Конспект урока русского языка в 3 классе на тему "Сочинение . Текст - рассуждение"

Урок 62. Русский язык.

Тема: Сочинение. Текст-рассуждение.

Цель: научить обучающихся создавать сочинение-рассуждение с несколькими доказательствами по составленному плану.

Задачи:

-       познакомить с правилами оформления на письме текста-рассуждения с несколькими доказательствами; углубить сведения о рассуждении, способствовать выработке навыков его построения;

-       развивать умения  составлять план и излагать свои мысли по составленному плану;

-       воспитывать потребность в позитивном содержательном общении, культуру диалога, нравственные качества и этические нормы общения: приветливость, доброжелательность, великодушие.

Формирование универсальных учебных  действий:

Личностных: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Регулятивных: оценивать свои достижения на уроке.

Познавательных: принимать и сохранять учебную задачу; осваивать способы ориентировки в пространстве тетради; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; 

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование: презентация

Ход урока

Этап урока	Содержание учебного материала	Деятельность обучающихся	ФУУД
I.  Организационный  этап.	Начинаем ровно в срок Наш любимейший урок. Дружно за руки возьмёмся, И друг другу улыбнёмся.	Настрой на работу.	Личностные УУД:
II.  Актуализация  знаний.	На уроках русского языка мы писали изложения и сочинения. Какие типы текстов вы знаете? (Описание, повествование, рассуждение)    1) Вам в тексте сообщили о том, как выглядит предмет и показали одно его изображение, а также вы услышали много имён прилагательных.  – Какой это тип текста? (Описание) 2) В тексте вам объясняли и доказывали, нарисовать сказанное невозможно. Употребляли слова: во-первых, значит, следовательно, потому что. – Какой это тип текста? (Рассуждение) 3) Вам сообщили о событии в том порядке, в котором оно свершилось, все эпизоды произошедшего представляли в нескольких рисунках. При этом речь говорящего была насыщена глаголами.  – Какой это тип текста? (Повествование) -                   Приходилось ли вам в жизни спорить, доказывать что-то? Удалось ли вам убедить кого-то, отстоять свою точку зрения? Очень важно каким тоном это делать. Когда вежливый человек что-то доказывает, спорит, он начинает свое рассуждение словами: я думаю, мне кажется,…тем самым показывая, что он прислушивается к мнению других людей, уважает чужое мнение, уважает  собеседника. Сегодня на уроке мы будем рассуждать, доказывать и напишем сочинение. Тема урока: Текст-рассуждение	Отработка каллиграфических навыков	Личностные УУД: Познавательные УУД: Коммуникативные УУД:
III.  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Цель: научиться создавать сочинение-рассуждение	Определение и обоснование темы урока Высказывают предположения.	Познавательные УУД: Регулятивные УУД:
IV.   Первичное  усвоение  новых знаний.	1.      Чтение и обсуждение притчи о дружбе. Как-то два друга много дней шли по пустыне. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощечину другому. Его друг, почувствовал боль, но ничего не сказал. Молча, он написал на песке: “Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину”. Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с озером, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул и его друг его спас. Когда он пришел в себя, то высек на камне: “Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь”. Первый спросил его: – Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему? И друг ответил: – Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это. 2.      Беседа. Учитель: О чем эта притча, чему она учит нас? Дети: Эта притча о дружбе. Она о том, что нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для тебя друг. Учитель: Да, действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды и уметь дружить. Помните, как в детской песенке? Дружит с солнцем ветерок, И роса – с травою. Дружит с бабочкой цветок, Дружим мы с тобою...  "Что такое дружба?". -Как вы понимаете, что такое дружба? И какие ассоциации возникают у вас со словом «дружба», «друг»?  2.Презентация Сочинение – рассуждение состоит из таких частей. ПЛАН I.  Тезис. Что такое дружба?  II. Доказательства:             1)             2)              3) III. Вывод: Дружба - это	Практическая работа, анализ.	Коммуникативные УУД
V.Динамическая пауза.	Музыкальная	Выполнение движений,	Личностные УУД
VI. Первичная  проверка  понимания	1 Анализ отрывков А)Что такое дружба?  Это радость! Огромная радость от общения! Радость от того, что рядом есть близкий тебе человек, который поможет советом, всегда выслушает и непременно поддержит во всем. Только ему можно полностью довериться. Только от него можно без обиды выслушать критику в свой адрес. Настоящая дружба, как и настоящая любовь, явление достаточно редкое. Но если она все же есть, то надо ее беречь, как зеницу ока. Ведь, теряя друга, мы теряем частицу себя. И всегда надо помнить, что потерять его легко, а вот найти безумно трудно. И чем старше мы становимся, тем труднее. Дружбу надо растить, как хрупкий и нежный цветок. «Поливать» мыслями о друге, «удобрять» достойными поступками. Каким должен быть друг? Верным! Терпеливым! Добрым! Да, именно таким! Ведь он же Друг! Друг пройдет проверку и временем, и обстоятельствами. И с годами настоящая дружба становится только крепче. Дружба не может быть односторонней, иначе никакая это уже не дружба. Все общее, все вместе! Всегда и всюду! Друзей не может быть много, один, быть может, два или три за всю жизнь. А остальные десятки и сотни ‒ это просто приятели, товарищи, знакомые. Да, хорошие, приятные, замечательные, но это не друзья. Б) Настоящий друг не бросит тебя в беде, не обманет и будет думать прежде всего о твоих интересах. Иметь рядом такого человека - настоящее счастье. Однако помните одну простую истину. Чтобы иметь хорошего друга, нужно для начала стать им самому. Здесь нет места эгоизму, подлости и предательству. Если хотите, чтобы Вам открылись, то сделайте первый шаг. Дружба является основой и другого важного чувства - любовь. Ведь связывая свою жизнь с другим человеком, мы также должны прежде всего верить ему и оказывать во всём поддержку. Быть хорошими друзьями - залог счастливого брака. Дружба - это не просто общие интересы и весёлое времяпровождение. Это всегда уважение, самоотдача и готовность идти на жертвы, даже в ущерб самому себе.  Вот, что значит быть настоящим другом!  -Соответствует ли текст плану текста - рассуждения? В) Однажды я задумалась над таким вопросом, что такое дружба? Я хотела сначала спросить у мамы, но потом остановилась и решила сама порассуждать над этим вопросом. Итак, вот например я дружу с Кристиной она со мной делится конфетами, мороженым, секретами. И я делюсь с ней всем тем же. Значит у нас взаимная дружба. А вот еще один пример. Раньше я дружила с Аней. Один раз я ей рассказа свой самый тайный секрет и она обещала никому никогда не рассказывать. Но когда мы с ней поссорились, она взяла и рассказала мой секрет всему классу. С тех пор мы не дружим. Я на нее очень сильно обиделась. Так вот, значит, она меня предала,  это называется предательской дружбой. Так вот у нас есть 2. типа взаимная и предательская. Я больше склонна к первому варианту. Иначе если бы все люди были склонны ко второму варианту, то люди в нашем мире бы перестали доверять  другу  рассказывать  секретики, делиться мороженым и конфетами. Дружите, ведь дружба это верность, преданность, чудо. Дружите и у вас никогда не будет проблем в жизни, потому что есть люди, которые всегда помогут вам. ЭТО ДРУЗЬЯ.	Работа в группах. Практическая работа, анализ.	Познавательные УУД: Коммуникативные УУД:
VII.   Первичное  закрепление.	1.Самостоятельная работа. Написание сочинения.	Практическая работа, анализ	Познавательные    Коммуникативные
VIII.  Рефлексия.	Давайте подведем итог.  Какое новое открытие сделали на уроке? – Как вы думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока? – Что было трудным на уроке?  Что было для вас самым интересным на уроке? Какие задачи ставили перед собой?   Удалось ли решить эти задачи? - А когда вы будете использовать новые знания? -	Самооценка и коррекция.	Личностные УУД: Регулятивные УУД:.
Информация о домашнем задании, инструктаж  по его выполнению.	Вспомнить типы текстов.