Конспект урока «Решение задач на нахождение третьего слагаемого»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

(ФГБОУ ВО «ХГУ им. Н.Ф. Катанова»)

Колледж педагогического образования, информатики и права

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Конспект урока

«Решение задач на нахождение третьего слагаемого»

                                                                                                                                                          Ивойлова  Кравцова Екатерина Сергеевна

Абакан, 2017

Дата: 12.04.2017.

Предмет: математика

Тема: Решение задач на нахождение третьего слагаемого

Класс: 2 «В»

Тип урока: Урок изучения нового

Цель: Научить решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Задачи: Познакомить с   алгоритмом решения задач на нахождение третьего слагаемого.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: 

• Осознают важность и практическую направленность полученных знаний и умений;
• Проявят активность и интерес к поиску различных способов решения задачи;

Предметные:

• знают связь компонентов и результата действия сложения;
• распознают простую и составную задачу;
• умеют преобразовывать и моделировать задачу;
• умеют решать задачу на нахождение третьего слагаемого;
• совершенствуют навыки счёта.

Метапредметные:

• познавательные: понимают учебную задачу, определяют логику решения, овладевают общим приёмом решения задачи нового типа, овладевают умением решать задачи разными способами, преобразуют задачу и способ решения в знаково-символическую модель;
• регулятивные:  планируют действия в соответствии с ходом решения задачи, последовательно выполняют план решения, контролируют выполнение и вносят коррективы, проверяют и оценивают свою деятельность;

·         коммуникативные: умеют правильно строить речевое высказывание, выслушивать мнение одноклассников, отстаивать своё решение, оценивать работу класса в целом.

Оборудование: презентация , карточки ( лист самооценки).

Оформление доски:

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг. момент	-Здравствуйте, ребята! Я Екатерина Сергеевна. Тихонечко присаживайтесь на свои места. Сегодня на уроке нам предстоит немало потрудиться, постарайтесь быть внимательными и сосредоточьтесь при выполнении заданий.	Приветствуют учителя, садятся.
Устный счет	-Сегодня у нас в гостях тётушка Сова.  Она решила с вами провести урок математики. Тётушка Cова пришла со своим маленьким другом . Догадались с кем? -Давайте, постараемся сегодня все задания   выполнить  без ошибок, чтобы Непослуха, глядя на вас, полюбил математику. -Непослуха отправил нам письмо , и просит помочь ему решить логические задачи. Я буду читать задачу, а тот кто готов дать ответ , поднимает руку. -Сколько ушей у трех котов?( 6) -Сколько хвостов у трех котов?(3) -Собака, которая стоит на двух лапах весит 5 кг. Сколько она будет весить если она будет стоять на 4- х лапах? ( 5) - В летний полдень под сосной Ёж нашёл сюрприз лесной. 2 лисички, 5 опят Под сосной в лесу стоят. Ну а дальше у опушки- Сыроежки, все подружки- По 3 в 3 ряда стоят, На ежа они глядят. Кто ответ нам дать готов, Сколько ёж нашёл грибов?(16) -9 вишен 3 малинки Есть на блюдце у Марины. Сколько ягодок, сощетни И Марине подскажи.(12)	По поднятой руке отвечают устно.
Постановка темы и целей урока.	- Ребята, как вы думаете какая будет тема нашего урока? ( Задачи) - Правильно, тема нашего урока " Решение задачи на нахождение третьего слагаемого") - А какие учебные задачи мы  поставим ?( Узнать , что это за задачи, повторить компоненты при сложении, научиться решать задачи такого вида) - Давайте вспомним названия компонентов при сложении, а так же вспомнить, как найти неизвестное слагаемое. ( 5+2=7 ; 5- первое слагаемое, 2- второе слагаемое, 7 - сумма двух слагаемых) - Как найти не известное слагаемое? ( нужно от суммы отнять известное слагаемое) - Откройте учебник на с.76. Посмотрите на рисунок. Предложите задание к этому рисунку.( Можно составить задачу.) - Мама купила тыкву, дыню и арбуз. Масса всей покупки составила 12 кг.  Масса арбуза 3 кг, а масса дыни 2 кг. Сколько килограмм весит тыква? - О чем говорится в задачи? ( об арбузе , дыни и тыкве) - Что известно? ( Известно масса арбуза 3 кг, а масса дыни 2 кг.  - Что не известно? ( масса тыквы) - Что нужно найти? ( массу тыквы) Запишем краткое условие. Арбуз   - 3 кг Дыня    - 2 кг       12 кг Тыква   - ? кг     Анализ задачи - Какие две величины надо знать, чтобы найти массу тыквы? ? Общую массу Массу арбуза и дыни Знаем ли мы общую массу? ( да) 2) 12 кг. Знаем ли мы общую массу арбуза и дыни? Нет   ?  (  что мы должны сделать?)       Общую массу арбуза и дыни? ( Известно что , арбуз -3кг, а дыня - 2 кг.)                        Арбуз       Дыня                      1)   3         +      2     Составляем план решения задачи - Каким действием находим общую массу? ( сложением) - Каким действие находим массу тыквы? (  вычитанием) - В скольких действиях задача? ( в двух) - Запишите решение и ответ. ( 2 ученика работают у доски) 1) 3 + 2 = 5 ( кг) весят арбуз и дыня; 2) 12 – 5 = 7 ( кг)  весит тыква. Ответ: 7 килограммов. Проверка решения. - Можно ли решить эту задачу еще одним способом? - Посмотрите на выражения , которые даны в учебнике. - Как вы думаете, последнее выражение является вторым способом  решения задачи? ( да) -Почему?( Если от общей массы мы отнимем массу дыни, от 12 - 2 , то узнаем общую массу арбуза и тыквы ( 10кг.) , а чтобы узнать массу тыквы , мы от  общей массы арбуза и тыквы вычтем массу дыни, 10-3 , и узнаем массу тыквы ( 7кг.). ( ученик записывает на доске второй способ)	По поднятой руке отвечают. Называют компонентов при сложении и как найти неизвестное слагаемое. Дети предлагают варианты заданий. Анализируют задачу. Составляют план решения задачи. 2 ученика работает у доски, остальные в тетрадях.
Физминутка Работа над темой	Видео физмитка - Закрепим решение задач данного вида и выполним задачу №2. - Кто желает прочитать задачу? - О ком говорится в задаче? ( о девочке) - Что купила Ира?( альбом, краски и кисточку) - Сколько стоил альбом?(10 р.) - Сколько стоили краски?(12 р.) - Сколько денег Ира уплатила за всю покупку?(30 р.) - Что нужно узнать в задаче?( Сколько стоила кисточка) - Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи и узнать, сколько стоила кисточка?( нет) - Что для этого нужно знать?( знать сколько стоит альбом и краски вместе) - Запишите краткую запись в тетрадь. Альбом – 10 р. Краски – 12 р.           30 р. Кисточка – ? р. - Кто желает решить задачу у доски? ( два ученика решают). - Остальные записывают решение в тетрадь самостоятельно. Первые 5 человек, кто решит быстрее всех, получат отметку. Не забываем решить задачу двумя способами. 1) 10 + 12 = 22 (р.) - стоят альбом и краски. 2) 30 – 2 = 8 (р) стоит кисточка. Ответ: 8 рублей. 1) 30-10= 20 ( р.) - общая стоимость краски и кисточки. 2) 20-12= 8 (р.) - стоит кисточка. Ответ: 8 рублей. - Давайте проверим задачу, поднимите руку те кто не согласен с решением на доске РЕЗЕРВ (- Ребята, Непослуха просит вас помочь ему. Вам нужно, самостоятельно решите задачу  № 3. ( для слабых уч-ся краткая запись на карточке);  Утром    - 5 стр.   Днем      - 8 стр.         25 стр. Вечером - ? стр.   Взаимопроверка решения задачи. - Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и выполните проверку задачи сравнив со слайдом.)	Выполняют физминутку. Анализирует задачу. Составляет план решения задачи. . Сильные самостоятельно решают задачу. Слабые решают задачу по готовой краткой записи. Выполняют взаимопроверку.
Итог	- Ребята , что на уроке мы сегодня узнали? -  Чему мы сегодня с вами на учились? - Что на уроке мы с вами повторили?
Рефлексия	На столах у вас лежат листы самооценки Спасибо за урок.

	Да	Нет	Не совсем получилось
1. Узнать, что такое  задачи на нахождение третьего слагаемого.
2. Научиться, решать задачи на нахождение третьего слагаемого.
3. Повторить компоненты  при сложении.
4. Я доволен(а) своей работой на уроке.
5. Я активно работал(а) на уроке.