Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Гимназия №12 Краснооктябрьского района
Волгограда»
Урок русского языка
в 3-а классе
по теме: «Развитие умения находить в слове
суффикс. Обобщение и систематизация знаний
о частях слова».
Учитель: Агапова
Елена Вячеславовна
Тема: Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация
знаний о частях слова. Цели:
учащиеся должны знать значение суффикса в слове; уметь распознавать все части
слова, знать их значение и очерёдность.
Оборудование: карточки слова для работы в группах; словарные слова;
изображение схемы слова в виде паровоза; картинка с изображением кошек; карточки
для индивидуальной работы; толковые словари. Ход
урока. I.
Орг. момент.
II. Минутка чистописания. На доске записаны слова: большой -
тяжёлый
-
поздний -
- Прочитайте слова, назовите орфограммы.
- Если вы правильно подберёте к словам противоположные по смыслу, то узнаете
буквы, которые мы будем писать на минутке чистописания. Открывается запись:
маленький
лёгкий
ранний - Как называются такие
слова? (Антонимы) - Образуйте
цепочку из первых букв антонимов. млр
рмл лрм
- Какую закономерность вы увидели в чередовании букв? - Что вы
можете сказать о звуках, обозначающих данные буквы? Что их объединяет? III.
Словарная работа. Запись на доске: м х о л з я р и н - Сегодня
мы познакомимся с новым словарным словом. Вы сейчас назовёте его сами, если
уберёте из записи буквы, используемые в минутке чистописания.
- Верно. Это слово хозяин. Что обозначает это слово? О ком мы можем так
сказать?
Давайте заглянем в толковый словарь и сравним свои рассуждения с объяснением в
книге.
( Дети открывают словари и читают) На доске запись.
Словарь: , , д.ван, к.ртина,
к.рзина, к.ртон, с.бака.
Учитель помещает табличку с новым словарным словом хозяин на
доску.
- Назовите однокоренное слово, относящееся к женщине. (Хозяйка) На
доске появляется табличка со словом хозяйка.
- Спишите словарные слова и вставьте пропущенные орфограммы. -
Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа по парте, оцените её.
IV. Объяснение нового материала.
- В каком произведении
детской литературы мы встречаемся с хозяйкой всех этих вещей? (С. Я. Маршак
«Багаж») - Кто может вспомнить строки из этого
стихотворения? - Какие слова мы должны изменить, чтобы
они звучали как в произведении? (Картон, собака)
- Запишем их. Какие изменения произошли в словах картонка и собачонка?
(Появился суффикс и чередование согласных в корне) - Вы догадались,
какая тема нашего урока? Верно. - Но ещё мы с
вами вспомним все остальные части слова, которые изучили раньше. Поэтому тема
урока: Суффикс. Части слова. На доске изображение
трёх котов (большой, средний, маленький). - Рассмотрите картинку. Как вы
думаете, к какому из трёх рисунков подошли бы суффиксы – ик - и – ищ
-? Почему вы так решили? - Какова роль суффикса – ик -? А
суффикса – ищ- ? - Запишем эти слова и
подберём к ним однокоренные. Кот , котик
, котище , котята , котёнок , котишка , котёнок . -
Какова роль суффикса в словах?
V. Физминутка.
VI. Работа по учебнику над составом слова.
- Откройте учебники на стр. 134. На картинке вы видите необычный поезд –
словесный. -
Какой самый главный вагон в этом составе?
- Что мы называем корнем?
- Какая часть слова скажет о себе так:
«Моё место всегда перед корнем и я служу для образования новых слов?» (Приставка).
- А сегодня на уроке мы говорим, о какой части слова? (О суффиксе). Где
его место в этом составе?
- Почему паровоз и первые два вагончика соединены цепью, а последний
вагон-окончание – прицеплен за крючок? (Не входит в основу). -
Почему такие же вагончики с крючками стоят на запасном пути?
(Окончания в словах могут меняться).
VII. Работа в группах.
- Ребята! В железнодорожном
депо произошла путаница. Все вагоны перепутали свои места и получились
неизвестные слова. Мы должны собрать поезда. Для этого разделимся на группы. Каждая
группа получает задание. В конвертах вагоны разных цветов. Каждое слово имеет
свой цвет.
Сам о лёт пере лес ок
изб ушк а за
клад к а Машинист
каждой группы отчитывается о работе. - Какой суффикс
в составе оранжевого цвета? - Сколько
корней имеет слово жёлтого цвета? -
Запишите слова в тетради и разберите по составу.
- Разгадайте шараду. Корень
мой находится в «цене», В
«очерке» найди приставку мне, Суффикс
мой в «тетрадке» все встречали, Вся
же – в дневнике я и в журнале. - Верно, это
слово – оценка.
VIII. Самостоятельная работа.
- На партах у вас лежат
карточки с заданием, выполните его. А затем оцените свою работу на
уроке. - Если вы считаете,
что работали на уроке хорошо, у вас всё получалось – нарисуйте зелёный круг.
Если вы сомневались – жёлтый. А если было очень трудно, ничего не получалось,
тогда нарисуйте красный круг. Карточки
с заданием для самостоятельной работы. I-в. II-в. 1).Разбери слова по составу: Домище
Носище носик глазик
самовар самолёт рассвет
рассказ зимний летний
2).Подберите слова к схемам:
IХ. Итог урока. Какое
задание показалось самым интересным? Оцените свою работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.