Конспект урока русского языка 1 класс Звук [и], буквы и, И. Конструирование печатных букв из элементов. Звуковой анализ слов с выделением, называнием каждого звука в слове.

УМК: «Перспективная начальная школа»

Предмет: чтение

Класс: 1 «Г»

Тема: Звук [и], буквы  и, И. Конструирование печатных букв из элементов. Звуковой анализ слов с выделением, называнием каждого звука в слове.

Цели урока:

·                   познакомить детей с гласным звуком [и], ,  буквами И, и;

·                    учить слышать эти звуки и давать им характеристику;

·              способствовать обогащению словарного запаса учащихся;

·              развивать фонематический слух и культуру  звукопроизношения, речь, память, произвольное внимание.

Планируемые результаты:

Личностные универсальные учебные действия:

-установка на здоровый образ жизни;

-принятие целей урока;

-проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;

-умение организовать своё рабочее место;

-умение настроить себя на рабочий лад;

-самостоятельное формулирование  целей урока;

-умение анализировать своё состояние и отображать его символами;

Регулятивные универсальные учебные действия:

-принятие и удержание учебной задачи;

-преобразование практической задачи в познавательную;

-планирование своих действий в соответствии с поставленной учебной задачей;

- волевая саморегуляция;

- умение работать по предложенному алгоритму.

Познавательные универсальные учебные действия:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

-умение сравнивать предметы, объекты (находить общее и различие);

-группировка предметов и объектов на основе существенных признаков;

-ориентировка в учебнике;

-умение обобщать полученные знания, делать выводы;

-умение обосновывать свой выбор;

-самостоятельный учёт выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;

-использование знаково-символических средств;

- расширение кругозора, умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-формирование умения работать в паре (договариваться и приходить к общему решению);

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

-умение общаться , прислушиваться к высказываниям других

Ход урока:

1. Организационный момент.

-Проверьте, всё ли вы подготовили к уроку, проверьте порядок на вашем рабочем месте.

-Улыбнитесь друг другу! Садитесь!

Руки? -На месте!

Ноги? -На месте!

Локти? -У края!

Спина? -Прямая!

2.Актуализация  ранее полученных знаний

Игра «Буквы-парашютисты»

- Сегодня в осенний день и буквы отправились прыгать с парашютом. После прыжка буквы долго парили в воздухе. Но им пора приземляться на землю. Приземлиться буква может только на тот участок «земли», где лежит изображение предмета, в названии которого есть звук, обозначаемый этой буквой. Давайте поможем буквам приземлиться.

Дети мелом соединяют букву и рисунок, объясняя свой выбор.

( буква о приземлится на карточку с изображением кота, потому что в слове [к о т] я слышу звук [о]. Звук [о] на письме обозначается буквой О)

-А теперь произнесите  звук, который обозначает та буква, на которую я покажу. (Дети произносят звуки)  Какие звуки вы произнесли? (гласные)

3. Формулирование темы и целей урока

-Послушайте скороговорку и определите, какой звук во всех словах слышится чаще других.

 -Полили ли лилию? Видели ли Лидию?

-Полили лилию! Видели Лидию!     

-Попробуем повторить и выучить скороговорку.

-Какой звук вы слышали и чаще других?    ( звук  [и ]) .

-Тема нашего урока  «Звук [и ]  и буква И и, которая его обозначает».

(на доску вывешивается изображение буквы И и)

-Какие цели поставим сегодня урок?

 (Возможные ответы детей: узнаем новую букву и новый звук, его особенности, будем читать модели слов с новой буквой и новым звуком,  составлять предложения по схемам.)

-Хорошо! Мы всё постараемся выполнить!

4.Работа над новым материалом

Слайд №1        И- калитка-три доски.

                         Вот на что похожа И!

                         Между двух прямых досок

                         Одна легла наискосок!

-У вас на партах есть  элементы печатных букв. Сконструируйте буквы И.

Динамическая минутка (цель-смена видов деятельности)

-Встаньте, изобразите букву И.

-Найдите букву И в нашем  классе. Садитесь.

Работа в парах

-Повернитесь друг к другу, произнесите по очереди звук [и] и понаблюдайте

за тем, как вы его произносите.

 (Ответы детей: при произнесении [и] рот открыт)

-Какой же это звук?  (гласный)

Физкультминутка

-Буква И приглашает вас на физкультминутку.

Если услышите  звук [и] в слове- присядьте.

-Лилия, цапля, птица, иглы, дыня, кот, стул, Мурка, эму.

-Молодцы!

-Откройте Азбуку по закладке. (стр.21)

-Рассмотрите внимательно страницу 21.

-Почему на странице изображены именно эти предметы? (В их названиях есть звук [и].

-На втором рисунке в верхнем ряду изображена девочка. Её имя зашифровано в модели. Кто может его прочесть?

(1 ученик выходит к доске, «читает» по модели (Ира)

-Какую букву И из двух печатных будем использовать в этом слове?

(прописную) Почему? (Имена пишутся с прописной буквы)

-Какая особенность  модели этого слова? (              )

-На какие две группы можно разделить слова-названия предметов, которые изображены на рисунках?

   1)слова, которые отвечают на вопрос кто это?

     слова, которые отвечают на вопрос что это?

 «Прочитайте» эти слова.

 -Как еще можно разделить на 2 группы слова-названия?

 слова, в которых гласный  звук [и]посредине и слова, в которых гласный звук [и] в начале.

Физкультминутка

5.Закрепление полученных знаний.

-Подготовьте конверт для конструирования.

Составьте схему предложения:   

     Ива  растёт у реки.                                                            .

   

   Девочка Ира бежит.                                                   .

-Оцените ответ товарища сигнальными карточками.

А теперь составьте предложение  к данной схеме.

 

                                               .

Итог урока.

-Какие цели ставили в начале урока?

-Достигли ли мы целей?

Рефлексия.

-Закончите предложения:

Сегодня на уроке у меня получилось...

Сегодня на уроке  мне было легко….

Сегодня на уроке у меня возникли трудности в…

          -Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек.

-          Мне было приятно с вами работать. Спасибо за урок!