Конспект урока: "Решение задач на противоположное движение"

Тема урока: Решение задач на противоположное движение

Цели урока:

• Совершенствовать вычислительные навыки, начать формировать навык решения нового вида текстовых задач на движение. Применять правило взаимосвязи скорости, времени, расстояния.  
•  Развивать логическое мышление, воображение, внимание, математическую зоркость, вычислительные навыки;
• Коррекция и развитие мыслительной деятельности.

• Учить формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность, рационально расходовать время на уроке;
• Формировать адекватную самооценку.
• Формировать умение работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль.

• Проявить самостоятельность, стремление к сотрудничеству в процессе выполнения разноуровневых заданий;
• Воспитывать интерес к математике, культуру умственного труда.

• Формирование веры в свои силы.

Оборудование: учебник, тетрадь, карточки с наименованиями, мультимедийная презентация.

Ход урока.

                                           I.            Организационное начало урока.

 -Улыбнёмся друг другу.

Сядьте удобно, закройте глаза.

 Положите головы на парты.

Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание моё растёт.

Я как разведчик всё замечу.

Память моя крепка.

           Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я очень хочу учиться.

Я готов к работе.

Работаю.

 - Посмотрите на доску. Там написан эпиграф к нашему уроку. Давайте его хором прочтем.

"Не стыдно не знать, стыдно не учиться."     

- Как вы понимаете данное высказывание?

- Вы с ним согласны?

- Так давайте сегодняшний наш урок мы проведем под этим девизом.

- Итак, не будем терять время и перейдем к работе

- Откройте тетради, запишите дату, классная работа. Пропишите числовой ряд

                                       II.            Сообщение задач урока.

- Сегодня мы продолжаем знакомиться с темой движения. Но для начала нам надо подкрепить наш вычислительный аппарат.

                                   III.            Устная работа.

Задача – эстафета:

ü Улитка ползет со скоростью 5 м/ч. Какое расстояние она преодолеет за 4 ч?

ü Черепаха за 10 мин проползет 40 м. С какой скоростью ползет черепаха?

ü Верблюд передвигается по пустыне со скоростью 9 км/ч. За какое время он пройдет 54 км?

ü Заяц за 3 ч пробегает 72 км. С какой скоростью бежит заяц?

ü Голубь летит со скоростью 50 км/ч. Какое расстояние пролетит голубь за 6 ч?

ü Орел летит со скоростью 30 м/с. За какое время он пролетит 270 м?
(20 м;  4 м/с;  6 ч;  24 км/ч;  300 км;  9с)

                                    IV.            Сообщение темы и задачи урока

- Посмотрите на слайд. На слайде слова: движение, решение, задач, на, противоположное. Составьте предложение из этих слов и узнаете тему сегодняшнего урока. На слайде: решение задач на противоположное движение.

-  А как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке и чему учиться?

- Приступая к знакомству с задачами данного вида, вспомним понятия: движение, расстояние, скорость и время.

Давайте вспомним эти понятия.

 А) Движение - езда, ходьба в разном направлении.

 Б) Расстояние - это пространство, разделяющее два пункта; промежуток между чем-либо. Обозначение - S

Единицы измерения: мм, см, м, км.

 В) Время – процесс смены явлений, вещей, событий.

Обозначение - t

Единицы измерения: мин, сек, ч, сутках.

 Г) Скоростью - называется расстояние, пройденное в единицу времени (за какое-то время – час, минуту, секунду).

Обозначение –V

 Единицы измерения: км/ч, м/с, км/мин, м/мин…

1.   Объяснение нового материала.

1)             Из поселка вышли одновременно два пешехода и пошли в противоположных направлениях. Средняя скорость одного пешехода 5 км/ч, другого – 4 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут пешехода через 3 ч?

                                4 км/ч    5 км/ч

 

                                               ?

ü Учитель: Что известно? Что нужно найти? Как находим расстояние?

ü Ученики: Известны скорости и время. Найти надо расстояние. Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время.

ü Учитель: Чтобы найти расстояние, что находим 1-ым действием?

ü Ученики: Скорость удаления.

ü Учитель: Записываем решение.

ü Ученики:              5 + 4 = 9 ( км/ч) – скорость удаления

9 ∙ 3 = 27 (км) – расстояние

Ответ: расстояние – 27 километров.

2)           Из поселка вышли одновременно в противоположных направлениях два пешехода. Средняя скорость одного пешехода 5 км/ч, другого – 4 км/ч. Через сколько часов расстояние между ними будет 27 км?

     

                               4 км/ч    5 км/ч

 

                                      27 км

ü Учитель: Что известно? Что нужно найти? Как находим время?

ü Ученики: Известны скорости и расстояние. Найти надо время. Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.

ü Учитель: Чтобы найти время, что находим 1-ым действием?

ü Ученики: Скорость удаления.

ü Учитель: Записываем решение.

ü Ученики:              5 + 4 = 9 ( км/ч) – скорость удаления

27 : 9 = 3 (ч)

                                  Ответ: время – 3 часа.

3)      Из поселка вышли одновременно в противоположных направлениях два пешехода. Через 3 ч расстояние между ними было 27 км. Первый пешеход шел со средней скоростью 5 км/ч. С какой скоростью шел второй пешеход?

                                    ?        5 км/ч

 

                                      27 км

ü Учитель: Что известно? Что нужно найти? Как находим скорость?

ü Ученики: Известны расстояние, одна из скоростей и время. Найти надо вторую скорость. Чтобы найти неизвестную скорость, надо от общей скорости отнять известную.

ü Учитель: Чтобы найти неизвестную скорость, что находим 1-ым действием?

ü Ученики: Скорость удаления.

ü Учитель: Записываем решение.

ü Ученики:              27 : 3 = 9 ( км/ч) – скорость удаления

9 – 5 = 4 (км/ч)

Ответ: скорость – 4 километра в час.

ü Учитель: Похожи ли эти задачи?

ü Ученики: Это задачи на движение в противоположном направлении.

ü Учитель: Чем отличаются эти задачи?

ü Ученики: Если в задаче № 1 неизвестно расстояние, то в задаче № 2 оно дано. Но известное в задаче № 1, станет неизвестным в задаче № 2.

ü Учитель: Как называются такие задачи?

ü Ученики: Обратные.

2.   Физкультминутка.

3.   Закрепление пройденного

Задача на слайде. Составление и ее решение устно.

4.   Решение примеров на карточках у доски.

6510:30	2280:60	46800:600	395000:500	463700:50	55440:90
34500:300	8130:30	734600:50	81720:90	19170 :90	245600:80

5.   Рефлексия

- Проанализируйте свою работу:

- Выберите из ряда предложенных фразеологизмов, подходящие, характеризующие вашу работу на уроке:

·       Блуждать  в потемках

·       Засучив рукава

·       Шевелить мозгами

·       Играть в бирюльки

·       Не покладая рук

6.   Итог урока.

- С какой темой вы сегодня познакомились?

- Какое задание вызвало наибольший интерес. Почему?

7.   Домашнее задание: с.27, №138

Министерство образования РБ

ГБОУ Октябрьская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №19 VII-VIII видов

Математика 4 класс

Подготовила Тимеркаева С.Н