Конспект урока " Таблица умножения и деления с числом 6"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет:                                Математика

Класс:                                    3 класс

Тема:                                      «Таблица умножения и деления с числом 6»

                                               (формирования функциональной грамотности учащихся)

Программа:                           УМК «Школа России», автор учебника «Математика 3 класс» Моро М.И., Бантова М.А.  и др.

Тип урока:                             открытие нового знания.

Цель урока:                         создать условия для освоения способов деления числа на 6.

Задачи урока:                                 

Образовательные:  Активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся.

Закреплять знание учащихся таблиц умножения и деления чисел от 2 до 6.

Закреплять умение решать текстовые задачи изученных видов  на понимание смысла арифметических действий умножения и деления, в том числе отношений «больше/меньше в».

                                 Расширять  знания учащихся об использовании  математических знаний в практических жизненных ситуациях.

Развивающие:         Формировать универсальные учебные действия.

Способствовать развитию ключевых компетенций учащегося.

Развивать эмоциональную сферу учащихся.

Развивать творческое мышление учащихся, внимание, воображение.

Развивать интерес учащихся к данной теме и к математике в целом.

Воспитательные:    Формировать навыки культуры группового общения, культуры поведения.

                                 Воспитание ответственного отношения к безопасному участию в дорожном движении.

                                 Формирование навыков  функциональной грамотности.

Индивидуальные достижения учащихся:

Планируемые результаты

Предметные: +       Понимает смысл арифметических действий умножение и деление, в том числе отношений «больше/меньше в». +       Выполняет арифметические действия умножение и деление устно +       Сравнивать предметы и объекты на основе установления между ними соотношений «больше/меньше в»; +       Решает простые и составные текстовые задачи в одно-два действия: - моделирует и представляет задачу графически; - планирует ход решения; - записывает решение по действиям и с помощью числового выражения; - анализирует решение; -осуществляет поиск  другого способа решения; - оценивает ответ: устанавливает его реалистичность, проверяет вычисления).

Личностные: +       Умеет слушать. +       Участвует в диалоговом общении с учителем. +       Участвует в коллективном обсуждении при работе в парах, и в группах. +       Строит продуктивное взаимодействие и сотрудничество. +       Оказывает  в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. +       Проявляет учебно-познавательный интерес к теме и математике в целом.

Метапредметные: +       Умеет работать с информацией,  содержащейся в тексте задач. +       Приобретёт опыт работы с информацией, представленной в наглядно-символической форме. +       Познакомятся с ИКТ ресурсом Учи.ру, осознают его возможности для использования в собственной познавательной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные: +       Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя. +       Принимает и сохраняет учебную задачу. +       Участвует в планировании учебных действий. +       Осуществляет самоценивание собственной учебно-познавательной деятельности. +       Делает выводы о результате совместной работы класса и учителя

Познавательные: +       Осуществляет анализ текстовой задачи. +       Строит рассуждения в форме связи простых суждений по ходу решения текстовых задач. +       Владеет алгоритмом решения задач изученных видов. +

Коммуникативные: +       Слушает и понимает речь других. +       Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов

Методы обучения:              здоровьесберегающая технология, информационно-коммуникационная технология.

Оборудование:                    мультимедиапроектор, экран, компьютер с программой PowerPoint.

План урока:

I.           Оргмомент - 2 мин

II.                 Актуализация знаний, устный счет  - 5 мин

III.              Постановка цели и задач урока - 5 мин

IV.              Изучение нового материала - 10 мин

V.                Физминутка -   2 мин

VI.              Закрепление изученного материала - 12 мин

VII.           Подведение итогов - 2 мин

VIII.        Рефлексия (подведение итогов урока) – 2 мин

	Этапы работы	Задачи этапа работы	Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I	Организационный	- установление взаимодействия между всеми субъектами на уроке Цели для учащихся: - настроиться на работу в рамках урока; - установить эмоциональный доверительный контакт с педагогом и  друг с другом. Цели и задачи для учителя: - создать благоприятную психологическую атмосферу на уроке. Методы организации работы: -диалоговое общение -эмоциональная рефлексия Форма организации работы: фронтальная	Приветствует учащихся Проверь, дружок! Готов ли ты начать урок? Всё на месте? Всё в порядке? Книжки, ручки и тетрадки. Если всё на месте есть, Я прошу вас тихо сесть Выдерживает паузу, проверяет визуально готовность детей к уроку - Наступил декабрь месяц и приближается самый долгожданный зимний праздник – Новый год. Сегодня, ребята, мы с вами отправимся в путешествие к Деду Морозу в Великий Устюг. Эмоционально настраивает учащихся на урок. - Но прежде, чем мы отправимся в путешествие, мне бы хотелось с каким настроением вы пришли на урок. Давайте используем цветные карандаши и оценим свое настроение: ü Если у вас отличное настроение, вам  интересно, что будет сегодня на уроке, и вы готовы общаться   – поднимите красный карандаш, ü Ваше настроение хорошее, и вы готовы работать   – поднимите зеленый карандаш, ü А если у вас настроение «не очень», вы не осень настроены на работу и общение» – прошу поднять синий карандаш. Наблюдает за учащимися. - Спасибо. Я рада, что у вас в основном отличное и хорошее настроение. А чтобы нам добраться до своей цели, мы должны с вами успешно выполнить все задания на остановках, которые мы совершим. Готовы?	Приветствуют учителя Проверяют свою готовность к уроку Слушают учителя Воспринимают информацию визуально на слайде и на слух Участвуют в эмоциональной рефлексии	Личностные УУД Навыки продуктивного общения и взаимодействия Строят правильные ответы на поставленные вопросы
II	Актуализация знаний, устный счет	- Обеспечить мотивацию учения; - Актуализация опорных знаний и субъектного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний, ценностных отношений)	- Отправляемся мы из нашего города -  Санкт-Петербурга. Отправимся в путешествие на поезде. Чтобы попасть в наш вагон, необходимо получить билет. Для этого нужно выполнить задание. 1. Давайте вспомним названия математических действий, которые мы знаем. 2. Назовите компоненты при умножении. 3. Назовите компоненты при делении. - Нам осталось немного для того, чтобы сесть в поезд. У вас на партах лежат красные конверты, в них вы найдете множество примеров, которые необходимо решить. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1) - Для этого вам необходимо  продолжить работу  в парах. Давайте вспомним правила работы. -Ваша задача  расположить ответы на примеры в порядке возрастания. Расположив их верно у себя, вы получите заветное слово, которое расскажет нам о том, куда мы отправимся. Зашифровано слово «Великий Устюг». Учитель проверяет результат, выдает детям билеты на поезд. -Куда же мы с вами едем? Совершенно верно, т.е. едем мы в гости к Деду Морозу. Вы отлично справились на первом этапе.	Участвуют в диалоге с учителем: Воспринимают информацию визуально на слайде и на слух Участвуют в диалоге с учителем Участвуют в математической разминке. Выполняют задания на скорость (соревновательный момент)	Познавательные УУД Строят рассуждения в форме связи простых суждений по ходу решения текстовых задач. Пользуются алгоритмом решения задач изученных видов Умеют работать с информацией,  содержащейся в тексте задач. Опыт работы с информацией, представленной в наглядно-символической форме.
III	Постановка цели и задач урока	- Обеспечить принятие целей урока Цели для учащихся: - включиться в учебно-познавательную деятельность; - сформулировать вместе с учителем цели урока. Цели и задачи для учителя: - поставить перед учащимися учебную задачу, проблему; - обеспечить совместное целеполагание; - показать социальную и практическую значимость изучаемого материала; - способствовать развитию  речи как показателю  интеллектуального и общего развития ученика. Методы организации работы: - диалоговое общение; - интерактивное обучение Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах	- Среди примеров, которые вы решали в паре, какой пример мог вызвать у вас трудности при решении? Вызывает сложность пример «деление на 6». Пример появляется на доске (Слайд 4) - Именно сегодня мы с вами и будем изучать «Деление на 3». Как вы думаете, какую цель перед собой мы поставим? Чему мы научимся в ходе урока? Изучить деление на 6 (научимся решать примеры на деление на 6).	Воспринимают информацию на слух Воспринимают информацию визуально на слайде Участвуют в диалоге с учителем Участвуют в планировании задач урока.	Регулятивные УУД Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя. Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют учебные действия.
IV	Изучение нового материала	- Обеспечение восприятия, осмысления и закрепления учащимися нового материала - Обеспечить принятие целей урока Цели для учащихся: - В ходе активной учебно-познавательной деятельности продемонстрировать наличие знаний и владение способами действий Цели и задачи для учителя: - Организовать активную учебно-познавательную деятельность учащихся; - Организовать условия для воспроизведения имеющихся  знаний и способов действий учащимися. Методы организации работы: - диалоговое общение; - постановка и решение текстовой задачи; - интерактивное обучение. Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная.	- Билет мы получили на поезд, но место до сих пор свое не нашли. Чтобы найти свое место в вагоне и начать путешествие вспомним с вами умножение на 3. Давайте откроем тетради, запишем: число, классная работа.  (примеры на доске). (Слайд 6) - Мы с вами успешно выполнили задание и заняли свое место в вагоне. Но вот новая задача. С тобой в купе попали еще шесть человек. Ты  решил угостить их конфетами, необходимо поделиться им со всеми. Разделить эти конфеты нужно так, чтобы всем соседям досталось поровну (на доске изображения конфет). - Как же мы это сделаем? Мы должны дать каждому соседу сначала по одной конфете, дальше продолжать те же действия, пока у нас не останется конфет. - Мы же это будем с вами долго делать, как упростить наши действия? Как применить наши знания по математике, чтобы справиться с этим заданием?  Вспомнить таблицу умножения на 6. Необходимо понять, сколько раз содержится по 6 в числе 18. 3 раза содержится по 6 в числе 18. Значит, сколько мы должны будет отдать каждому соседу конфет? Каждый из попутчиков получит по 3 конфеты. - Отлично, мы с вами справились и с этим зданием. Но вот незадача случилась: конфеты мы раздали, но нам самим есть нечего. Придется идти нам в вагон-ресторан подкрепиться. Официанты обслуживают столы. В вагоне находится 6 столов, которые необходимо обслужить. Официантам необходимо расставить 36 тарелок супа поровну. Сколько тарелок супа им необходимо поставить на один стол? Вспомним таблицу умножения на 6. Необходимо понять, сколько раз содержится по 6 в числе 36.Значит, на один стол нужно поставить 6 тарелок с супом. - Какой пример мы запишем для решения? 36:6=6 (т.) ü Молодцы, мы справились и с этим заданием!	Работают в рабочих тетрадях. Помогают учащемуся у доски Работают в рабочих тетрадях. Помогают учащемуся у доски Участвуют в диалоге с учителем Дети озвучивают алгоритм действий Участвуют в диалоге с учителем	Познавательные УУД Строят рассуждения в форме связи простых суждений по ходу решения текстовых задач. Пользуются  алгоритмом решения задач изученных видов
IV	Физкультминутка		- Мне очень понравилось, как вы поработали над решением задачи. Но думаю, что вы устали. Проведем минутку отдыха.	Выполняют двигательную физкультминутку	Личностные УУД Навыки продуктивного общения и взаимодействия
V	Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации	- Актуализация изученных знаний. - Актуализация субъектного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний, ценностных отношений) Цели для учащихся: - В ходе активной учебно-познавательной деятельности применять знания в измененных, новых ситуациях. Цели и задачи для учителя: - Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания - Обеспечить формирование у учащихся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях. - Показать практическую значимость изучаемого материала; Методы организации работы: - диалоговое общение; - интерактивное обучение Форма организации работы: работа в группах	- Вы хорошо умеете решать задачи, я предлагаю вам пройти КВЕСТ. Да не простой квест, а квест для участников дорожного движения. - Вы наверное заметили уже, что бейджи у вас отличаются. На них есть эмблемки (ПРИЛОЖЕНИЕ 4), которые показывают в какую группу вы распределены В квесте участвуют следующие группы: ü Пешеходы города А ü Водители города А ü Инспектора ГИБДД города А ü Пешеходы города Б ü Водители города Б ü Инспектора ГИБДД города Б Вот ваше первое задание: Объединитесь  в группы, ребята на передних партах поворачиваются к ребятам сидящим сзади. Рассмотрите ваш маршрут,  найдите «секретные» конверты. (ПРИЛОЖЕНИЕ 5) Откройте «секретные» конверты. Достаньте  зашифрованное послание. Что оно напоминает? -Правильно, поле для собирания пазла. Итак, чтобы прочитать секретное послание, надо собрать пазл - Как вы думаете, где вы можете найти элементы пазла? Правильно, в кармашках на вашем маршруте, но  для этого вам надо решить задачу. Итак,  ваша  цель решить все задачи на маршруте и собрать пазл. (ПРИЛОЖЕНИЕ 6) ü Решаете задачу.                          (ПРИЛОЖЕНИЕ 7) ü Ответ  задачи  - это номер частички  пазла указанный на поле. ü Наклеиваете данную часть  на поле с таким же числом. ü Ваша цель заполнить все поле, то есть собрать пазл, и продемонстрировать  нам, что у вас получилось, то есть вывесить на доску. - И не расслабляйтесь, я ограничиваю вас во времени. На прохождение квеста я даю 10 минут. Команду, которая быстрее доберется до цели и верно соберет пазл,  ждет  сюрприз. - Итак, ваша цель достигнута, если вы в отведенное время, 10 минут соберете правильно пазл. - Ребята, прежде, чем приступить к прохождению квеста, давайте проговорим о правилах  работы в группе, которые помогут нам быстро и правильно справиться с заданиями. - Как мы будем работать: Вместе и дружно! Ну,  теперь вы готовы. Я отпускаю вас в квест. Время пошло! Команды работают. Учитель контролирует работу, оказывает помощь при необходимости. Если команда заканчивает раньше на  2-3 минуты, им выдаются « бонусное » задание Работа команд закончилась. - Давайте посмотрим, что у нас получилось. На доске вывешиваются  знаки дорожного движения. - Ребята, поднимите руки, кто узнал эти знаки? Какие это знаки? Правильно, это знаки дорожного движения . Они помогают в том, чтобы дорожное движение было безопасно. А для этого, надо  уметь читать эти знаки. - Давайте вместе их прочитаем. - Ребята, какая задача показалась более трудной  и вызвала затруднение? Но вы ее решили?! Я предлагаю разобрать аналогичную задачу, возьмите желтые карточки. Запишите в тетради №2. Прочитайте задачу. «В ремонте дороги участвовало 28 мужчин, а женщин в 7 раз меньше. Сколько всего работников учувствовало в ремонте дороги?» ü Что известно в задаче? ü Что надо найти? ü Кто хочет поработать у доску? ü Запишите краткую запись. ü Решите задачу.	Воспринимают информацию на слух Выполняют инструкции учителя. Выполняют учебное задание в группах Представляют результат работы групп Участвуют в диалоге с учителем Выполняют учебное задание	Личностные УУД Навыки продуктивного общения и взаимодействия Коммуникативные УУД: Слушают и понимают речь других. Договариваются и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов  Познавательные УУД Опыт работы с информацией, представленной в наглядно-символической форме. Регулятивные УУД: Осуществляют самоценивание собственной учебно-познавательной деятельности. Делают выводы о результате совместной работы класса и учителя
VI	Рефлексия (подведение итогов урока)		Молодцы! Ну что же, наш урок подходит к концу. Предлагаю подвести итог. -     Какие задачи мы с вами ставили в начале урока. -     Что у нас получилось? -     А над чем еще надо поработать? (обращает внимание  ребят  к задачам, которые висят на доске, каждую задачу анализируете: получилось или не получилось, над этим стоит  продолжать работать) Проводит  Арифметический диктант (устная работа) ü Произведение чисел 6 и 8 , равно ü Найти произведение чисел 5 и 7. ü Увеличить 9 в 5 раз. ü Уменьши 32 в 4 раза. ü Делимое 35, делитель 7. Чему равно частное. ü Увеличить 8 в 8 раз. ü Если число 3  увеличить в 4 раз, получиться    ü Уменьшить 48 в 8 раз. ü Частное чисел 24 и 6 равен ü Если число 35 уменьшить в 7 раз ,  получиться …. - Спасибо, вам за работу. Вы замечательно работали и очень приятно меня удивили. Поставьте сами себе оценку за урок в своей тетради. ü «5» баллов – я был активным, у меня все получалось. ü «4» баллов  -  я был активным, у меня многое получалось. ü «3» балла, если тема для вас оказалась трудной и вам есть над чем поработать. - А теперь с помощью карандашей покажите мне, и нашим гостям, свое настроение сейчас. ü Если у вас отличное настроение, вам  было интересно на уроке – поднимите красный карандаш, ü Ваше настроение хорошее, и вы рады, что были на уроке    – поднимите зеленый карандаш, ü А если у вас настроение «не очень», что- то вам его испортило – прошу поднять синий карандаш	Участвуют в диалоге с учителем Выполняют учебное задание устно Оценивают собственную учебно-познавательную деятельность. Рефлексируют свое настроение	Регулятивные УУД: Осуществляют самоценивание собственной учебно-познавательной деятельности. Делают выводы о результате совместной работы класса и учителя
VII	Домашнее задание		Спасибо за урок.	Записывают в дневник домашнее задание Прощаются с учителем