Конспект урока "Решение задач на кратное сравнение"

Учитель Петрова Ольга Александровна

Тема : Решение задач на кратное сравнение.

Цель урока: Создать условия для более успешного усвоения темы: “Решение задач на кратное сравнение”, путем применения разнообразных приемов, форм и методов обучения на уроке.

Задачи урока:

1.     Познакомить учащихся с новым видом задачи, научить определять вид задачи и выбор действия.

2.     Научиться различать данный вид задачи от других.

3.     Развивать умение учиться наблюдать, делать выводы и работать в группах.

4.     Учить выслушивать ответы своих товарищей, помогать друг другу в сложных ситуациях, быть взаимовежливым.

Материал к уроку:

1.     Учебник “Математика 2 класс”.

2.     Тетрадь ученическая.

3.     Презентация.

                                            Ход урока.

№	Этап урока	Содержание этапа
1	Организационный момент Цель: подготовить детей к мыслительной деятельности, создать психологическую обстановку. Метод: словесный  Время ( 2 - 3 мин)	-Доброе утро ребята, давайте друг друга по приветствуем  и пожелаем «Удачи!».  (Дети сидят в команде по 4 человека. Приветствие  партнеров  по плечу, по лицу) -Откроем тетради, запишем число и классная работа.
2 3 5. 6. 7. 8. 9. 9.	Актуализация знаний. Цель: закрепить знания таблицы умножения Время (4-5мин) Постановка проблемы Цель: дать установку на работу, которую дети будут выполнять на уроке Время (3-4 мин) Время (3-4 мин) Сообщение темы урока. Реализация построенного проекта Цель: Познакомить учащихся с новым видом задачи, научить определять вид задачи и выбор действия. Время (4-5мин) Физминутка Цель: снять физическое напряжение, создать эмоциональный настрой, развивать внимание. Время (2-3мин) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: закрепить полученные знания по теме урока Время (5-6мин) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (5–10 мин) Рефлексия . Цель: формировать умения оценивать собственную деятельность и деятельность других детей на уроке. Время (2-3мин) Домашнее задание Цель: закрепить полученные знания. Время 2-3мин	-Ребята, совсем недавно мы с вами познакомились с таблицей умножения.  А сегодня я предлагаю  каждому  из вас  проверить друг  друга  в ее знании.   ОС. МИКС-ПЭА ШЭА  и РОЛЛИ РОБИН. а) На доске закрыта тема урока. (Решение задачи на кратное сравнение) Учитель зачитает условие задачи   * На празднике висело 6 красных шариков и 2 синих  ( слайд 2.) - Составьте задачу про шарики так, чтобы в вопросе были волшебные слова  на сколько больше (меньше). ( ОС. ФЭН-ЭН-ПИК для повторения материала в командах из 4-х учеников (Функция построения знаний. Дети на листе с условием задачи дополняют вопрос,  записывают решение и ответ)) 1.     На празднике было 6 красных и 2 синих шарика. На сколько красных шариков больше, чем синих? - Назовите решение задачи: 6 - 2=4 (ш) -Назовите ответ: Красных шариков на 4 больше, чем синих. -Каким действием выполняли решение? Почему?         -Какого вида эта задача?  Вывод: Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее (для этого сначала определяю большее число, а затем меньшее). Вид задачи: на разностное сравнение.  (На слайде рядом с карточкой появляется  действие “-”) -Можно ли по-другому задать вопрос к составленной задаче? *На сколько синих шариков меньше, чем красных? -Изменится ли действие в решении задания? (Нет, т.к. это задача решается только действием вычитания! Для этого найдем большее число и из него вычтем меньшее) -Влияют ли слова больше (меньше) на решение задачи?  (Нет, т.к. вид этой задачи на разностное сравнение, решаются только вычитанием) б) - Можем ли назвать эту тему урока?  (Будем решать задачи, открываю слово “Решение задач” слайд1.) - А какого вида эти задачи, узнаем чуть позже. Проблемная ситуация. в) -Я усложняю вам задание. (слайд 2.)      (карточка )   Во сколько раз больше Какие новые слова вы заметили в карточке? (ВО и РАЗ). -Составьте новую задачу так, чтобы в вопросе были эти слова. (ОС. ФЭН-ЭН-ПИК для повторения материала в командах из 4-х учеников (Функция построения знаний. Дети на листе с условием задачи дополняют вопрос)) * На празднике висело 6 красных шариков и 2 синих. Во сколько раз красных шариков больше, чем синих? Во сколько раз синих шариков меньше, чем красных? Какое наименование всегда рядом с ответом? (Раз, т.к. это слово есть в вопросе, и так называется вид задачи) Определите вид задачи? (На разовое сравнение) Разы - это краты, поэтому задача носит название на кратное сравнение . - Ребята встречались ли вы  со  словом краты или кратное ? -Каким математическим  действием мы находили  кратные числа? -Молодцы, правильно  при помощи деления (слайд 2. рядом с  карточкой  появляется знак “:” (Деления) -Теперь назовите сами тему урока. -Решение задач на кратное сравнение (Слайд 1.открываю тему урока). А) Работа по учебнику ст.64-65 -Вот теперь попробуем с вами  решить эту задачу. Посмотрите на рисунок. (устный ответ) -Сколько было красных шариков?  -6 - Сколько синих? - 2 -Красных шариков 3раза по столько, сколько синих.                                             Из этого следует, что красных шариков в 3 раза больше, чем синих. -А синих в 3 раза меньше, чем красных. -А теперь письменно запишем  решение к этой задачи. Число 6 содержит 3 раза по 2. Поэтому мы берем большее число 6 и делим его на меньшее число 2. 6:2=3 6 больше, чем 2,  в 3 раза 2 меньше, чем 6, в 3 раза Вывод: чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее. Учебник ст.66  ФАЙНД ЗЕ ФИБ, для Тимбилдинга(упражнение веселое, неакадемическое и несет развлекательную функцию). Дети  в команде под музыку выполняют по очереди физические упражнения 1.Учебник  ст.66 №6  (Работа в тетради  и у доски) Во сколько раз: 49 больше 7                           6 меньше 42 35 больше 5                           7 меньше 63 20 больше 4                            5 меньше 40 2.Учебник ст.65 №2 (устно)  Закончи предложения. ( Работа в группе:  обучающая структура СИНГЛ  РАУНД РОБИН учащиеся проговаривают ответы на данный вопрос по кругу один раз) Если книг в 3 раза больше, чем тетрадей, то тетрадей ….. Если цветков в 5 раз больше, чем бабочек, то бабочек….. Если ложек в 4 раза меньше, чем вилок, то вилок ….. Если львов в 7 раз меньше, чем тигров, то тигров……..  3.Письменно №5 ст.66 ( работа в тетради  у доски) Какие действия надо выполнить, чтобы узнать: во сколько раз 15 больше 5. На сколько 15 больше 5, на сколько 5 меньше 15, во сколько раз 5 меньше 15? Выполни вычисления. 15:5=3                            15-5=10 На сколько больше (меньше) со знаком (-), во сколько раз больше ( меньше) со знаком  (:) резерв Уч.ст.66 №7. ·         Чему научились на уроке? (Учились решать задачи на кратное сравнение) ·         Какие волшебные слова есть в задаче? (Во сколько раз больше (меньше)) ·         Что для этого надо знать? (Чтобы узнать во сколько раз число больше (меньше) другого, надо найти большее число, затем меньшее, и большее разделить на меньшее) ·         Понравился ли вам урок? ·         Поднимите карточки-настроения?  - Вы сегодня все молодцы. Спасибо вам за урок ! Отлично! РТ №2 ст.29 №1-4

.