Конспект урока с презентацией по литературному чтению на тему "Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг. С. Аксаков «Детские годы Багрова – внука», 4 класс"

• 1 слайд

  Презентация к уроку
  литературного чтения
  по программе «Школа 2100» 4 класс
  Мир природы приходит на страницы книг. Знакомые имена. Увидеть прекрасное в повседневном, обычном.
  С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»
  
  Составила: Сахаутдинова А.Д. учитель начальных классов
  МБОУ СОШ №2 с. Мишкино Республики Башкортостан
  
  
  
  

• 2 слайд

  Мир природы приходит на страницы книг. Знакомые имена. Увидеть прекрасное в повседневном, обычном.
  
  С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»
  

• 3 слайд

  ПОЛАЯ (вода) – имеет смысл ОТКРЫТЫЙ,
  НЕ ПОКРЫТЫЙ,
  РАСПАХНУТЫЙ
  Река уже не покрыта льдом, вскрылась. Половодье.
  СУРЧИНА – нора, так же холмик около норы,
  образующийся при рытье ходов
  СТАНИЦЫ (устар.) – отряд, группа, стая
  
  

• 4 слайд

  нырок
  Пигалица (чибис)
  

• 5 слайд

  Аксаков
  Сергей Тимофеевич
  (1791 – 1859)
  русский писатель, литературный и театральный критик, выходец из старинного дворянского рода. Родился 20 сентября
  (1 октября) 1791 года в Уфе, но вырос в селе Аксакове
  (Багрово в «Семейной хронике»)
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Аксаков
  
  Автобиографическая, детские
  
  Писал, вспоминал, посвятил
  
  Произведения Аксакова интересны детям
  
  Писатель
  
  

• 9 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Урок литературного чтения

УМК «Школа 2100», 4 класс
Подготовил: учитель начальных классов МБОУ СОШ №2

 с. Мишкино  Республики Башкортостан Сахаутдинова А. Д.

      Тема: Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг.

                    С. Аксаков «Детские годы Багрова – внука»

Ц е л и: продолжить ознакомление с автобиографическим произведением

 С. Аксакова; совершенствовать навык самостоятельного чтения, выразительного чтения; развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному; воспитывать любовь к природе и русской словесности; воспитывать эстетические чувства; развивать воображение, речь.

Ход урока

I. Введение в тему. Формулирование темы и целей урока.

1) Чтение авторского текста

 –  В какое время предлагает продолжить путешествие профессор?  Какие книги он рекомендует?

-   Мы продолжаем, не выходя из класса, путешествие в XIX век.    Откройте содержание.

- О чем будем читать?  Что имели в виду « знакомые имена »?

- Как это « видеть прекрасное в повседневном, обычном»?

- У кого из авторов это хорошо получалось?  К. Паустовский (« Жильцы старого дома»,

« Мещерская сторона», « Прощание с летом»)

Тема природы приходит на страницы наших книг. Это и есть тема нашего путешествия.

2) Слушание музыки Вивальди « Времен года. Весна»

- Что изображает эта музыка?

- С какими глаголами ассоциируется?  (временем суток, временем года)

- Авторы учебника и я предлагаем вам путешествие в весеннюю природу?  А поможет нам в этом уже знакомое нам произведение С. Аксакова « Детские годы…»

II. Работа с текстом С. Аксакова.

1.

- Первые 2 отрывка я предлагаю вам послушать в исполнении актера.  Понаблюдайте, как он читает. (выразительно-вкусно)

чтение «Вступления»

чтение «Отрывочные воспоминания»

– Что нового мы узнали о Сереже Багрове? (Он очень заботливый, нежный брат, очень любящий свою сестрицу, чувственный, жалостливый, добрый.)

2. Чтение 1-й главы «Первая весна в деревне».

– Прочитайте    название следующего   отрывка. Для кого первая?

– Почему именно «первая весна»?

- А зачем авторы включили предыдущие отрывки? (чтобы понять его переживания, тонкая натура, чувственный)

  Словарная работа

  Полая

Сурчина

Станицы

Пигалица – находят в толковом словарике

Нырки - находят в толковом словарике

Раздражающий - находят в толковом словарике

Эмоциональный настрой. Чайковский из цикла «Времена года»

–  Чтобы настроиться на   восприятие текста, сопереживание главному герою послушайте еще одно музыкальное произведение.  Что изображает музыка? Какие чувства вызвала?  Что общего с первым?

  Чтение текста

 Беседа после чтения

- Какие чувства вызвала весна? (трепетное волнение, оно нарастает)

- Найдите строчки подтверждающие, что весна произвела сильное впечатление на мальчика.

–   А вы когда-нибудь испытывали что-то похожее? ( снег, гроза, сосульки,  ручьи)

- Как получает эти впечатления?

- Зачитайте личные наблюдения мальчика.

- Получилось увидеть ему прекрасное в обычном. ( наблюдательность)

3.

 

- Повесть автобиографическая. Сережа был очень болезненным мальчиком.   Описываемые события происходят в Уфе и уфимской губернии в конце 18 века родовом имении деда в с. Аксаково.

 Дом-музей  С. Аксакова

4. 

- Природа всегда вдохновляет людей. Особенно людей впечатлительных, чувственных, эмоциональных, творческих.  О ком я говорю?

 Презентация.  Весна глазами художников.

- Каждый выражает свои чувства по-разному.  Как? (художественным словом, красками, нотами)

III. Итог урока.

-  Назовите ключевые слова  урока (чувства,  весна,  Аксаков,  повесть)

Составление синквейна

 Аксаков

 Автобиографическая, детские

 Писал  вспоминал посвятил

 Произведения Аксакова интересны детям

 Писатель

  Если время позволяет, можно организовать работу по составлению синквейна в группах со словами   весна, чувства.

IV. Домашнее задание: выучить наизусть любой отрывок, рассказывающий о встрече Сережи с весной.