|
1
2
А)
Б)
В)
3
4
|
Организационный
момент
Организация
учебного места.
·
Настрой
на успешную работу.
Весна
- самое прекрасное, нежное, приветливое время года. Весеннее солнышко любит
смотреть на нас с голубого неба, освещая каждую веточку, каждый лепесток, каждую...
улыбку...
Давайте
и мы с вами улыбнёмся друг другу, как за окном улыбается нам приветливое,
весеннее солнышко!
-
Прочитайте высказывание (слайд 2 а)
-
Как вы понимаете смысл прочитанного?
·
Организационные
записи в тетради. (слайд 2 б)
Изучение
учебного материала
Актуализация
и пробное учебное действие
Я предлагаю вам поработать над
красотой письменной речи. Спишите предложение, обращая внимание на
каллиграфию. Исправьте ошибки.
Минутка чистописания (слайд 3)
Лодка подплыла к мальчикам и привезла их на корабль.
Проверка
по эталону (слайд 4) (Оценивание)
Словарная работа (слайд
5)
Запишем
словосочетание в словарной работе, используя слово корабль. Корабль с
пассажирами
Проверка (слайд)
-
Какой вид подчинительной связи? Укажите в скобках. (Оценивание)
1.Определение
темы и учебной задачи урока
На
доске: (слайд 6)
Ваза с
фруктами, чтение вслух, второе место, очень грустный, ловить
рыбу, пойти гулять, заниматься спортом, повернуть налево, в красивом
парке.
-
Прочитайте пары слов. Что записано на доске?
-
Выпишите словосочетания с типом подчинительной связи – согласование - 1
вариант и управление – 2 вариант.
- Какие
словосочетания вы не выписали?
Остались
ли у вас словосочетания? Какие?
Нам
предстоит непростая работа, необходимо решить: Что же с ними делать? Какие
задачи перед собой поставим? Попробуем их сформулировать. Предложите свой
вариант.
Попробуем
изменить словосочетания:
хотели
покинуть
горько
плакали
Какой
частью речи являются главные слова?
Как
будем менять?
Изменяем
Что
происходит с главным словом?
Попробуйте
изменить слова покинуть и горько.
Почему?
На
какие вопросы они отвечают?
Какой
вывод можем сделать по зависимому слову?
Назвать
такой вид связи словосочетаний нам поможет картинка
(слайд
7)
Что
за птицы?
С
какой целью собрались?
По
отношению друг к другу как расположены?
Вот
так один примыкает к другому, образуя связь, которая получила название...
- Как вы
думаете, какая у нас сегодня тема? (слайд 8)
-
Прочитайте в учебнике на с. 132 «Тайну языка»
-Произошло
неприятное происшествие, куда-то запропастился ключ "примыкание".
- Самостоятельно
составьте модели словосочетаний со связью «примыкание».
Составление
алгоритма (коллективно) (Схема – опора)
Работа
по учебнику с. 132 (слайд 9)
Включение
в систему знаний и повторение
1.Работа
в группах упр. карточка (приложение)
Физминутка
для глаз. (слайд 10)
2.
Работа в парах упр. 1
3.
Самостоятельная работа (слайд)
Рефлексия
1.Оценка
учебной деятельности. (оценочные листы)
- Я прочитаю стихотворение о
словосочетании, а вы назовите ключевые слова
Внимание!
Внимание!
Вот
словосочетание.
В
нем ходят парою слова,
Но
не равны у них права.
В
нем слово главное всегда
С
зависимым шагает.
А
кто тут главный - без труда
Вопрос определяет.
Вопрос от главного идет
К зависимому слову,
И
никогда - наоборот,
Запомни
как основу.
-
Что вам запомнилось на сегодняшнем уроке?
-
А что хотели бы повторить?
Домашнее
задание (слайд 11)
По
выбору с.132, правило, упр. 4
|
Организуют
рабочее место.
Анализируют.
Ведут
записи в тетради.
Списывают
предложение.
Указывают
орфограммы.
Называют
словосочетания.
Управление
Словосочетания
Выписывают
Четвёртый
месяц и слабый ветер-тип связи согласование, главное слово и зависимое
договариваются
Ловить
удачу и ведро воды - тип связи управление, главное слово запрещает зависимому
меняться.
Предлагают
варианты: (фронтально)
-
узнать как называется этот вид словосочетаний
-
выявить особенности этого вида словосочетаний
-
научиться находить его среди других словосочетаний, в тексте
-
создать алгоритм для этого вида связи
глаголы
по
лицам
я
хотел покинуть - мы хотели покинуть - ты хотел покинуть
я
горько плакал - мы горько плакали - ты горько плакал
меняется
не
получается
начальная
форма глагола и наречие - неизменяемые части речи
неспособно
меняться
синицы
покормиться
рядом,
друг за другом
Примыкание.
глаг. + нареч.
глаг. + глаг.
записывают
д/з в дневник, планируют его выполнение.
|
самоопределение
л
саморегуляция
р
планирование
учебного
сотрудничества р
сравнение
с эталоном р
контроль,
коррекция р
адекватная
оценка своих
возможностей
р
взаимоконтроль
р
подведение
под понятие анализ, доказательство лог
построение
высказывания к
целеопределение
общ
построение
высказывания к
прогнозирование
планирование
р
работа с
информацией общ
построение
высказывания к
анализ и
преобразование информации общ
построение
цепочки
рассуждений,
подведение под понятие лог
умение
управлять деятельностью партнёра к
работа с
информацией общ
построение
высказывания
к
контроль,
коррекция р
планирование
прогнозирование
р
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.