Конспект урока развития речи. Тема урока: изложение «Три котёнка»

Конспект урока

развития речи

Тема урока: изложение «Три котёнка»

Тип урока. Урок развития речи. Обучающее изложение.

Цель: Объяснить, что значит излагать текст, учить составлять ответы на вопросы. Формирование умения строить письменный текст по аналогии с оригиналом.

Цель как деятельность учеников:

М/к: формирование у учащихся умений строить текст по логическим частям (по плану), полно и точно передавать его содержание, раскрывать тему, воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, ключевые слова), создавать вторичный текст.

ЗЛР: развитие умений устной и письменной речи – пересказывать (в том числе в письменной форме) текст, грамотно оформлять текст в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации, развивать зрительную и слуховую память, формировать умение проводить самоконтроль и самооценку.

Оборудование урока: презентация.

Структура урока	Деятельность учителя Деятельность учащихся	Примечания
1.      Орг. момент (1 мин)	- Вот звонок нам дал сигнал Поработать час настал, Так что время не теряем, А работать начинаем Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна Вадимовна. Сегодня урок проведу у вас я. (Ребята воспринимают информацию, проверяют свою готовность к уроку.)
2.      Речевая разминка 3.      Актуализация знаний (2 мин)	1. Чтение сложных слоговых структур. ска    кла   про спа    кли   бро сла    кри   тро сто    пре   дре про   кру   пры здо    клю  три 2. Читай целым словом ОН                          КОТЯТА ОНА                       МЫШЬ ОНИ                       БАНКА ОНО                       МУКА 3.Работа со скороговоркой: -Какое слово написано: ск...р…г…в…рк… Слайд 8 Усядемся на пригорке Да расскажем скороговорки.     (читаем хором) Слайд 9 Мышка на окошке ищет крошки.    (проговариваем хором 3 раза, с каждым разом увеличивая темп) Вводная беседа - Ребята, отгадайте загадку:            Загадка Он пушистый, он игривый, Очень-очень шаловливый, Часто любит хвост ловить, Молоко парное пить. Испугаешь – он шипит, Спинку выгибает, Приласкаешь – он мурчит, Весело играет.                        (Котенок) – Что вы знаете о семействе кошачьих? Бывают ли они дикие? В каких сказках встречается это животное? (Ответы учеников). Кошка живёт рядом с человеком не одну тысячу лет. Но до сих пор она остаётся существом во многом таинственным. В разные времена, в разных странах относились к ней по-разному. В древнем Египте кошку боготворили, оказывали ей разные почести. Случайное убийство кошек каралось большим штрафом. Если же кошка умирала, её оплакивали и осыпали дарами — в виде высушенных мышей. Это делалось потому, что египтяне верили, что в потустороннем мире человек или животное продолжали жить. Игра «Найди слово» ГКЁРТРИНСЛВ ЗВИКОТЁНКАДЖР - Сегодня на уроке я познакомлю вас с отрывком из рассказа Сутеева «Три котёнка» Сутеев Владимир Григорьевич родился в Москве, в семье врача. Он известен как талантливый детский писатель, иллюстратор и режиссер-мультипликатор. Виктор Сутеев написал много занимательных сказок для детей, но самое интересное, что иллюстрации для своих произведений он рисовал сам.
4.      Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (1 – 2 мин)	2.       Ознакомление с текстом Читается текст                             Три котёнка.          Три котёнка – чёрный, серый и белый увидели мышку. Они бросились за ней. Мышка прыгнула в банку с мукой. Котята – за ней. Мышка убежала. А из банки вылезли три белых котёнка.                                                                                                          (30 слов) Беседа о признаках текста. Можно ли назвать текстом? (Да, предложения связаны по смыслу, про одно и тоже.) Определите тему (о ком или о чём?) – Котята и мышка. Назовите главную мысль (что говорится о котятах и мышке). - (Бежали за мышкой и стали белые.) - Сегодня мы будем учиться писать изложение по тексту «Три котенка». –        Как вы понимаете слово «изложение»? (Ответы детей) Излагать - это значит пересказывать услышанное или прочитанное. Я        прочитаю, а вы запомните и расскажете письменно, что услышали. Физкультминутка Гимнастика для глаз «Кошка». Вот окошко распахнулось, (Разводят руки в стороны) Кошка вышла на карниз. (Имитируют мягкую, грациозную походку кошки) Посмотрела кошка вверх. (Смотрят вверх) Посмотрела кошка вниз. ( Смотрят вниз) Вот налево посмотрела.( Смотрят влево) Проводила взглядом мух.( Взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому) Глаза вправо отвела, Посмотрела на кота. (Смотрят прямо) Потянулась, улыбнулась И уселась на карниз. ( Дети приседают) Поморгала чуть глазами, И закрыла их лапками. (Закрывают глаза руками)
5.      Развитие умений – применение знания	- Послушайте текст ещё раз:                                            Три котёнка.          Три котёнка – чёрный, серый и белый увидели мышку. Они бросились за ней. Мышка прыгнула в банку с мукой. Котята – за ней. Мышка убежала. А из банки вылезли три белых котёнка. Беседа по содержанию. -Какого цвета были котята?    (чёрный, белый и серый) - Кого увидели котята?           (Котята увидели мышку) -Что они сделали?                   (Они побежали за ней) -А что мышка сделала?           (Мышка прыгнула в банку с мукой) Что случилось с котятами? Почему? (Котята стали белыми, так как прыгнули вслед за мышкой в муку) Обучение составлению ответов на вопросы. (Вопросы заранее написаны на доске и не закрыты. Пусть дети на перемене их читают). Кого увидели три серых котёнка?     Три серых котёнка увидели мышку. Что они сделали?                                               Они бросились за ней. Куда прыгнула мышка?                     Мышка прыгнула в банку с мукой. Что сделали котята?                                                    Котята за ней. Что сделала мышка?                                                    Мышка убежала. Какие вылезли котята из банки?           Из банки вылезли белые котята. Хором читаем вопрос. Хором читаем ответ: в обратном порядке читаем слова вопроса и вместо слова КОГО? Подставляем слово МЫШКУ. Запишите в тетрадях число, изложение, и название текста «Три котенка» - Как на письме нужно определять границы предложений? (Начало предложения пишем с заглавной буквы, в конце предложения ставим точку) Каким будет наше первое предложение? Не забывайте опираться на наши вопросы, они вам помогут. (Три серых котёнка увидели мышку) Хорошо, записывайте. Что мы запишем дальше? (Они бросились за ней.) Каким будет следующее предложение (Мышка прыгнула в банку с мукой.) Молодцы, продолжите дальше таким же образом до конца.	Дети должны понять, что ответ строится из слов вопроса.  Дети самостоятельно записывают предложение. Здесь допускается вариативность.
6.      Итог, рефлексия учебной деятельности (4 мин)	Проверка - Ребята, кто хочет прочитать своё изложение? (Ученики читают свою работу) - Интересен ли был текст? - В каком моменте было легче? Сложнее?