Конспект урока русского языка на тему "Местоимение как часть речи" ("Школа России")

Урок русского языка

Класс – 4 «б»

Тема: Местоимение как часть речи

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель: познакомить с ролью местоимения в речи, своеобразием личных местоимений;

Планируемые результаты:

 Предметные:

 • формирование представлений о местоимении, как части речи;

 • знакомство обучающихся с ролью местоимений в речи, их особенностями;

 • овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять их.

 Метапредметные (УУД)

 • Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

 уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимения

 • Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролёров.

 • Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

 Личностные:

 • развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, в парах;

 • развитие самостоятельности;

 • развитие интереса к изучению русского языка.

Оборудование: учебник Рамзаевой Т. Г. 4 класс (2 ч.), исследовательская карточка, лист самооценки, презентация Power Point к уроку, компьютер, проектор

Технология:

ü Развитие критического мышления

Приемы:

ü Обращение к личному опыту учащихся

ü Прогнозирование

ü Составление кластера

Формы работы: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах, работа в группах

Виды деятельности: беседа, самостоятельная работа с источниками информации, комментированное письмо

Ход урока

I.                  Организационный момент

  Начинается урок,

 Он пойдёт ребятам впрок,

 Постарайтесь всё понять,

 Свои знания показать.

- Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте поприветствуем их, подарим улыбку, пожелаем хорошо провести время на наших уроках. Тихо сели.

II. Психологический настрой

- А теперь улыбнитесь друг другу и заряженные хорошим настроением, приступим к работе.

1 вариант хором: Слайд №

Я смогу выполнить все задания

2 вариант хором: Слайд №

У меня все получится

Все вместе: Слайд №

Желаю успехов себе и друзьям

Сегодня на уроке вы сами себя будете оценивать.

Вид деятельности	Баллы 1-5
1.     Чистописание
2.     Работа с предложениями в парах
3.     Работа в группе
4.     Заполнение таблицы
5.     Устные ответы на вопросы
Итог: средняя оценка

III. Минутка чистописания

На доске записаны  слова с пропущенными буквами.
Ш...ФЕР, В ...ГОН, В...КЗАЛ                                                        

- Найдите в словах общее
    1. Имена существительные;

    2. В каждом слове есть орфограмма «Непроверяемая безударная гласная»;

3. Двусложные слова с ударением на второй слог.

-  Если вы найдёте среди данных слов лишнее и назовёте признак, с помощью которого вы его нашли, то узнаете тему чистописания. «Лишнее» слово ВАГОН. В словах ШОФЕР, ВОКЗАЛ непроверяемая безударная гласная О, а в слове ВАГОН непроверяемая безударная гласная А.

-   Значит, мы будем писать на чистописании букву А.

-   Гласную букву А мы напишем с буквой, которая встречается в двух последних словах. Она обозначает согласный парный звонкий (В).

IV. Стадия вызова.

– Пожалуйста, определите тему нашего урока, разгадав ребус «ме100 усадьба»  СЛАЙД

- Лосяш предлагает вам заменить слово усадьба, подходящим синонимом: вилла, имение, дача СЛАЙД

-   Какие задачи вы поставите перед собой на данный урок?

-   Ваши предположения, что такое местоимение?

Составление кластера

 

-    

Краткие сведения о местоимении: Местоимений в русском языке немного, всего – 69, но они встречаются в нашей речи часто и по частоте употребления занимают 3-е почетное место после глаголов и имен существительных. Почему это действительно загадка. Думаю, что исследовав данную тему, мы узнаем ответ.

V. Стадия осмысления.

– Начнем наше исследование. Докажем или опровергнем ваши утверждения. Результаты будем записывать в карточку, которая станет для вас памяткой.

Исследовательская карточка

1.Местоимение  – это

2.Употребляется вместо

3. Местоимения отвечают на вопросы

4. Не называют предмет, а

5. Личные местоимения

1 ряд – На небе появилось облако.

             Облако закрыло солнце.

2 ряд – Над рекой кружит чайка.

             Чайка любит лакомиться рыбой.

3 ряд – С топких болот в небо поднялись журавли.

             Журавли  летят и громко курлычут.

– Как вы считаете, удачно ли построены эти предложения в парах?

– Посоветуйтесь друг с другом и решите, что можно изменить в каждой паре предложений и запишите их.

– Проверка. Почему вы так решили?

1)    – Закончите фразу: наше предложение состоит из …

                                  каждое слово – это часть…

– Назовите, какие части речи встретились в ваших предложениях?

– т.к. местоимение – слово, значит оно является…

Исследовательская карточка

1.Местоимение  – это часть речи

2.Употребляется вместо

3. Местоимения отвечают на вопросы

4. Не называют предмет, а

5. Личные местоимения

2)    (слайд )

– Если мы прочтём второе предложение в каждой паре без первого, понятно ли будет о ком или о чём говорится в предложении?

– Внимательно посмотрите, вместо какой части речи употребляется местоимение?

– Какой напрашивается вывод? Запишем в исследовательскую карточку.

Давайте обратимся к составу слова МЕСТ-О-ИМЕНИЕ

- Почему же эта часть речи получила такое название?

 Далее учитель напоминает, что слово "местоимение" заимствовано из старославянского языка. В нем оно создано по образцу греческого слова "антонимиа", которое сложено из "анти" (вместо) и "онима" (имя). В старославянском языке слово "местоимение" образовано из слияния сочетаний слов "вместо" + "имени" с прибавлением суффикса -й( е). В результате фонетических изменений начальное "в" отпало. Сейчас в слове "местоимение" выделяется основа и окончание.

Исследовательская карточка

1.Местоимение  – это часть речи

2.Употребляется вместо существительного

3. Местоимения отвечают на вопросы

4. Личные местоимения

5. Не называют предмет, а

Физкультминутка

3)     - У вас на парте лежат карточки со словами, приготовьте их. Вам необходимо поднять карточку с тем словом, которое является ответом на мой вопрос:

- Какое местоимение вы употребите, говоря о себе, указывая на себя?

- Если вы говорите от лица людей, какое местоимение нужно использовать?

- Если необходимо обратиться к собеседнику (собеседникам), какие местоимения нужно употребить?

- Когда нужно употребить местоимение Вы, обращаясь к одному лицу?

- Если говорят о человеке, который в данный момент отсутствует, какие местоимения употребим?

 - Если это группа лиц?

- Все названные местоимения называются личными. Как вы думаете, почему?

 (Все они указывают на лица)

(слайд)

 Я и Мы, Ты и Вы,

 Он, Она, Оно, Они –

 Все слова отличные,

 Важные и личные

 Это без сомнения

 Все местоимения.

- Какие личные местоимения мы узнали? Запишем в исследовательскую карточку. На какой вопрос отвечают личные местоимения? Запишите.

Исследовательская карточка

1.Местоимение  – это часть речи

2.Употребляется вместо существительного

3. Местоимения отвечают на вопросы   Кто?

4. Личные местоимения  - я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.

5. Не называют предмет, а

– Проверим правильность нашего утверждения, прочитав правило в учебнике на странице 49.

4) Игра «Ты – редактор». Работа в группах. Упражнение 375 с. 50.

- Прочитайте второе предложение в каждом абзаце.

– О каком предмете говорится?

– Какая часть речи указывает на данный предмет? Запишем последний вывод в исследовательскую карточку.

Исследовательская карточка

1.Местоимение  – это часть речи

2.Употребляется вместо существительного

3. Местоимения отвечают на вопросы Кто?

4. Личные местоимения  - я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.

5. Не называют предмет, а указывает на него

4)    Сравнение местоимений с именами существительными.

- Вместо какой части речи употребляется местоимение? Напрашивается вопрос. Чем личное местоимение  отличается от имени существительного?

Составление сравнительной таблицы существительных и местоимений.

	Существительное	Личное местоимение
Вопросы	одинаковые
Значение	Называет предмет	Указывает на предмет, не называя его

На следующих уроках мы дополним эту таблицу новыми сведениями.

Давайте проверим свои выводы с правилом в учебнике на стр. 50

5)    – Местоимение – часть речи загадочная, попробуйте проявить смекалку и разгадать кроссворд - шараду:

1.      Какие два местоимения мешают движению на дорогах? (Ямы).

2.      Сколько личных местоимений в слове “семья”? (Семь).

3.      Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ. (Тыква).

4.      Первый слог – личное местоимение. Второй слог вы найдете в словах: сварщик, пильщик, там это тоже второй слог. (Ящик).

5.      Первый слог – личное местоимение, второй – то же, что несчастье. Вместе обозначают – клеветник, жалобщик.

В клетки со знаком вопроса впишите недостающие буквы.

VI. Стадия рефлексии.

– Предлагаю обобщить наше исследование.

– Что узнали о местоимении?

– В чем загадка местоимения как части речи?

Выставите себе средний балл в оценочных листах.

– Мне очень понравилось с вами работать, ребята. Вы были активны, внимательны, старались и помогали мне, были настоящими исследователями. Поэтому достойны звания «Знаток местоименных наук». Вы себя оценивали, а проверив тетради, я вас оценю. Самое главное вы работали дружно. Мне бы хотелось, что бы в нашей жизни чаще звучало слово МЫ

+

 

VII. Домашнее задание (на выбор).

Упражнение 374, правило с. 49 – 50.

Составить текст-описание (4-5 предложений) про снегиря используя местоимения.