какой теории он является?
ЗАПИСЬ В ЭНЦИКЛОПЕДИЮ
ОТВЕТЫ
- Почему «Теория разделения властей»
лежит сегодня в основе одной из самых востребованных и актуальных моделей устройства
государственной власти?
ОБСУЖДЕНИЕ
ПРОТИВОРЕЧИЯ ЭПОХИ (ЗАПИСЬ В
ЭНЦИКЛОПЕДИЮ)
- Итак, достижения просветителей
велики, но 17 век был все же временем неспокойным и смутным.
- Смуту 16-17 вв. просветители
объясняли невежеством людей, особенно простолюдинов. Поэтому в европейском
обществе произошел культурный раскол на образованную элиту и «темное»
простонародье.
- В 17-18 вв. растет интерес к
науке. Мыслители и философы становятся знаменитыми личностями, их очень часто
приглашают в аристократические салоны. Как вы думаете, какова их таких салонов
в культуре того времени?
ОБСУЖДЕНИЕ
- Элита старалась
противопоставить себя «нецивилизованному народу». Она искореняла «мужицкие
манеры», стремилась к изысканности и утонченности. Этикет стал отличительной
чертой благородного человека. Высшие слои общества стали уделять огромное
внимание личной гигиене. В то же время увлечение внешней стороной приводило к
появлению «бездуховности». В чем, по-вашему, проявляется человеческая
бездуховность?
ОБСУЖДЕНИЕ
-
Ряд просветителей выступал против просвещения народа. Вольтер и Фридрих Великий
высказывались за закрытие крестьянских школ. В то же время Шиллер и Гете
считали народ носителем национальной культуры и прежде всего родного языка.
Культурные изменения в итоге затронули лишь просвещенную элиту общества.
ВИДОРОЛИК:
ГЕТЕ
-
Сознание «низов» оставалось религиозным. Просветители критиковали
абсолютистские порядки, церковное мракобесие схоластическое образование.
Вольтер, подвергнув церковь критике призвал: «Раздавите гадину!» Он считал, что
просвещенный монарх должен править во благо общества. Общества филантропов в
Англии вскрывали общественные пороки, защищали права людей.
-
Наука – новая ценность в жизни общества. А как вы думаете, что сегодня является
главной ценностью обществ.
ОБСУЖДНИЕ
- Ученые-просветители считали, что
любую тайну природы человеческий разум способен разгадать. На первый план вышли
естественные науки. И.Кант в то же время предостерегал, что человеческий разум
ограничен. Ученые просветители разрывались между научным и религиозным
сознаниями. И.Ньютон видел задачу науки в постижении замыслов Бога. В то же
время П. Лаплас отрицал божественное начало в мироздании.
- Эпоха ПРОСВЕЩЕНИЯ затронула не
только научные области, но и искусство. В это время появилось огромное
количество ярких музыкантов, ставших в последствии классиками мирового
значения.
ВИДЕОРОЛИК: БЕТХОВЕН
ВЫВОДЫ: В чем заключается значение ЭПОХИ
ПРОСВЕЩЕНИЯ?
(опора – ЛИСТ ЭНЦИКЛОПЕДИИ)
Страничка
ЭНЦИКЛОПЕДИИ. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ
Влияние
на
становление _____________________, __________________, _______________________.
Научные
деятели
Эпохи Просвещения:
Астрономия:
Медицина:
Физика:
Математика:
Николай
Коперник -
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Идеи
Просвещения
XVIII в.
______________
(лат. ratio - разум) – воззрения
просветителей, согласно которым мир устроен по законам разума.
Естественные
права – независимые от государства права, дающиеся человеку от природы. Дж.
Локк выделял три естественных права человека: ___________________,
______________________, ____________________________.
Дж.
Локк, Т. Гоббс, Ж.-Ж. Руссо разрабатывали теорию
______________________________________.
Ш.
Монтескье является автором теории ______________________________________.
Противоречия
Эпохи
Просвещения:
1.
____________________________________________________________________________________;
2.
____________________________________________________________________________________;
3.___________________________________________________________________________________.
4.
____________________________________________________________________________________.
Культура
Эпохи
Просвещения:
Гете
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Бетховен
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Значение
Эпохи Просвещения:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.