Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка "Написание безударных гласных в корне слова"

Конспект урока русского языка "Написание безударных гласных в корне слова"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Урок русского языка

«Написание безударных гласных в корне слова»


Автор: Лындина Наталия Анатольевна

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ№ 2017

Предмет : русский язык

Класс : 3 класс

Тема :«Написание безударных гласных в корне слова»(обобщение)

Тип урока: классический


Цели обучения: формировать умение видеть орфограмму (безударную гласную) в корне слова; уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки безударной гласной в корне;

Задачи обучения: выявить степень усвоения учебного материала и пробелы в ЗУНах учащихся по данному материалу.

Задачи развития: активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительную деятельность через проблемные ситуации и исследовательскую работу.

Задачи воспитания: способствовать созданию положительного настроя на уроке, работать над формированием коммуникативной компетентности через парную и групповую работу.


Технологии и методы:

информационные, иллюстративные, групповые, частично- поисковые.


Формируемые компетенции:

  • исследовательские;

  • информационные;

  • языковые;

  • деятельностные;

  • коммуникативные.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация к уроку POWER POINT, сигнальные карточки,

Время реализации (45 минут)





Медиапродукт:


Среда: программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint, текстовый редактор Microsoft Word



Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

  1. Повышение эффективности усвоения учебного материала за счёт одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационного фрагмента

  2. Развитие понятийного мышления за счет возможности и необходимости обобщать материал, выделять смысловые группы, выстраивать логические связи, определять алгоритм работы, систематизировать весь предлагаемый материал и др.)

  3. Развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности.





Структура урока :


Структура элементов урока

Временная реализация

№ слайда

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

(Организация внимания всех учащихся, настрой на работу).

1 минута


2.Постановка проблемы урока

3 минуты

Слайд № 1

3.Постановка темы и цели урока.

2 минуты

Слайд № 2,3

4. Каллиграфическая минутка.

3 минуты


5. Повторение последовательности действий при проверке безударной гласной в корне слова.(Алгоритм) Коллективная форма работы.

2 минуты

Слайд № 4



6.Работа над темой урока. Орфографическая разминка.

5 минут


7. Наблюдение над проверочными и проверяемыми словами. Работа в парах.

5 минут

Слайд № 5,6

8. Физкультурная минутка.

2 минуты





9. Отработка умения образовывать родственные слова. Работа в группах.

5 минут


10.Наблюдение над правильным подбором родственных слов. Самостоятельная работа

10минуты





11. Итог урока. Рефлексия.

2 минуты

Слайд № 7






















Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Формируемые УУД

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой. (Организация внимания всех учащихся, настрой на работу).

Пусть сегодня для нас всех

На урок придет успех!

Мы урок наш начинаем

Что учили – повторяем!



2.Постановка проблемы урока

  – Наш урок хочу начать с рассказа.

 Петя написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята вечером.

«Мяч будет, – сказал товарищам Петя. – Колька принесет».

Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.

Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

Почему так получилось?

Какое правило не знал Петя?

Как правильно записать это слово?

http://www.openclass.ru/sites/default/files/rus1.jpg

- А нам с вами нужно знать это правило? Для чего?


Регулятивные:

осознание уровня усвоения, мобилизация к преодолению препятствий.



Познавательные:

выделение проблемы, формирование познавательной цели.

3.Постановка темы и цели урока. Актуализация знаний

  – Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока? (Тема нашего урока – «Правописание безударных гласных в корне слова».)

 Мы сегодня как настоящие ученые будем исследовать безударные гласные в корне слова.

Какие цели поставите перед собой? (Тренироваться

правильно писать слова с безударной гласной в корне.)  – В течение урока будем отвечать на вопросы: Что, где, как и чем надо проверять?

Ответим на первый вопрос: что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.)

Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)

Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова.)

Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением

Познавательные:

выделение необходимой информации




4. Каллиграфическая минутка.



-Сначала сделаем разминку для пальцев, чтобы красиво написать

Запишем число, классная работа.

 - Давайте в минутке чистописания и поработаем с этими буквами. 

???

На какие бы две группы вы разбили эти гласные? (те что обозначают один звук – а, о, и и те что обозначают два звука – е, я)










Личностные: настрой на позитивное настроение




Познавательные:

анализ, обобщение, классификация

5. Повторение последовательности действий при проверке безударной гласной в корне слова. (Алгоритм проверки) Коллективная форма работы.

Вспомним алгоритм проверки безударной гласной.

  Алгоритм проверки безударных гласных (Слайд № 3)

  • Прочитать слово.

  • Поставить ударение.

  • Выделить корень.

  • Определить безударную гласную.

  • Подобрать проверочное слово.


Коммуникативные


Познавательные: работа с учебными моделями

6.Орфографический тренинг. Отработка умения правильно обозначать безударные гласные в корне.

- Вот давайте мы сейчас и проверим кто самый внимательный?

(работа с интерактивной доской)

На доске записаны слова. Давайте прочитаем их. Какое бы вы дали задание? Правильно, вставить безударную гласную. Разделите слова по на две группы по какому-то признаку.

(словарные слова и слова с безударной гласной проверяемой ударением).

М.стерить, м.тро, уд.вительный, .кно, с.лома, с.рень, пр.мой, .втомобиль, б.нкир, с.алют.

- Теперь надо вставить пропущенные буквы. Возьмите веера.

Слово «салют » мы не проходили. Где можно узнать как пишется это слово? (словарь, интернет)

- Посмотрите, на столах у вас лежат орфографические словари, как пишется это слово? (один ребенок ищет значение этого слова в словаре Ожегова)

-

1. Военное приветствие или отдание почестей выстрелами,
ракетами, флагами, поднятием обнаженной сабли, а также стрельба и фейерверк
в ознаменование торжественной даты, события. Произвести с. Отдать с.


-Запишите новое словарное слово в тетрадь ,подберите родственные слова ( Салютный , салютовать, салютовавший)

составьте с ним предложение.

В ночном небе вспыхнул разноцветный салют.

-подчеркните основу предложения

- выпишите словосочетания

-надпишите части речи



Регулятивные: удержание учебной задачи

Познавательные: работа с информацией, обобщение, классификация, анализ, синтез. Умение работать с информацией

Личностные;

7. Наблюдение над проверочными и проверяемыми словами. Работа в парах.

(Слайд № 5,6)

Вспомните правила работы в парах и группами

Вместе думаем, выбираем, обсуждаем, решаем!


На столах у вас лежат конверты. Возьмите желтую карточку.

Вода, водный, наводнение

Ночной, ночка, ночевать 

Море, моряк, заморский

Внимательно прочитайте слова. Что можете сказать? (Родственные слова, у них одинаковый корень и близкое значение)

-- Запишите эти слова в тетрадь и определите, в каждой строчке слова с безударной гласной в корне.  Подчеркните те из них, которые могут быть проверочными. Поработайте в парах.

Проверка.

Почему вы выбрали эти слова? (В этих словах на проверяемую гласную в корне падает ударение.)


Регулятивные: контроль и коррекция учебных действий

Познавательные: установление причинно-следственных связей, обобщение

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, принимать позицию партнера, четко выражать свои мысли, строить монологические выступления.

8. Физкультурная минутка.

-Сейчас немного отдохнем. Встаньте, вытяните руки вперед перед грудью. Внимательно слушайте слова. Если я называю слова с корнем --лет- ,вы разводите руки в стороны, изображая самолет, а если слова с корнем -лес-, то потягиваетесь, поднимаете руки вверх, изображая деревья.

(Летчик, лесной, лесоруб, лететь, перелесок, лётный, лесок, летающий, лесничий, самолет).

-- Молодцы! Сядьте за парту..


Личностные: формирование положительной мотивации.




9. Отработка умения подбирать родственные слова.

  - Давайте потренируемся в подборе родственных слов. На голубом листочке записан «корень», вам нужно найти его «родственников» и записать. Поработайте в группах.

  Корни: 1) –лес-; 2) - вод- ; 3) - ночь - ; 4)- тишь- ; 5) - мор- ; 6) - реч-

 Проверка (зачитываются слова от каждой группы).  


Личностные;



Коммуникативные: умение строить монологические выступления, четко выражать свои мысли.

Познавательные: анализ, обобщение, классификация.

10.Наблюдение над правильным подбором родственных слов. Самостоятельная работа

1. В каком слове есть безударная гласная в корне?

1) стёклышко 
2) кормушка 
3) сладкий 


2. В каком слове 2 безударные гласные

1) зеленеть 
2) осень 
3) травинка 


3. Под какой цифрой проверочное слово для слова «кленовый»

1) кленовая 
2) клиника 
3) клёны

4. В какой строчке во всех словах пропущена буква «О»:

1. В .лчата, г . лчата, з . йчата, к . злята. 
2. Р . дник, п . рник, н . чник, т . йник. 
3. С .сновый, с . лёный, б . льной

5. В каждой строчке отметь знаком «+» проверочное слово 
Зимушка, зимний, зима. 
Мостик, мостить, мостовая. 
Грибной, гриб, грибница. 
Полюшко, полянка, Поля. 


6. Отметь строчку, где во всех словах пропущена буква «а»: 
1. д . ждливый, гр . чи, п . ля, 
2. к . вёр, . сенний, с . сновый 
3. вр . чи, тр . ва, зн . чок 


Регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, самостьятельность.

11.Рефлексия.

.Итог урока.

Домашнее задание

  • Чему учились на уроке?

  • как проверить безударную гласную в корне?

  • Какое умение мы отрабатывали на уроке?

 Самооценка собственной работы на уроке.

- Оцените свою работу на уроке



Регулятивные;


Коммуникативные











Автор
Дата добавления 02.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров205
Номер материала ДA-026136
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх