Тема: «Звуки [ф], [ф’]. Буквы Ф, ф».
Тип урока: урок изучения нового материала.
Дидактическая цель урока для детей: изучить
звуки [ф], [ф’] и букву Ф.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- интерес к учебному материалу;
- учёт и уважение мнения другого человека;
- умение мотивировать совершенствование
личностных качеств.
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу;
- программировать вслух последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
- умение работать с учебником.
Познавательные УУД:
- понимать значение речи в жизни каждого
человека;
- учиться строить высказывания в устной форме.
Предметные УУД:
- использовать условные обозначения звонких и
глухих, твёрдого и мягкого звуков с помощью фишек зелёного и синего цвета;
развивать устную речь учащихся.
Ход
урока
1. Организационный
момент. Психологический настрой учащихся.
2. Актуализация
знаний, подготовка учащихся к восприятию нового материала.
-Чему
мы учимся на уроках чтения?
-Но
сначала вспомним пройденное. На какие две группы делятся звуки? ( гласные и
согласные).
- Чем
они отличаются?
-
Произнесём гласные, а потом согласные. (Работа по ленте букв).
- По
каким признакам различаем согласные? (по твёрдости – мягкости, по звонкости –
глухости).
Игра
«Твёрдый – мягкий» с использованием сигнальных карточек.
3. Работа
над новым материалом.
-
Какой одинаковый звук в словах? (портфель, филин, конфета; шарф, фонари,
телефон).
Звукобуквенный
анализ слов филин, фонари.
Вдоль дороги- Чудаки
Носят шляпы-огоньки.
Свет расходится кругами,
Что-то ищут под ногами.
Чудаки те ищут день,
Разгоняя ночи тень.
(Фонари.)
-Сколько звуков в слове фонари? Сколько комнат
будет в нашем звуковом домике? (отражение характеристики каждого звука в схеме,
деление на слоги, постановка ударения).
Глазастый ловец
При свете - слепец.
Живёт в лесу,
Ухает, как разбойник.
Страшная птица,
А сама людей боится.
(Филин)
(Работа по составлению звукобуквенной схемы
слова)/
- Чем схемы отличаются? Сравните первые звуки.
- Под какими звуками не можем подписать букву?
(под звуками [ф], [ф’]).
-
Вспомните как можно больше слов со звуками [ф], [ф’].
-
Звуки [ф], [ф’] на письме обозначаются буквой Ф, ф. (расположение буквы под
соответствующими звуками).
- Где
разместим букву Ф на ленте букв?
-
Попробуйте изобразить букву при помощи верёвочки (пластилина).
- На
что похожа буква Ф?
1.
Федя ходит руки в боки,
Значит, выучил уроки.
2.
Филин, в книжку залетев,
Превратился в букву Ф.
3.Всем
известно без подсказки,
Буква Ф как ключ от сказки.
Никогда его у нас
Не
отнимет Карабас.
Физминутка.
4. Упражнение
в чтении слогов и слов с новой буквой.
- Прочитайте слоги с твёрдым
(мягким) звуком.
-Прочитайте слова, в которых 1
(2, 3) слога.
- Прочитайте только имена. Как
вы узнаете их среди других слов? (имена пишутся с заглавной буквы)
5. Закрепление. Чтение текста.
Дети, умеющие читать, самостоятельно
прочитывают текст. Остальные находят и подчёркивают все буквы ф.
- Докажите, что вы прочитали текст.
.
- О чём говорится в тексте?
- Cколько
предложений в тексте? Прочитайте 1 (2, 3) предложение/
- В каком предложении заключена основная мысль?
- Прочитайте слова с буквой ф.
Чтение текста парами по цепочке.
6.Рефлексия.
- Что нам удалось узнать на уроке?
- Что показалось самым интересным?
- Когда было трудно?
- Теперь мы умеем…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.