Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Местоимение как часть речи" ("Школа России")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока русского языка на тему "Местоимение как часть речи" ("Школа России")

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m4d2147ab.gifhello_html_m2a7690f7.gifУрок русского языка

Класс – 4 «б»

Тема: Местоимение как часть речи

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель: познакомить с ролью местоимения в речи, своеобразием личных местоимений;

Планируемые результаты:

Предметные:

формирование представлений о местоимении, как части речи;

знакомство обучающихся с ролью местоимений в речи, их особенностями;

овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять их.

Метапредметные (УУД)

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимения

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролёров.

Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, в парах;

развитие самостоятельности;

развитие интереса к изучению русского языка.

Оборудование: учебник Рамзаевой Т. Г. 4 класс (2 ч.), исследовательская карточка, лист самооценки, презентация Power Point к уроку, компьютер, проектор

Технология:

  • Развитие критического мышления

Приемы:

  • Обращение к личному опыту учащихся

  • Прогнозирование

  • Составление кластера

Формы работы: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах, работа в группах

Виды деятельности: беседа, самостоятельная работа с источниками информации, комментированное письмо




Ход урока

  1. Организационный момент

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Свои знания показать.

- Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте поприветствуем их, подарим улыбку, пожелаем хорошо провести время на наших уроках. Тихо сели.

II. Психологический настрой

- А теперь улыбнитесь друг другу и заряженные хорошим настроением, приступим к работе.

1 вариант хором: Слайд №

Я смогу выполнить все задания

2 вариант хором: Слайд №

У меня все получится

Все вместе: Слайд №

Желаю успехов себе и друзьям

Сегодня на уроке вы сами себя будете оценивать.

Вид деятельности

Баллы 1-5

  1. Чистописание


  1. Работа с предложениями в парах


  1. Работа в группе


  1. Заполнение таблицы


  1. Устные ответы на вопросы


Итог: средняя оценка



III. Минутка чистописания

На доске записаны слова с пропущенными буквами.
Ш...ФЕР, В ...ГОН, В...КЗАЛ

- Найдите в словах общее
1. Имена существительные;

2. В каждом слове есть орфограмма «Непроверяемая безударная гласная»;

3. Двусложные слова с ударением на второй слог.

- Если вы найдёте среди данных слов лишнее и назовёте признак, с помощью которого вы его нашли, то узнаете тему чистописания. «Лишнее» слово ВАГОН. В словах ШОФЕР, ВОКЗАЛ непроверяемая безударная гласная О, а в слове ВАГОН непроверяемая безударная гласная А.

  • Значит, мы будем писать на чистописании букву А.

  • Гласную букву А мы напишем с буквой, которая встречается в двух последних словах. Она обозначает согласный парный звонкий (В).

IV. Стадия вызова.

Пожалуйста, определите тему нашего урока, разгадав ребус «ме100 усадьба» СЛАЙД

- Лосяш предлагает вам заменить слово усадьба, подходящим синонимом: вилла, имение, дача СЛАЙД

  • Какие задачи вы поставите перед собой на данный урок?

  • Ваши предположения, что такое местоимение?

Составление кластера











Местоимение













Краткие сведения о местоимении: Местоимений в русском языке немного, всего – 69, но они встречаются в нашей речи часто и по частоте употребления занимают 3-е почетное место после глаголов и имен существительных. Почему это действительно загадка. Думаю, что исследовав данную тему, мы узнаем ответ.


V. Стадия осмысления.

Начнем наше исследование. Докажем или опровергнем ваши утверждения. Результаты будем записывать в карточку, которая станет для вас памяткой.


Исследовательская карточка

1.Местоимение – это

2.Употребляется вместо

3. Местоимения отвечают на вопросы

4. Не называют предмет, а

5. Личные местоимения



1 ряд – На небе появилось облако.

Облако закрыло солнце.

2 ряд – Над рекой кружит чайка.

Чайка любит лакомиться рыбой.

3 ряд – С топких болот в небо поднялись журавли.

Журавли летят и громко курлычут.

Как вы считаете, удачно ли построены эти предложения в парах?

Посоветуйтесь друг с другом и решите, что можно изменить в каждой паре предложений и запишите их.

Проверка. Почему вы так решили?

  1. Закончите фразу: наше предложение состоит из …

каждое слово – это часть…


Назовите, какие части речи встретились в ваших предложениях?

т.к. местоимение – слово, значит оно является…


Исследовательская карточка

1.Местоимение – это часть речи

2.Употребляется вместо

3. Местоимения отвечают на вопросы

4. Не называют предмет, а

5. Личные местоимения

  1. (слайд )

Если мы прочтём второе предложение в каждой паре без первого, понятно ли будет о ком или о чём говорится в предложении?

Внимательно посмотрите, вместо какой части речи употребляется местоимение?

Какой напрашивается вывод? Запишем в исследовательскую карточку.

Давайте обратимся к составу слова МЕСТ-О-ИМЕНИЕ

- Почему же эта часть речи получила такое название?

Далее учитель напоминает, что слово "местоимение" заимствовано из старославянского языка. В нем оно создано по образцу греческого слова "антонимиа", которое сложено из "анти" (вместо) и "онима" (имя). В старославянском языке слово "местоимение" образовано из слияния сочетаний слов "вместо" + "имени" с прибавлением суффикса -й( е). В результате фонетических изменений начальное "в" отпало. Сейчас в слове "местоимение" выделяется основа и окончание.

Исследовательская карточка

1.Местоимение – это часть речи

2.Употребляется вместо существительного

3. Местоимения отвечают на вопросы

4. Личные местоимения

5. Не называют предмет, а

Физкультминутка

  1. - У вас на парте лежат карточки со словами, приготовьте их. Вам необходимо поднять карточку с тем словом, которое является ответом на мой вопрос:

- Какое местоимение вы употребите, говоря о себе, указывая на себя?

- Если вы говорите от лица людей, какое местоимение нужно использовать?

- Если необходимо обратиться к собеседнику (собеседникам), какие местоимения нужно употребить?

- Когда нужно употребить местоимение Вы, обращаясь к одному лицу?

- Если говорят о человеке, который в данный момент отсутствует, какие местоимения употребим?

- Если это группа лиц?

- Все названные местоимения называются личными. Как вы думаете, почему?

(Все они указывают на лица)

(слайд)

Я и Мы, Ты и Вы,

Он, Она, Оно, Они –

Все слова отличные,

Важные и личные

Это без сомнения

Все местоимения.

- Какие личные местоимения мы узнали? Запишем в исследовательскую карточку. На какой вопрос отвечают личные местоимения? Запишите.

Исследовательская карточка

1.Местоимение – это часть речи

2.Употребляется вместо существительного

3. Местоимения отвечают на вопросы Кто?

4. Личные местоимения - я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.

5. Не называют предмет, а


Проверим правильность нашего утверждения, прочитав правило в учебнике на странице 49.

4) Игра «Ты – редактор». Работа в группах. Упражнение 375 с. 50.

- Прочитайте второе предложение в каждом абзаце.

О каком предмете говорится?

Какая часть речи указывает на данный предмет? Запишем последний вывод в исследовательскую карточку.

Исследовательская карточка

1.Местоимение – это часть речи

2.Употребляется вместо существительного

3. Местоимения отвечают на вопросы Кто?

4. Личные местоимения - я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.

5. Не называют предмет, а указывает на него


  1. Сравнение местоимений с именами существительными.

- Вместо какой части речи употребляется местоимение? Напрашивается вопрос. Чем личное местоимение отличается от имени существительного?

Составление сравнительной таблицы существительных и местоимений.


Существительное

Личное местоимение

Вопросы

одинаковые

Значение

Называет предмет

Указывает на предмет,
не называя его

На следующих уроках мы дополним эту таблицу новыми сведениями.

Давайте проверим свои выводы с правилом в учебнике на стр. 50

  1. Местоимение – часть речи загадочная, попробуйте проявить смекалку и разгадать кроссворд - шараду:

1. Какие два местоимения мешают движению на дорогах? (Ямы).

2. Сколько личных местоимений в слове “семья”? (Семь).

3. Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ. (Тыква).

4. Первый слог – личное местоимение. Второй слог вы найдете в словах: сварщик, пильщик, там это тоже второй слог. (Ящик).

5. Первый слог – личное местоимение, второй – то же, что несчастье. Вместе обозначают – клеветник, жалобщик.

В клетки со знаком вопроса впишите недостающие буквы.

VI. Стадия рефлексии.

Предлагаю обобщить наше исследование.

Что узнали о местоимении?

В чем загадка местоимения как части речи?

Выставите себе средний балл в оценочных листах.

Мне очень понравилось с вами работать, ребята. Вы были активны, внимательны, старались и помогали мне, были настоящими исследователями. Поэтому достойны звания «Знаток местоименных наук». Вы себя оценивали, а проверив тетради, я вас оценю. Самое главное вы работали дружно. Мне бы хотелось, что бы в нашей жизни чаще звучало слово МЫ

Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я



+









VII. Домашнее задание (на выбор).

Упражнение 374, правило с. 49 – 50.

Составить текст-описание (4-5 предложений) про снегиря используя местоимения.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров264
Номер материала ДВ-377182
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх