Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка "Части речи все нужны! Части речи все важны!"( УМК "Гармония" 3 класс)

Конспект урока русского языка "Части речи все нужны! Части речи все важны!"( УМК "Гармония" 3 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема урока:Части речи все нужны, части речи все важны.

Место урока в разделе:

Тип и вид урока:Урок открытия нового знания; комбинированный урок.

Цель урока:Продолжить знакомить с признаками, по которым определяются части речи.

Задачи урока:научить определять и выявлять признаки, по которым определяются части речи; развить речь учащихся и орфографическую зоркость; воспитать положительное отношение к родному языку.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • Ученик узнает:как можно использовать части речи, как используются служебные части речи.

  • Ученик научится:

- различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по их лексическим и грамматическим признакам;

- строить и писать предложения, используя части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, частицы).

Ученик получит возможность научиться: - рассказывать о каждой части речи (об имени существительном, имени прилагательном, глаголе) и их грамматических признаках;

Личностные:Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение кобучения на уроке;

- осознание собственной успешности при изучении данной темы.
Метапредметные:

  • Регулятивные УУД:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- выполнять проверку и корректировку учебного задания;

- выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.

  • Коммуникативные УУД:

- формировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

  • Познавательные УУД:

- определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по грамматическим признакам и обосновывать своё мнение;

    1. Основные понятия: Часть речи, глагол, существительное, прилагательное, местоимение, предлог, частица.

    2. Форма урока:Урок-совершенствование.

    3. Технология:

Методы: Эвристическая беседа, рассказ, коллективная мыслительная деятельность, практические методы, словесные методы, наглядные методы.

Приемы: Поиск ответов на поставленные вопросы,выполнение заданий в рабочей тетради,смысловой выбор, работа с тестами, с целью повторения и закрепления,описание изображения (составление рассказа), поиск орфограмм, Получение информации, комментирование, озвучивание,

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 кл., М.С. Соловейчик, презентация, ТПО., компьютер, интерактивная доска.
















Дидактическая структура урока

Ход урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

  1. Организационный момент

Время:1,5 мин.

- Здравствуйте, ребята.

- На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

Приветствуют учителя, психологически настраиваются на урок.

Регулятивные:

-нацелить на

успешную

деятельность.

Личностные:

-проявлять желание

узнать новое.

Коммуникативные:

- формировать

умение слушать и

слышать.

  1. Проверка домашнего задания

Время: 6 мин.




  1. Орфографическая минутка

Время:5 мин.



- Открываем тетради, записываем дату и классная работа.

- Запишите слова под диктовку:

Льет, погода, сентябрь, желтеют, опадают, листопад, грустный, дождь, косяки, ненастье, облака, журавли.

- Выделите орфограммы в словах.

- Проверьте правильно ли вы написали слова.

Слайд со словами.

- Назовите орфограммы, которые вам встретились в этих словах.

Вывод: Мы повторили написание некоторых словарных слов и закрепили знания об орфограммах.




Пишут слова в тетрадь.


Выделяют орфограммы в словах.

Самопроверка со слайда.

Называют орфограммы.

Безударная гласная в корне слова, парная согласная в корне слова, буквосочетание СТ, разделительный мягкий знак, непарные согласные.

Регулятивные:

- оценивать

(сравнивать с

эталоном)

результаты своей

деятельности.

Познавательные:

- классифицировать

объекты (объединять

в группы по

существенному

признаку)

  1. Актуализация опорных знаний

Время:10 мин.

- Назовите части речи, которые вы использовали на орфографической минутке.

- Как вы их определили?

На слайде 4 картины времен года.

- Если бы вам предложили с помощью слов из орфографической минутки составить рассказ по картине, то какой пейзаж вы бы выбрали?

- Попробуйте составить по картине несколько предложений, не употребляя имен существительных.

- А теперь попытайтесь составить несколько предложений без глаголов. Получилось?

- Почему не получилось?

- Какой сделаем вывод?

Вывод: значит, все части речи важны и нужны.

- Составьте несколько предложений по картине «Осень» с использованием слов из орфографической минутки.

- Запишите самостоятельно 2-3 предложения

- Какие части речи вам понадобились?

- Знаете почему у вас получился красивый рассказ?

Навела порядок в словах королева Морфология.

-Послушайте сказку.

ГРАММАТИЧЕСКАЯ СКАЗКА

Попытались как-то слова построиться. Становились и так, и эдак, все плохо получается. «Без командира нам не обойтись»,- решили слова. Позовем-ка мы на помощь королеву Морфологию!

- Кто из вас обозначает предмет? - спросила королева.

- Мы обозначаем предмет,-ответили они.

- Становитесь под знамя «Имя существительное», - ответила Морфология. Потом она собрала и объединила все оставшиеся слова. Так с помощью Морфологии тысячи слов, в зависимости от значения, объединились под своими знаменами. Именно от Морфологии зависит, в каком порядке, в каких доспехах, должны выступать преданные ей слуги.

- Какие еще слуги есть у королевы?

- О каких нарядах, доспехах идет речь?

Вывод: все части речи имеют свое значение.


- Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

- По вопросу.


- Пейзаж осени.



Составляют предложения.

Отвечают на вопросы учителя.




Отвечают на вопросы учителя.





Слушают сказку.










Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение.


Частица, предлог, союз.


Познавательные:

- выбирать наиболее

эффективные пути действий

Личностные:

- выражать

положительное

отношение к

процессу познания;

проявлять внимание,

желание узнать

больше.

- знать основные

моральные нормы

работы в паре.

Коммуникативные:

- уметь с

достаточной

полнотой и

точностью выражать

свои мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации.

  1. Систематизация знаний

Время: 15 мин.

По дорожке, по дорожке

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим. (Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)


На слайде пословицы и слова для справок.

- В пословицах пропущены слова, вам нужно в паре обсудить и выбрать подходящие по смыслу слова, вставить на место пропусков, надписать, какой частью речи они являются, записать пословицы в тетрадь.


Сердцематери лучше солнца греет.

Рукам работа- душе праздник.

Поздновстанешь-мало сделаешь.

Человек трудолюбивый самыйсчастливый.

Слова для справок: праздник, поздно, сердце, счастливый, солнце.

- На какую орфограмму все пропущенные слова в пословицах?

- Как ее решили?

Вывод: чтобы проверить непроизносимую согласную в корне слова, нужно подобрать такое однокоренное слово, чтобы эта непроизносимая согласная звучала отчетливо.

«Деловая минутка»

- Посмотрите на слайд, из стиха вам нужно выписать предлоги за 1 минуту.

Птицы в клетке,

Листики на ветке,

Кошка за столом,

Садик за углом,

Книжка у подружки,

Песенка о друге,

Заяц без хвоста,

Устный счет до ста.

В гости к дяде Коле,

Рассказать о школе.

- Можем мы обойтись без служебных частей речи? Почему?

- Что знаем о предлогах?

- Как они пишутся со словами?

Самостоятельная работа.

Открываем учебник на с. 55, упр. 142. Прочитайте задание.

Прочитай начало предложения и закончи его. Для этого добавь еще несколько слов, которыми раскрой мысль от своего имени, от первого лица.

- Открываем тетради на печатной основе на с. 43.

Помни об «окошках» и запятых при перечислении, если оно у тебя будет.

Я люблю____________________.

С помощью отрицательной частицы вырази противоположное значение: люблю-_________.

Я _______ люблю __________________________.

- Кому не понятно задание? Работаем самостоятельно.

- Прочитайте, что у вас получилось.

- Какие самостоятельные и служебные части речи вы использовали, а какие-нет?

Вывод: мы с вами вспомнили служебные части речи, вспомнили их написание и их значение .

Повторяют действия учителя.















Работа в паре, обсуждение и выбор подходящих слов.






Отвечают на вопросы учителя.







Выписывают предлоги из текста.
















Самостоятельная работа в ТПО.hello_html_251e3c6.gif









Проверяют совместно с учителем.


Регулятивные:

-уметь действовать

по плану и

планировать свою

деятельность;

- контролировать

процесс и

результаты своей

деятельности,

включая

осуществление

сотрудничестве с

учителем и

сверстниками.

Познавательные:

- искать и выделять

необходимую

информацию,

применять метод информационного

поиска, в том числе

и с помощью ИКТ-

технологий.

Личностные:

- проявлять

готовность к

сотрудничеству.

Коммуникативные:

- планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками;

- уметь полно и

точно выражать свои

мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации

  1. Подведение итогов урока.Рефлексия. Домашнее задание

Время:6 мин.

- Что узнали о словах интересного?

- Какое значение имеет имя существительное, имя прилагательное, глагол.

- Какие служебные части речи вы можете назвать?

Рефлексия

Прием «Незаконченные предложения»

Учащимся предлагает закончить ряд предложений.

1. На уроке русского языка я испытываю такие чувства, как…..

2. Я думаю, что уроки русского языка проходят……

3. Больше всего на уроках русского языка я люблю….

4. Мне не очень нравится……

5. Если бы я был учителем русского языка, я бы

6. Мне сегодня понравилось…

7. Мне не понравилось сегодня…


Отвечают на вопросы учителя.





Продолжают незаконченные предложения.

Познавательные:

- устанавливать

логическую цепь

рассуждений,

доказательств,

- выстраивать

логическую цепь

рассуждений;

Регулятивные:

- осуществлять

итоговый контроль.

Личностные:

- оценивать

собственную

учебную

деятельность: свои

достижения, степень

самостоятельности,

инициативности,

причины неудач.

  1. Организационный момент.

Время: 1 мин.

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров634
Номер материала ДВ-298223
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх