345718
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока русского языка на тему "Местоимение как часть речи" ("Школа России")

Конспект урока русского языка на тему "Местоимение как часть речи" ("Школа России")

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m4d2147ab.gifhello_html_m2a7690f7.gifУрок русского языка

Класс – 4 «б»

Тема: Местоимение как часть речи

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель: познакомить с ролью местоимения в речи, своеобразием личных местоимений;

Планируемые результаты:

Предметные:

формирование представлений о местоимении, как части речи;

знакомство обучающихся с ролью местоимений в речи, их особенностями;

овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять их.

Метапредметные (УУД)

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимения

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролёров.

Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, в парах;

развитие самостоятельности;

развитие интереса к изучению русского языка.

Оборудование: учебник Рамзаевой Т. Г. 4 класс (2 ч.), исследовательская карточка, лист самооценки, презентация Power Point к уроку, компьютер, проектор

Технология:

  • Развитие критического мышления

Приемы:

  • Обращение к личному опыту учащихся

  • Прогнозирование

  • Составление кластера

Формы работы: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах, работа в группах

Виды деятельности: беседа, самостоятельная работа с источниками информации, комментированное письмо




Ход урока

  1. Организационный момент

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Свои знания показать.

- Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте поприветствуем их, подарим улыбку, пожелаем хорошо провести время на наших уроках. Тихо сели.

II. Психологический настрой

- А теперь улыбнитесь друг другу и заряженные хорошим настроением, приступим к работе.

1 вариант хором: Слайд №

Я смогу выполнить все задания

2 вариант хором: Слайд №

У меня все получится

Все вместе: Слайд №

Желаю успехов себе и друзьям

Сегодня на уроке вы сами себя будете оценивать.

Вид деятельности

Баллы 1-5

  1. Чистописание


  1. Работа с предложениями в парах


  1. Работа в группе


  1. Заполнение таблицы


  1. Устные ответы на вопросы


Итог: средняя оценка



III. Минутка чистописания

На доске записаны слова с пропущенными буквами.
Ш...ФЕР, В ...ГОН, В...КЗАЛ

- Найдите в словах общее
1. Имена существительные;

2. В каждом слове есть орфограмма «Непроверяемая безударная гласная»;

3. Двусложные слова с ударением на второй слог.

- Если вы найдёте среди данных слов лишнее и назовёте признак, с помощью которого вы его нашли, то узнаете тему чистописания. «Лишнее» слово ВАГОН. В словах ШОФЕР, ВОКЗАЛ непроверяемая безударная гласная О, а в слове ВАГОН непроверяемая безударная гласная А.

  • Значит, мы будем писать на чистописании букву А.

  • Гласную букву А мы напишем с буквой, которая встречается в двух последних словах. Она обозначает согласный парный звонкий (В).

IV. Стадия вызова.

Пожалуйста, определите тему нашего урока, разгадав ребус «ме100 усадьба» СЛАЙД

- Лосяш предлагает вам заменить слово усадьба, подходящим синонимом: вилла, имение, дача СЛАЙД

  • Какие задачи вы поставите перед собой на данный урок?

  • Ваши предположения, что такое местоимение?

Составление кластера











Местоимение













Краткие сведения о местоимении: Местоимений в русском языке немного, всего – 69, но они встречаются в нашей речи часто и по частоте употребления занимают 3-е почетное место после глаголов и имен существительных. Почему это действительно загадка. Думаю, что исследовав данную тему, мы узнаем ответ.


V. Стадия осмысления.

Начнем наше исследование. Докажем или опровергнем ваши утверждения. Результаты будем записывать в карточку, которая станет для вас памяткой.


Исследовательская карточка

1.Местоимение – это

2.Употребляется вместо

3. Местоимения отвечают на вопросы

4. Не называют предмет, а

5. Личные местоимения



1 ряд – На небе появилось облако.

Облако закрыло солнце.

2 ряд – Над рекой кружит чайка.

Чайка любит лакомиться рыбой.

3 ряд – С топких болот в небо поднялись журавли.

Журавли летят и громко курлычут.

Как вы считаете, удачно ли построены эти предложения в парах?

Посоветуйтесь друг с другом и решите, что можно изменить в каждой паре предложений и запишите их.

Проверка. Почему вы так решили?

  1. Закончите фразу: наше предложение состоит из …

каждое слово – это часть…


Назовите, какие части речи встретились в ваших предложениях?

т.к. местоимение – слово, значит оно является…


Исследовательская карточка

1.Местоимение – это часть речи

2.Употребляется вместо

3. Местоимения отвечают на вопросы

4. Не называют предмет, а

5. Личные местоимения

  1. (слайд )

Если мы прочтём второе предложение в каждой паре без первого, понятно ли будет о ком или о чём говорится в предложении?

Внимательно посмотрите, вместо какой части речи употребляется местоимение?

Какой напрашивается вывод? Запишем в исследовательскую карточку.

Давайте обратимся к составу слова МЕСТ-О-ИМЕНИЕ

- Почему же эта часть речи получила такое название?

Далее учитель напоминает, что слово "местоимение" заимствовано из старославянского языка. В нем оно создано по образцу греческого слова "антонимиа", которое сложено из "анти" (вместо) и "онима" (имя). В старославянском языке слово "местоимение" образовано из слияния сочетаний слов "вместо" + "имени" с прибавлением суффикса -й( е). В результате фонетических изменений начальное "в" отпало. Сейчас в слове "местоимение" выделяется основа и окончание.

Исследовательская карточка

1.Местоимение – это часть речи

2.Употребляется вместо существительного

3. Местоимения отвечают на вопросы

4. Личные местоимения

5. Не называют предмет, а

Физкультминутка

  1. - У вас на парте лежат карточки со словами, приготовьте их. Вам необходимо поднять карточку с тем словом, которое является ответом на мой вопрос:

- Какое местоимение вы употребите, говоря о себе, указывая на себя?

- Если вы говорите от лица людей, какое местоимение нужно использовать?

- Если необходимо обратиться к собеседнику (собеседникам), какие местоимения нужно употребить?

- Когда нужно употребить местоимение Вы, обращаясь к одному лицу?

- Если говорят о человеке, который в данный момент отсутствует, какие местоимения употребим?

- Если это группа лиц?

- Все названные местоимения называются личными. Как вы думаете, почему?

(Все они указывают на лица)

(слайд)

Я и Мы, Ты и Вы,

Он, Она, Оно, Они –

Все слова отличные,

Важные и личные

Это без сомнения

Все местоимения.

- Какие личные местоимения мы узнали? Запишем в исследовательскую карточку. На какой вопрос отвечают личные местоимения? Запишите.

Исследовательская карточка

1.Местоимение – это часть речи

2.Употребляется вместо существительного

3. Местоимения отвечают на вопросы Кто?

4. Личные местоимения - я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.

5. Не называют предмет, а


Проверим правильность нашего утверждения, прочитав правило в учебнике на странице 49.

4) Игра «Ты – редактор». Работа в группах. Упражнение 375 с. 50.

- Прочитайте второе предложение в каждом абзаце.

О каком предмете говорится?

Какая часть речи указывает на данный предмет? Запишем последний вывод в исследовательскую карточку.

Исследовательская карточка

1.Местоимение – это часть речи

2.Употребляется вместо существительного

3. Местоимения отвечают на вопросы Кто?

4. Личные местоимения - я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.

5. Не называют предмет, а указывает на него


  1. Сравнение местоимений с именами существительными.

- Вместо какой части речи употребляется местоимение? Напрашивается вопрос. Чем личное местоимение отличается от имени существительного?

Составление сравнительной таблицы существительных и местоимений.


Существительное

Личное местоимение

Вопросы

одинаковые

Значение

Называет предмет

Указывает на предмет,
не называя его

На следующих уроках мы дополним эту таблицу новыми сведениями.

Давайте проверим свои выводы с правилом в учебнике на стр. 50

  1. Местоимение – часть речи загадочная, попробуйте проявить смекалку и разгадать кроссворд - шараду:

1. Какие два местоимения мешают движению на дорогах? (Ямы).

2. Сколько личных местоимений в слове “семья”? (Семь).

3. Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ. (Тыква).

4. Первый слог – личное местоимение. Второй слог вы найдете в словах: сварщик, пильщик, там это тоже второй слог. (Ящик).

5. Первый слог – личное местоимение, второй – то же, что несчастье. Вместе обозначают – клеветник, жалобщик.

В клетки со знаком вопроса впишите недостающие буквы.

VI. Стадия рефлексии.

Предлагаю обобщить наше исследование.

Что узнали о местоимении?

В чем загадка местоимения как части речи?

Выставите себе средний балл в оценочных листах.

Мне очень понравилось с вами работать, ребята. Вы были активны, внимательны, старались и помогали мне, были настоящими исследователями. Поэтому достойны звания «Знаток местоименных наук». Вы себя оценивали, а проверив тетради, я вас оценю. Самое главное вы работали дружно. Мне бы хотелось, что бы в нашей жизни чаще звучало слово МЫ

Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я



+









VII. Домашнее задание (на выбор).

Упражнение 374, правило с. 49 – 50.

Составить текст-описание (4-5 предложений) про снегиря используя местоимения.

Общая информация

Номер материала: ДВ-377182

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.