Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Формируемые УУД
|
1.Организационный момент. Эмоциональный
настрой. (Организация внимания всех учащихся, настрой на работу).
|
Пусть
сегодня для нас всех
На
урок придет успех!
Мы
урок наш начинаем
Что
учили – повторяем!
|
|
2.Постановка проблемы урока
|
– Наш урок хочу начать с рассказа.
Петя
написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом,
сыграем». Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята вечером.
«Мяч
будет, – сказал товарищам Петя. – Колька принесет».
Пришел
Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.
Ребята
расстроились, что не придется поиграть в футбол.
–
Почему так получилось?
–
Какое правило не знал Петя?
–
Как правильно записать это слово?
-
А нам с вами нужно знать это правило? Для чего?
|
Регулятивные:
осознание уровня усвоения, мобилизация к
преодолению препятствий.
Познавательные:
выделение проблемы, формирование
познавательной цели.
|
3.Постановка темы и
цели урока. Актуализация знаний
|
– Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока? (Тема нашего урока
– «Правописание безударных гласных в корне слова».)
Мы
сегодня как настоящие ученые будем исследовать безударные гласные в корне
слова.
–
Какие цели поставите перед собой? (Тренироваться
правильно
писать слова с безударной гласной в корне.) – В течение урока
будем отвечать на вопросы: Что, где, как и чем надо проверять?
–
Ответим на первый вопрос: что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я – в
слабой позиции.)
–
Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)
–
Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова.)
– Чем надо проверять?
(Безударная гласная проверяется ударением
|
Познавательные:
выделение необходимой информации
|
4. Каллиграфическая минутка.
|
-Сначала сделаем разминку для пальцев, чтобы
красиво написать
Запишем число, классная работа.
-
Давайте в минутке чистописания и поработаем с этими буквами.
???
На
какие бы две группы вы разбили эти гласные? (те что обозначают один звук – а,
о, и и те что обозначают два звука – е, я)
|
Личностные: настрой на позитивное настроение
Познавательные:
анализ, обобщение, классификация
|
5. Повторение последовательности действий
при проверке безударной гласной в корне слова. (Алгоритм проверки)
Коллективная форма работы.
|
–
Вспомним алгоритм проверки безударной гласной.
Алгоритм проверки безударных гласных (Слайд № 3)
ü Прочитать слово.
ü Поставить ударение.
ü Выделить корень.
ü Определить безударную
гласную.
ü Подобрать проверочное
слово.
|
Коммуникативные
Познавательные: работа с учебными моделями
|
6.Орфографический тренинг. Отработка умения
правильно обозначать безударные гласные в корне.
|
- Вот давайте мы сейчас
и проверим кто самый внимательный?
(работа
с интерактивной доской)
На
доске записаны слова. Давайте прочитаем их. Какое бы вы дали задание?
Правильно, вставить безударную гласную. Разделите слова по на две группы по
какому-то признаку.
(словарные
слова и слова с безударной гласной проверяемой ударением).
М.стерить,
м.тро, уд.вительный, .кно, с.лома, с.рень, пр.мой, .втомобиль, б.нкир,
с.алют.
-
Теперь надо вставить пропущенные буквы. Возьмите веера.
Слово
«салют » мы не проходили. Где можно узнать как пишется это слово? (словарь,
интернет)
-
Посмотрите, на столах у вас лежат орфографические словари, как пишется это
слово? (один ребенок ищет значение этого слова в словаре Ожегова)
-
1. Военное приветствие или отдание почестей выстрелами,
ракетами, флагами, поднятием обнаженной сабли,
а также стрельба и фейерверк
в ознаменование торжественной даты, события. Произвести с. Отдать с.
-Запишите
новое словарное слово в тетрадь ,подберите родственные слова ( Салютный , салютовать, салютовавший)
составьте
с ним предложение.
В
ночном небе вспыхнул разноцветный салют.
-подчеркните
основу предложения
-
выпишите словосочетания
-надпишите
части речи
|
Регулятивные: удержание учебной задачи
Познавательные: работа с информацией, обобщение,
классификация, анализ, синтез. Умение работать с информацией
Личностные;
|
7. Наблюдение над проверочными и проверяемыми
словами. Работа в парах.
|
(Слайд
№ 5,6)
Вспомните
правила работы в парах и группами
Вместе думаем, выбираем, обсуждаем, решаем!
На
столах у вас лежат конверты. Возьмите желтую карточку.
Вода,
водный, наводнение
Ночной,
ночка, ночевать
Море,
моряк, заморский
–
Внимательно прочитайте слова. Что можете сказать? (Родственные слова, у них
одинаковый корень и близкое значение)
--
Запишите эти слова в тетрадь и определите, в каждой строчке слова с
безударной гласной в корне. Подчеркните те из них, которые могут быть
проверочными. Поработайте в парах.
Проверка.
–
Почему вы выбрали эти слова? (В этих словах на проверяемую гласную в корне
падает ударение.)
|
Регулятивные: контроль и коррекция учебных действий
Познавательные: установление причинно-следственных связей,
обобщение
Коммуникативные: умение слушать, вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении, принимать позицию партнера,
четко выражать свои мысли, строить монологические выступления.
|
8. Физкультурная минутка.
|
-Сейчас
немного отдохнем. Встаньте, вытяните руки вперед перед грудью. Внимательно
слушайте слова. Если я называю слова с корнем --лет- ,вы разводите
руки в стороны, изображая самолет, а если слова с корнем -лес-, то
потягиваетесь, поднимаете руки вверх, изображая деревья.
(Летчик,
лесной, лесоруб, лететь, перелесок, лётный, лесок, летающий, лесничий,
самолет).
--
Молодцы! Сядьте за парту..
|
Личностные: формирование положительной
мотивации.
|
|
|
|
9. Отработка умения подбирать родственные
слова.
|
- Давайте потренируемся в подборе родственных слов. На голубом листочке
записан «корень», вам нужно найти его «родственников» и записать. Поработайте
в группах.
Корни: 1) –лес-; 2) - вод- ; 3) - ночь - ; 4)- тишь- ; 5) - мор- ;
6) - реч-
Проверка
(зачитываются слова от каждой группы).
|
Личностные;
Коммуникативные: умение строить
монологические выступления, четко выражать свои мысли.
Познавательные: анализ, обобщение,
классификация.
|
10.Наблюдение над правильным подбором
родственных слов. Самостоятельная работа
|
1. В каком слове есть безударная гласная в
корне?
1) стёклышко
2) кормушка
3) сладкий
2. В каком слове 2 безударные гласные
1) зеленеть
2) осень
3) травинка
3. Под какой цифрой проверочное слово для слова «кленовый»
1) кленовая
2) клиника
3) клёны
4. В какой строчке во всех словах пропущена
буква «О»:
1. В .лчата, г . лчата, з . йчата, к .
злята.
2. Р . дник, п . рник, н . чник, т . йник.
3. С .сновый, с . лёный, б . льной
5. В каждой строчке отметь знаком «+» проверочное слово
Зимушка, зимний, зима.
Мостик, мостить, мостовая.
Грибной, гриб, грибница.
Полюшко, полянка, Поля.
6. Отметь строчку, где во всех словах пропущена буква «а»:
1. д . ждливый, гр . чи, п . ля,
2. к . вёр, . сенний, с . сновый
3. вр . чи, тр . ва, зн . чок
|
Регулятивные: управление своей
деятельностью, контроль и коррекция, самостьятельность.
|
11.Рефлексия.
.Итог урока.
Домашнее задание
|
-
Чему
учились на уроке?
-
как
проверить безударную гласную в корне?
-
Какое
умение мы отрабатывали на уроке?
Самооценка
собственной работы на уроке.
-
Оцените свою работу на уроке
|
Регулятивные;
Коммуникативные
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.