Интегрированный урок окружающего мира по
теме "Как ты воспринимаешь мир". Урок1.
Кузовникова Юлия Николаевна, учитель
начальных классов
Разделы: Начальная школа, 1-й класс
УМК: «Планета Знаний»
Цель урока – формирование у учащихся элементарных
представлений об органах чувств, как необходимых звеньях связи организма
человека с внешней средой.
Задачи:
познакомить учащихся с органами чувств
(глаза, уши, нос, язык, кожа);
показать учащимся значение органов чувств
в жизни человека;
формировать познавательную активность,
творческие способности учащихся;
развивать общеучебные умения и навыки:
– способность аналитически мыслить:
сравнивать и выявлять существенные признаки;
– информационную грамотность:
ориентироваться в информационном пространстве, умение находить необходимую
информацию в справочнике, размещённом в учебнике и её систематизировать;
развивать коммуникативные умения (работать
в паре);
развивать санитарно-гигиенические навыки;
воспитывать бережное отношение к человеку
как части природы.
Оборудование: интерактивная доска,
электронный учебник “Окружающий мир” 1 класс, музыкальные инструменты, словарь,
игрушки.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Что
такое? Что случилось?
Почему
звенит звонок?
Все
готовы? Стол в порядке?
Начинается
урок. (слайд1)
Послушайте отрывок из стихотворения Е.
Благининой.
Солнышко
усталое,
Скупо
греешь ты.
Желтые,
да алые кружатся листы.
В
шелесте, да в шорохе наш сад.
На
дорожках ворохи пестрые лежат.
- О каком времени года идет речь?
- Как вы догадались?
- Что изменилось в природе с приходом
осени? (признаки осени)
Посмотрите на доску, выберите только
признаки осени. (работа с доской)
II. Выбор темы, постановка цели
исследовательской работы.
– Ребята, наш класс сегодня превращается в
научно-исследовательскую лабораторию “Хочу много знать”.
– А вы знаете, кто такие исследователи?
(Люди, которые что-то изучают.)
– Нам нужно определить тему нашего
исследования. Посмотрите на доску.(слайд2)
– Кто же будет предметом нашего
исследования?
(Мы будем исследовать человека.)
– А что мы хотим узнать о человеке?
(Из каких частей состоит наше тело.Как мы
дышим.)
– Прочитайте вопрос на доске.
Как ты воспринимаешь мир?
– В чём мы попытаемся разобраться на
уроке?
(Как человек воспринимает окружающий мир.)
– Это – цель исследования.
– Давайте попробуем объяснить значение
слова воспринимать.
Заглянем в словарь и выясним значение
этого слова.
(Ощущать, усваивать окружающий мир.)
III. Исследовательская работа.
– Приступим к исследованию.
– С помощью чего мы воспринимаем мир вы
узнаете, отгадав загадки.
(Читаю загадку сама.)
1.(Слайд3)
На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются.
– Что это?
(Глаза.)
(На доске открывается картинка.)
– Для чего нам нужны глаза?
(Чтобы видеть всё вокруг нас.)
– Что вы видите на доске? (слайд 4)
Сканированная картинка с геометрическими
объектами.
(Геометрические фигуры.)
– Назовите их. Сколько их?
– Какого они цвета?
– Чем ещё различаются данные фигуры?
(Формой, цветом.)
– Для чего же нам нужны глаза?
(С помощью глаз мы различаем цвета,
количество предметов, форму предмета.)
- на партах у вас лежат листочки с помощью
простого карандаша, повторите рисунок.
– Итак, с помощью чего мы воспринимаем
мир?
(С помощью глаз.)
С помощью глаз мы получаем главную
информацию обо всем нашем окружающем мире. Так зачем нужны глаза? Мы видим
цвет, мы можем определить размер, возраст, мы можем, не пробуя определить какой
продукт перед нами.… природа создала глаз для того чтобы мы могли оценить мир
вокруг нас во всей красе. Глаз простой механизм, но в, тоже время и сложный,
который нужно беречь и хранить.
– Как вы считаете, для чего же нашим
глазкам нужны брови, ресницы и веки?
(Они защищают наши глаза от пыли, капелек
пота.)
– Проведём гимнастику для глаз «Осень».(слайд
5)
2. (Загадку читает хорошо читающий
ученик.)
Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит.
– Что это?
(Нос.)
(На доске открывается картинка.)(слайд6)
У меня есть волшебный сундучок и вам сейчас
предстоит по запаху определить , что спряталось в золотом яйце.
Расскажите, что вы ощущаете? (чеснок,
апельсин, кофе, духи)
(Дети рассказывают, какой запах они
ощутили.)
– Для чего человеку нужен нос?
(Чтобы ощущать разные запахи.)
очень трудно без носа угадать запахи.
Когда у нас насморк и заложен нос, нарушается обоняние, т.е. человек не может
определять запахи. Даже страшно подумать о том, что мы могли бы не
почувствовать как аппетитно пахнет бабушкиными пирожкам, вкусным,
апельсинчиком. А вот другая ситуация, когда начался пожар или произошла утечка
газа…, ведь именно наш нос первым придет на помощь и спасет от опасности.
- И сейчас следующий этап эксперимента.
Зажмите нос и не дышите. (делаю вместе с ними) Ох, я больше не могу. Очень
тяжело не дышать, правда? Ребята, дыхание имеет важное значение и если воздух
не поступает, это опасно не только для наших лёгких, но и для головного мозга.
Человек не может жить без воздуха, а чтобы он попадал в организм, природа
придумала для нас дыхательную систему, где нос играет главную роль.
– С помощью чего мы воспринимаем
окружающий мир?
(С помощью носа.)
3. Прочитаем загадку. (Открываю запись на
доске.)
(слайд7)
Всегда он в работе,
Когда мы говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим.
– Что это?
(Язык.)
(На доске открывается картинка.)
Язык совершенно необходим как средство
общения между людьми, как способ координации их действий, усилий.
– Для чего же нам нужен язык?
(Язык помогает нам ощутить вкус пищи.)
– Съешьте конфетку. Понравилось?
– Что вы ощутили?
(Она сладкая.)
– Съешьте кусочек лимона.
– Что в этом случае вы ощутили?
(Кислый.)
– Какие продукты имеют сладкий вкус?
(Торт и варенье.)
– А какие солёный, горький и кислый?
(Солёный – соль; горький – лук; кислый –
лимон.)
– Итак, с помощью чего мы воспринимаем
мир?
(С помощью языка.)
4. Послушайте следующую загадку и
подумайте, о чём идёт речь.
Толя слушает в лесу,
Как кричат кукушки.
А для этого нужны
Нашему Толе ...(ушки)
– Что это?
(Ухо.)
(На доске открывается картинка.)
– Как вы считаете, для чего нам нужны уши?
(Чтобы слышать, что говорит товарищ,
слушать учителя, музыку.)
-Уши - это орган слуха, и самый интересный
инструмент нашего тела, уши могут воспринимать как тихое тиканье часов, как
ласковую песенку котенка, так и громкий звук автомобиля.
– Давайте поиграем. Я буду включать звук,
а вы должны угадать.
– С помощью чего мы воспринимаем мир?
(С помощью ушей.)
5. (Я предлагаю детям подержать в руках
мягкую игрушку.)
– Что вы ощущаете?
(Игрушка мягкая, пушистая.)
Затем я предлагаю подержать в руках ёжика.
(Он сделан из картошины и зубочисток.)
– Что вы ощущаете?
(Он колючий.)
– Что же вам помогло понять, что игрушка
мягкая, а ёжик колючий
(Кожа.)
– А как вы думаете, что ещё мы можем
ощутить с помощью кожи?
(Гладкий или шершавый, твёрдый или мягкий,
холодный или горячий.)
– А теперь поиграем.
Вы будете доставать из мешка предметы и
определять на ощупь, что это.
– С помощью чего мы воспринимаем
окружающий мир?
(С помощью кожи.)
IV. Итог урока.
– Давайте вернёмся в начало урока. Какой
вопрос был задан?
Как ты воспринимаешь мир?
– Можете вы теперь ответить на
поставленный вопрос?
(Мы воспринимаем мир с помощью глаз, ушей,
носа, языка и кожи.)
Глаза, уши, нос, язык, кожа – органы
чувств.
V. Рефлексия.
– Достигли мы цели нашего урока? Обоснуйте
свой ответ.
(Мы узнали, что человек окружающий мир
воспринимаем с помощью глаз, носа, языка, ушей и кожи.)
– Что было интересным в уроке, необычным?
– Пригодятся ли полученные знания в жизни?
(Да.)
– Как нужно относиться к органам чувств,
как вы считаете?
(Нужно беречь глаза, уши, нос, язык,
кожу.Содержать их в чистоте.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.