Конспект урока " Получение, химические свойства и применение алкенов "

                                Урок по химии

Тема урока: « Получение, химические свойства и применение алкенов "

Тип урока: комбинированный.

Учебная цель: изучить способы получения, химические свойства и применение алкенов на примере этилена.

Задачи  урока для учителя:

1. Образовательная:

Создать условия для воспроизведения знаний и умений учащихся по данной теме.

Развить общие представления о способах получения алкенов, о типах химических реакций и механизмах их протекания, о применении алкенов.

2. Развивающая:

Создать условия для поиска взаимосвязи между новым и изученным материалом, развития логического мышления, умений приобретать знания не памятью, а мыслью.

3. Воспитательная:  

Создать условия для формирования культуры умственного и практического труда, интереса к знаниям, умений проводить самооценку. 

Задачи урока для ученика:

1. Образовательная:  

Получить первоначальные представления о реакциях полимеризации и строении полимера.

2. Развивающая:

Развивать умения для поиска взаимосвязи между новым и изученным материалом, умения постановки и поиска решения проблем, речевую деятельность (участвовать в общем диалоге), умения слушать и слышать другого человека (рецензирование и саморецензирование ответов).

3. Воспитательная:

Формировать умения работать по культуре умственного и практического труда, адекватной оценке своей деятельности.

Метод обучения: частично-поисковый.

Тип урока: изучение нового материала.

Средства обучения: таблица « Строение молекулы этилена», химическое оборудование и реактивы, проектор, экран, ноутбук.

Программное обеспечение: компьютерная презентация к уроку.

Оборудование:

на ученических столах: листы самооценки учащихся, рабочие тетради, коллекции изделий, раздаточный материал.

Для демонстрации: пробирка с газоотводной трубкой, этиловый спирт-денатурат, концентрированная серная кислота, спички, спиртовка, пробирка с раствором йода (имитация бромной воды) и пробирка с раствором перманганата калия КМnО4;

коллекции полимерных образцов полиэтилена с разной степенью полимеризации (плёнка и изделия из полиэтилена), изделия из тефлона, полипропилена, поливинилхлорида;  этиловый спирт, тормозная жидкость, антифриз; портрет В.В.Марковникова.

Ход урока

I.      Организационный момент (1 минута).

Проверка посещаемости и готовности к уроку.

II.  Постановка темы и учебной цели.

Мы продолжаем изучать углеводороды, тему « Алкены». Сегодня нам предстоит познакомиться с промышленными и лабораторными способами получения алкенов, охарактеризовать химические свойства этих веществ на примере этилена, обусловленные двойной связью, получить первоначальные сведения о реакциях полимеризации и рассмотреть основные области применения алкенов .

   III. Изучение нового материала.

СТАДИЯ «ВЫЗОВА»

В течение 3 минут каждый из учащихся  заполняет  первую и вторую  графу «Я знаю»  листа самоанализа, отвечая на вопросы задания № 1.

1.Какие углеводороды называются алкенами?

2.Какова общая формула алкенов?

3.Какова структурная формула первого представителя гомологического ряда алкенов?    

   Назовите его.

4.Почему в отличие от алканов алкены в природе практически не встречаются?

5. Какие способы получения алкенов вы знаете? Каким лабораторным способом можно получить алкены?

6.Какие химические свойства обуславливает наличие кратной (двойной) связи в молекулах алкенов?

7.Для чего используют алкены?

СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ» ( актуализация знаний).

1.Учитель выясняет какие вопросы вызвали затруднения  и  почему, их номера проставляются в колонку « Я хочу знать» листа самоанализа. Предлагает , чтобы решить эту проблему, рассмотреть схему получения алкенов (слайды2 -7 ). В ходе объяснения материала по разделу «Способы получения алкенов» учитель обращает внимание учащихся на известные уже им химические понятия такие как «крекинг», «дегидрирование», «дегидратация», «дегалогенирование», «дегидрогалогенирование».

   Способ получения « дегидратация этилового спирта» демонстрируется .

Со способами получения алкенов  дегалогенированием и дегидрогалогенированием  учащиеся лишь только знакомятся.

2.Учитель задает вопрос : « В чём заключается особенность строения молекул алкенов? Какова активность алкенов по сравнению с алканами.  Почему? ( ответ учащегося у доски по плакату « Строение молекулы этилена» ).

    Одновременно двое учащихся составляют шаростержневые  модели молекул этилена и пропилена.

3.Учитель объясняет принцип присоединения веществ к молекулам алкенов на примере этилена, акцентируя внимание на реакции галогенирования – качественной реакции на непредельный характер алкенов (обесцвечивание бромной воды), и гидрогалогенирования, в которой используется правило Марковникова ( учащиеся читают информацию в раздаточном материале –биографию и формулировку правила  Марковникова, там же демонстрируется его портрет). После примеров учителя учащиеся дописывают предложенные уравнения реакций.

4.Учитель задает вопрос: « Могут ли вступать в реакции присоединения молекулы алкенов друг с другом?» ( показ слайда с реакцией полимеризации, запись ее в тетрадь).

5.Учитель вызывает одного учащегося  к доске написать  реакцию горения этилена и расставить коэффициенты в реакции (учащиеся пишут в тетради). Далее характеризуется и записывается  другая реакция окисления ( обесцвечивание алкенами раствора перманганата калия).

6.Учитель  подводит итоги по химическим свойствам алкенов, плавно переходя к областям применения их продуктов ( демонстрирую слайды и коллекции веществ) .

IV. Закрепление изученного.

Учащиеся выполняют тестовое  задание, проверяют его у друг друга  и пользуясь предложенными  критериями выставляют оценки.

V.СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ»

Учащиеся заполняют последнюю графу листа самоанализа « Я узнал».

VI .  Итоги и выводы урока  ( преподаватель делает вместе с учащимися). Выставляются оценки за работу на уроке.

VII. Домашние задание на доске.

Параграф 9.2, самостоятельная работа: проанализировать  и cистематизировать материал , с которым познакомились в презентации по способам получения алкенов и предложенный учителем,  и  изложить его в своих тетрадях .