Конспект урока "Сравнение обыкновенных дробей"

                                         Урок по математике 6 класс Распоповой А.А.- МБОУ СОШ №2 п.Добринка.

По теме : Сравнение обыкновенных дробей.

Предмет:  математика

Уровень образования: математический

Тема урока: Сравнение дробей с разными знаменателями

Тип урока: изучение нового материала

Форма проведения урока:  проблемно – поисковый, словесный, наглядный, практический

Время проведения: 1 четверть

Участники: обучающиеся 6 класса

Цель урока: создание условий для получения и осмысления учениками новых знаний о сравнении дробей с разными знаменателями, систематизация теоретического материала по указанной теме, отработка навыка сравнения дробей с разными знаменателями.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Личностные УУД: умение правильно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи.

Познавательные УУД: повторение сравнения дробей с одинаковыми знаменателями и одинаковыми числителями, изучение сравнения дробей с разными знаменателями,   извлекать  необходимую информацию из прослушанного материала; структурировать  информацию в виде записи выводов и определений.

Коммуникативные УУД: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения; эффективно сотрудничать .

Регулятивные УУД:  самостоятельно ставить  новые учебные задачи путем задавания вопросов о неизвестном; планировать  собственную деятельность, определять  средства для ее осуществления.

Основные понятия:  приемы сравнения дробей с разными знаменателями и показать практическое применение сравнения дробей в жизни.

Межпредметные связи:  

Ресурсы Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2011

Технологическая карта урока

Этапы урока	Содержание учебного материала. Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	ФОУД	Формирование УУД	Комментарий, примечание
1.Орг.момент	Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Организует внимание детей. Здравствуйте, дорогие ребята! Садитесь! Я рада приветствовать Вас на уроке математики и прошу обратить внимание на слова «Учиться надо весело…. Чтобы усваивать знания, надо переваривать их с аппетитом»                                         А. Франц.    Как вы понимаете это высказывание? Согласны ли вы с ним? Абсолютно верно! Это высказывание будет девизом нашего сегодняшнего урок	Учащиеся готовы к началу работы. Включаются в деловой ритм урока. Читают высказывание и предлагают варианты ответов. Примерный: На уроке не место скуке и унынию. Мы будем активно и весело  работать: мыслить, рассуждать, исследовать и только так получать знания по математике!	Ф И	Личностные: самоопределение к учебной деятельности. Регулятивные: целеполагание  как постановка учебной задачи. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Устный счет	Вспомним какие дроби правильные, а какие неправильные. Приведем дроби к новому знаменателю	Раскладываем дроби в разные мешочки. Приводят дроби к новому знаменателю	И Ф	Личностные Коммуникативные
3. актуализация знаний	Слайд 5. Как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями? Слайд 6. Как сравнить дроби с одинаковыми числителями? Слайд 7. Какая из  дробей больше(меньше) правильная или неправильная?	Ученики вспоминают правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, числителями и какая из дробей больше (меньше) правильная или неправильная. обучающиеся работали активно	Ф И	Личностные Регулятивные Коммуникативные	Формирование познавательного интереса.  Развитие диалогической речи, построение умозаключений. Развитие мышления Мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода.
4. Изучение нового материала	Слайд 8. Посмотрите на данный слайд. Что здесь мы видим? - дроби с разными знаменателями и числителями Проблема: как сравнить данные  дроби ?  Подумайте как сравнить дроби у которых разные числители и знаменатели?	Учащиеся внимательно смотрят на записи, отвечая на вопросы: обучающиеся работали активно	Ф		Фиксируют проблему: уже имеющиеся знания о работе пытаются использовать  для истолкования смысла этого понятия. Развитие диалогической речи, построение умозаключений.
5. Определение темы урока и цели	Ребята. Как вы думаете какая у нас сегодня тема урока? Т.У: Сравнение обыкновенных дробей. Какова цель урока?	Сравнение обыкновенных дробей. Изучение приема сравнения дробей с разными знаменателями и показать практическое применение сравнения дробей в жизни.	Ф	Личностные Регулятивные	Анализируют, аргументируют свою точку зрения Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему: уже имеющиеся знания о работе пытаются использовать  для истолкования смысла этого понятия. Развитие диалогической речи, построение умозаключений.
6.	Изучение нового материала Слайд 10 - самостоятельно разбирают пример из учебника №1	Ученики выполняют данное сравнение в тетрадях , разбирают пример №1  из учебника. Делают вывод обучающиеся работали активно	И Г	Личностные, регулятивные	проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний
6. Физкультминутка	Поднимаем руки класс- это раз Повернулась голова – это два Руки вниз, вперед смотри- это три Руки в стороны пошире развернули на четыре С силой их к плечам прижать – это пять Всем ребятам надо сесть – это шесть.	Ученики проговаривают слова  и выполняют действия.
7.Закрепление	№ 304 – у доски № 307 а)- 1 вариант, б) -2 вариант № 308 ( в парах) № 313 ( слайд 11)и коментированно	Один ученик выполняет № 304 № 308 – в парах Меняются тетрадями и выполняют самопроверку все были включены в работу.	И П	Регулятивные Коммуникативные	Осуществляют работу по закреплению полученных знаний Учатся формулировать собственное мнение и позицию. Отрабатывают способ решения в целом. Оценка деятельности учащихся
8.Самостоятельная работа	Выполняют самостоятельную работу со слайда 13	Выполняют самостоятельную работу и сразу же меняются тетрадями,   делают проверку со слайда все были включены в работу.	Ф П	Коммуникативные	Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат. Осуществляют пошаговый контроль результата.
9. Домашнее задание	П.11 № 359(а-е)	Слушают рекомендации учителя по домашнему заданию, записывают его в дневник.			Выделять существенную информацию. Получать необходимую информацию.
10. Рефлексия	зафиксировать новое содержание; осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. - А теперь подведем итоги: Что мы хотели узнать? Что мы узнали? На все ли вопросы мы получили ответы?	Проводят самоанализ, отвечают на вопросы;  урок достиг поставленных целей.	И	Познавательные	контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).

Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): обучающиеся работали активно, все были включены в работу.

Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.