Рабочая программа "Начала этики" 1-4 класс

Приложение  № 1

к ООП  НОО МБОУ «Лицей № 3»

(утверждена приказом по учреждению

№ 188 от 25.08.2015 г.)

Рабочая программа

«Начала этики»

для обучающихся начального общего образования

 Направление внеурочной деятельности «Общекультурное»

Разработали: 

Лещенко Елена Александровна,

учитель начальных классов 

первой квалификационной категории

2016 г.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу дополнительного образования «Начала этики» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей №3» и ориентирована на работу курса «Начала этики» (1-4 класс) Селевко Г.К., Курзина Т.Н.

«Начала этики» - это пропедевтическая ступень к систематическому изучению основ самосовершенствования личности. Он раскрывает учащимся значение и сущность этики поведения, основных нравственных понятий, формирует начальные критерии нравственной оценки ребенком себя и других, дает примеры и образцы для подражания, обеспечивая необхо­димые предпосылки управления своим поведением.

     В начальной школе закладывается основа осмысленных самостоятельных действий и по­ступков, направляющих личность на выполнение необходимых «надо», сдерживание возни­кающих «хочу» и реализацию своих «могу». Наряду с воздействием на поведение с сознатель­ной стороны одновременно организуются по осознанным нормам и сопровождаются контро­лем взрослых все виды жизнедеятельности школьника: игра, ученье, общественно-полезная работа, бытовой труд. Для успешного освоения начал этики важен пример родителей и других взрослых, имеют значение санитарно-гигиенический режим, а также общий оптимистический фон учебно-воспитательного процесса.

       В первом классе происходит становление ребенка как школьника, он привыкает к учебе, но во многом продолжает зависеть от мнения взрослых.             

 Во втором - он уже более самостоятелен и ответственен, открывает для себя суть понятия «Я».

     В третьем уже начинает складываться спо­собность оценивать свое поведение. Дети младшего школьного возраста, по мнению исследова­телей, уже имеют какие-то нравственные ориентиры, но они еще не могут осознавать последствия своих поступков. Необходимо   научить ребенка вглядываться в себя, в свой облик, задумываться о сво­ем характере, своих поступках, осмысливать свой жизненный опыт.

       Основные мотивы деятельности - учебно-познавательные, но определенное место зани­мают также социальные мотивы: ребенок учится, чтобы стать культурным, развитым.

В действиях и поступках ребенка формируется осознанность, произвольность, что выража­ется в умениях организовать, планировать свою деятельность, подчиняя её намеченной цели.

       Задачи курса «Начала этики» в отличие от научных областей (математика, русский язык, родная речь), где четко сформулировано, что должен выпускник начальной школы знать и уметь, не могут быть заданы в диагностической форме. Поэтому задачи курса «Начала этики» формулируются посредством глаголов несовершенного вида.

                                  II. Общая характеристика курса

Главной целью курса «Начала этики» является формирование у ребенка культуры челове­ческих отношений: культуры поведения, общения.

Задачи раздела «Начала этики»:

-   пробуждать у ребенка интерес к самому себе, своему внутреннему духовному миру,

-   развивать эмоциональный мир ребенка (нравственные чувства и переживания);

-   подводить учащихся к осознанию и усвоению соответствующих возрасту представле­ний и понятий о своем организме, психике, здоровье, нравственности;

-   знакомить с азбукой деятельности ученья, формами организации здорового режима, куль­турного поведения;

- формировать самооценку своих качеств, своих достижений и возможностей;

- развивать умения анализа и самоанализа своих отношений к окружающему миру и к себе;

- создавать у учащихся первый опыт саморегуляции поведения;                                                        - формировать положительную эмоциональную Я-концепцию: «Я нравлюсь», «Я способен», «Я защищен»;

-   формировать этические нормы и правила поведения в обществе;

-   формировать умения самостоятельности.

-   активизировать ценностно-смысловой компонент сознания и личности учащихся, побуж­дать их к осмыслению общечеловеческих ценностей, к выработке личного отношения к ним, к осознанию собственной внутренней позиции, собственных ценностных ориентации;

-  развивать у детей творческие способности, способствовать их разнообразному самовы­ражению, творческому отношению к собственной жизни.

                  III. Описание места учебного предмета в учебном плане

        Курс «Начала этики» относится к предметной области «Общекультурной», рассчитан на 4 года обучения на уровне начального общего образования. В соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей № 3» курс «Начала этики» изучается в 1-4 классах по 1 часа в неделю за счёт часов дополнительного образования. Общий объём учебного времени за 4 учебных года составляет 135 часов.

     IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т. е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятностей).

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Реализация программы на ступени начального общего образования должна обеспечивать достижение обучающимися воспитательных результатов по трем уровням:

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

В области формирования личностной культуры:

·         Пробуждение интереса к самому себе, своему внутреннему духовному миру.

·         Привлечение внимания обучающихся к основным нравственным категориям.

·         Формирование умений самооценки своих качеств, своих достижений и возможностей.

·         Знакомство с азбукой учений, формами организации здорового режима, культурного поведения.

·         Знакомство с возможностями управления своим поведением (начала самоуправления).

·         Создание у обучающихся первого опыта самоанализа и саморегуляции поведения.

·         Формирование положительной эмоциональной «Я-концепции»

. В области формирования семейной культуры:

·         формирование отношения к семье как к основе российского общества;

·         формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

·         знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, со­ответствующую этапу обучения.

Познавательные: общеучебные - ориентируются в своей системе знаний (отличают новое от уже известного с помощью учителя); логические - преобразуют информацию из одной фор­мы в другую.

Коммуникативные: учатся доносить свою позицию до окру­жающих.

                            VI. Содержание учебного предмета

I. Общечеловеческие ценности

1) Добро. Значение и содержание понятия. Добродетель. Милосердие.

2) Совесть. Правдивость. Справедливость. Честность.

3) Любовь к близким: матери, отцу, бабушке, дедушке, брату, сестре; к друзьям и близким, знако­мым, к слабым, ко всем, кто в нас нуждается, ко всему живому. Любовь к природе (к живой и неживой) как умение понимать, беречь и заботиться о природе.

4) Дружба и товарищество. Законы дружбы. Верность и самоотверженность в дружбе, бережное от­ношение к тем, кого мы «приручили». Отношения мальчиков и девочек между собой.

5) Трудолюбие. Посильный труд для себя и близких. Отношение к труду. Последст­вия своих поступков

6) Отражение нравственности в поведении человека - в поступках, делах, деятельности. «Золотое правило» нравственности. Примеры для подражания.

II. Воспитанность и её составные части

Культура общения, культура внешности, культура быта, культура учебного труда. Гуманное отношение и внимание к людям, тактичность и вежливость в поведении. Адаптивность к социальным ролям.

III. Культура общения

1) Человек среди людей. Формы приветствия. Формы знакомства и представления. Формы обраще­ния к разным людям.

2) Культура беседы. Способность выражать свои мысли. Способность слушать. Спор, но не ссора. Поведение во время разговора.

3) Вежливая речь. «Ты» и «Вы». Интонации вежливой речи. Извинение и отказ (несогласие).

4) «У меня зазвонил телефон». Этикет разговора по телефону.

5) Человек среди своих и чужих. Поведение дома и в школе, на улице, в транспорте, в магазине. Поведение в театре, в кино, на концерте, в музее, в библиотеке. Поведение в гостях.

IV. Культура внешности

1) Смотримся в зеркало. Внешний облик. Секреты красоты. Чистота и красота. Здоровье и красо­та. Гигиена - союзница красоты и здоровья. Взгляд на себя со стороны.

2) Одежда. Немного истории об одежде. Виды и назначение одежды. Уход за одеждой «Платье чисто, да и речь честна».

3) Осанка и походка. Поза. Жесты и жестикуляция.

4) Прическа. Здоровые волосы - красивые волосы. Уход за волосами. Головной убор.

5) Обувь. Уход за ногами. Красивая и удобная обувь.

V. Культура быта

1) Наш дом. «Мой дом - моя крепость».

2) Уют и красота в доме. Вещи - друзья и помощники. Чистота, порядок, каждой вещи - свое ме­сто. Подъезд, двор, улица - сфера внимания и влияния воспитанного человека.

3) Уголок ребенка в доме. Твое рабочее место как предмет особой заботы. Предметы, которые ок­ружают ребенка. Уход за ними. Домашние обязанности.

4) Режим дня. Время и как его беречь. Точность - вежливость королей. Режим дня как средство воспитания воли и характера. Режим дня и здоровье.

5) Народные традиции и семейные праздники. Этикет как норма поведения применительно к данному месту и времени.

VI. Культура учебного труда

1) Азбука учебного труда.

2) Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

3) Сделал дело - гуляй смело. Повторенье - мать ученья.

4) Оптимальное чтение.

5) Правила: пять «надо»; пять «хорошо»; «этого делать нельзя».

VII. На сцене нашего «Я»

Наши разные роли - наши разные лица.

Я дома (сын, дочь, внук, внучка, сестра, брат, и т.д.).

Я в школе (ученик, ученица, активист, надежный товарищ, член кружка, команды, первый ученик и т.д.)

Я на улице (прохожий, пешеход, горожанин, горожанка, гулящий и т.д.)

Я в транспорте (пассажир, пасса­жирка).

Я в кино, в музее, театре (экскурсовод, слушатель, посетитель и т.д.).

Я в гостях, на отдыхе и в других ситуациях.

Неизменное в поведении воспитанного человека в любых ситуациях: вежливость, внимательность, чуткость, тактичность, доброта, честность, бережное отношение ко всему, что его окружает.

                   VII. Календарно - тематическое планирование

 Первый год обучения-33 часа

№п/п	Тема раздела, урока № урока по  теме	Кол- во часов	Дата		Примечание (причина изменения дат проведения урока)
			по плану	По факту
1.	Давайте познакомимся	1
2,3.	Теперь я - первоклассник	2
4.	Что такое хорошо и что такое плохо	1
5.	Я -твой друг, и ты мой друг	1
6.	Кого и за что мы любим	1
7,8.	Добрые дела	2
9,10.	Умелые руки не боятся скуки	2
11.	Зачем человеку часы	1
12,13.	Школьные порядки	2
14.	Волшебные слова	1
15,16.	Здравствуйте, моё «Я»	2
17.	Книги – твои друзья	1
18,19.	Ваш семейный альбом	2
20,21,23.	Поступки, поведение, дисциплина	3
24,25.	Я - самостоятельный	2
26.	Настроение человека	1
27,28.	Мой дом	2
29,30.	Приходите к нам в гости	2
31,32,33.	Этот разноцветный мир	3

                             Второй год обучения – 34часа

№п/п	Тема раздела, урока № урока по  теме	Кол- во часов	Дата		Примечание (причина изменения дат проведения урока)
			по плану	По факту
1.	Слова приветствия	1
2.	Хорошие манеры	1
3,4	Когда ты оказался один	2
5.	Я учусь дружить	1
6,7.	Береги природу	2
8.	Что красит человека	1
9.	Дал слово - держи	1
10,11.	Терпение и труд рядом живут	2
12.	Как теряется время	1
13,14.	Если хочешь быть здоров	2
15.	Добрые слова	1
16.	Телефонный разговор	1
17.	Для чего и как человек одевается	1
18,19.	Добрые и злые дела	2
20.	Чтение – лучшее учение	1
21.	Мои родные люди	1
22,23.	Каким я хочу быть	2
24.	Чем человек отличается от животного…	1
25,26.	Праздник в нашем доме	2
27.	Идём в гости	1
28,29,30.	Наши помощники	3
31,32,33,34	Любимые игры	4

                            Третий год обучения - 34часа

№п/п	Тема раздела, урока № урока по теме	Кол- во часов	Дата		Примечание (причина изменения дат проведения урока)
			по плану	По факту
1,2.	Быть воспитанным всегда и везде	2
3.	Портрет моего друга	1
4,5.	Мамина и папина любовь	2
6,7.	Бабушкина и дедушкина любовь	2
8.	Честь по делам	1
9,10.	Время моё и чужое	2
11.	Секреты красоты	1
12,13.	Мы в ответе за тех, кого приручили	2
14.	Как наше слово отзовётся	1
15,16.	Учебный труд дома	2
17,18.	Здоровый образ жизни	2
19,20	Полезные советы для мальчишек и девчонок	2
21.	Домашние проблемы	1
22,23.	Нас пригласили	2
24.	Я хозяйственный	1
25,26,27.	Отчего и почему	3
28,29.	Народные праздники	2
30,31,32.	Забота, сочувствие, милосердие	3
33,34.	Береги себя	2

                     Четвертый год обучения – 34 часа

№п/п	Тема раздела, урока № урока по теме	Кол- во часов	Дата		Примечание (причина изменения дат проведения урока)
			по плану	По факту
1.	Какие у меня достоинства и недостатки	1
2.	Что такое совесть	1
3.	Держи своё слово	1
4,5.	Любим добрые поступки	2
6.	Цени доверие других	1
7.	Праздник семьи	1
8,9.	История моей семьи	2
10.	Конкурс знатоков природы	1
11.	Береги всё живое	1
12,13.	Мы на природе (экскурсия, сочинение)	2
14.	Расскажи мне обо мне	1
15,16.	Кодекс школьной чести	2
17.	Присмотритесь  друг  к другу	1
18.	Праздник благодарности	1
19,20.	Спешите делать добро	2
21.	Твой стиль поведения	1
22.	Чтобы быть привлекательным	1
23,24.	Культура труда	2
25.	Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня	1
26,27.	В сказочной стране будильника Тик-Так	2
28.	Точность-вежливость королей	1
29,30,31.	О хороших привычках	3
32,33,34.	Профилактика вредных привычек	3

VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.           Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социально-воспитательные технологии. – М, 2000.

2.           Селевко Г.К. Освоение технологии саморазвития личности учащихся. – Ярославль: ИРО, 2001.

3.           Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. – М.: Народное образование, 2000.

4.           Селевко Г.К. Теория и практика технологии саморазвития личности. – Ярославль: ИРО, 2002.

5.           Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. – М.: Народное образование, 2006.

6.           А.А. Ухтомский о воспитании и самовоспитании / Под ред. Г.К. Селевко. – Ярославль: ИРО, 2002.

7.           Доминанта самосовершенствования личности человека: Материалы межрегиональной конференции. – Ярославль: ИРО, 2002.

8.           Левина О.Г. Сборник социально-педагогических задач-проб. – М.: ИПС РАО, 1997.

9.           Информационно-компьютерные средства в школе: Методическое пособие / Под ред. проф. Г.К. Селевко. – Ярославль: ИРО, 2003.

10.       Селевко А.Г. Современные информационно-технические средства в школе. – М.: Народное образование, 2002.

11.       Селевко Г.К. Технологии педагогических советов. – М.: Народное образование, 1998.

12.       Селевко Г.К. Дифференциация учебного процесса на основе интересов детей. – М.: Изд-во РИПКРО, 1996.

13.       Идеи развития и саморазвития личности учащихся в методической работе: Сборник статей. – Ярославль: ИРО, 2004.

14.       Развитие и саморазвитие личности учащихся средствами искусства в современной школе: Научно-практический сборник статей / Под ред. проф. Г.К. Селевко, М.Д. Солдатенковой, С.А. Томчук. – Ярославль: ИРО, 2004.

15.        Технические средства обучения:

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер с принтером.

Мультимедийный проигрыватель.