Урок Технологии в 1 классе
Тема урока: «Работа с природными
материалами. Конструирование»
Изделие: «Мудрая сова».
Учитель: Калистратова Т.П.
Задачи урока: повторить
сведения о видах природных материалов; определить свойства некоторых природных материалов
по форме, прочности; учить конструировать изделие из природного материала путем
соединения деталей при помощи пластилина; развивать способность к организации
своей деятельности: учить планировать практическую деятельность (отбор
необходимых материалов, составление плана работы), воспитывать бережное
отношение к природе.
Планируемые результаты:
Предметные: различать виды
природных материалов; сравнивать свойства природных материалов (форма,
прочность); уметь отбирать необходимые материалы для изготовления изделия;
проводить оценку результатов своей деятельности на основе вспомогательных
вопросов; осмысливать значение бережного отношения к природе.
УУД:
Личностные: бережное
отношение к окружающему миру, осмысление основных критериев оценивания своей
деятельности на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы
юного технолога».
Регулятивные: уметь осуществлять
действие по образцу, осуществлять работу на основе представленных в учебнике
слайдов и текстовых планов; освоение способа изготовления изделия из природных
материалов на основе соединения на пластилине; умение контролировать свою
деятельность по результату.
Познавательные: проводить анализ
объекта с целью выделения существенных признаков (особенности внешности совы).
Коммуникативные: развитие
способности к совместному обсуждению заявленных вопросов; выслушивать и слышать
учителя, одноклассников; умение объяснять свой выбор.
Основные термины и понятия: эскиз,
композиция.
Ресурсы и оборудование.
У учителя: Экран, проектор, электронное
приложение к уроку, природные материалы; пластилин, варианты готового изделия,
материалы для проведения игры по составлению изображения совы; материалы и
инструменты для изготовления изделия.
У обучающихся: клеенка, стеки,
сухие и влажные салфетки, природные материалы (шишки, семена клёна, листья дуба), пластилин.
Технология: метод
сотрудничества, применение современных технологий.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
– Сегодня на урок
вы принесли различные материалы, которые собрали в парке.
-Кого мы можем
встретить в парке осенью?
Загадывание загадок
про птиц.
1)
Не поет она -
стрекочет,
Обратить вниманье хочет.
Меньше, чем вороны рост,
Очень длинный черный хвост,
В черном вся, но белобока,
Это модница - ...(сорока)
2)
Кто в студёную
погоду
Как
пингвин ныряет в воду?
Ходит
кто по дну реки
Где
личинки и жуки?
В
полынье кому не зябко
Птичку
как зовут ….(оляпка)
3)
Не пиликает на
скрипке
Не поет
как соловей
А
чирикает на ветке
Наш
малышка…(воробей)
4)Это старый
наш знакомый
Он живет
на крыше дома
Длинноногий,
длинноносый
Длинношеей,
безголосый
Он
летает на охоту
За
лягушками к болоту….(аист)
5)Угадай,
какой же птице
Ночью
темною не спится?
Не
укроет мышь трава
Ведь за
ней летит ….(сова)
3. Создание проблемной ситуации.
– Догадайтесь кого мы сегодня
будем делать?
(сову).
-Правильно. Мы с вами сегодня на уроке попробуем слепить
сову.
– Как называют сову? (мудрой)
Но для этого я хочу познакомить вас с этой птицей.
Давайте посмотрим небольшое видео о нашей героине.
4. Целеполагание.
– Чему мы будем учиться на уроке? Какие задачи поставим
перед собой? (будем учиться делать сову из природного материала и
пластилина, правильно организовывать свою работу)
5. Анализ изделия. Планирование
работы.
- Опишите сову. (Крупная голова, большие
круглые глаза, клюв изогнутый. Оперение густое и мягкое, хвост прямоугольный, а
крылья относительно крупные. Перья лесных сов обычно коричневатые, при этом у
видов, обитающих в хвойных лесах, отмечается сероватый оттенок, перья покрывают
и лапы, когти у них у всех длинные и острые).
–Мы будем изготавливать сову из природных
материалов. Какие природные материалы можно использовать для изготовления совы?
–Что я буду делать? (Я буду делать
сову).
– Как можно назвать наше изделие? (Мудрая
сова).
– Какие материалы и инструменты
понадобятся мне для работы? (Мне понадобятся природные материалы: шишки, семена
клёна, листья дуба).
–Из чего сделано туловище, глазки,
крылышки, брови?
Получается целая композиция.
–Что такое композиция? (взаимное
расположение частей). То есть это произведение, в котором все компоненты
(детали) связаны одной идеей.
– Какая у нас идея? (сова сидит в
лесу на веточке).
– Как я буду выполнять работу? Какими
способами? (Детали я соединю при помощи пластилина).
– Как соединены детали в данном изделии?
(на пластилин).
– Это самый простой способ соединения –
при помощи пластилина, мы скатываем небольшой шарик, прикрепляем его на деталь
и прикрепляем его к другой детали (учитель демонстрирует данный прием).
– Что сделаю сначала, что потом? (Составим
план работы)
План работы:
1) Организация
рабочего места.
2) Изготовление и соединение
деталей при помощи пластилина.
3) Оформление
изделия.
4)Представление
изделия на выставке.
– Для чего я буду мастерить это изделие?
(Сову можно подарить другу или украсить этой поделкой свой рабочий стол).
– Подведу итог своей работе. (Что
получилось, чему следует научиться?).
– Ответ на данный вопрос вы дадите во
время подведения итогов, когда выставите свои работы на выставку.
6. Изготовление изделия.
Практическая работа
проходит таким же образом, как и на предыдущем уроке, учащиеся будут сравнивать
текстовый и слайдовый план, выполнять работу под руководством учителя. Во время
практической работы учитель обращает внимание на качество выполняемой работы:
детали прилеплять аккуратно, не брать очень много пластилина, чтобы его не было
видно за деталями, сравнивать свою работу с образцом учителя.
В зависимости от возможностей класса, можно предложить
учащимся выполнить изделие самостоятельно, делая акцент на некоторых операциях,
которые могут вызвать затруднения.
– Организую своё рабочее место. Учитель
отмечает, что данный пункт плана совпадает с составленным обучающимися.
–Прилеплю глаза к голове совы. Из
пластилина или двух косточек сливы сделаю клюв и тоже прилеплю его к голове
совы.
– Посмотрите, какая симпатичная сова
получается
– Прилеплю пластилином кленовые крылатки
над глазами совы — сова нахмурила брови.
– Действительно ли сова нахмурила брови?
Посмотрим на картинку на слайде.
– Как прилеплены крылья?
-Как еще можно прилепить? (Учащиеся
предлагают свои варианты, описывают, какой они видят сову)
– Два дубовых листочка прилеплю
пластилином к спине, подложив их под чешуйки шишки, — получатся крылья.
– Как прилеплены листики к шишке? (листик
нужно прилепить на пластилин, при этом нужно подложить их под чешуйки шишки).
– Итак, наша сова готова. В составленном
нами плане присутствует еще один пункт – это оформление изделия.
– Посажу сову на веточку.
Может предложить учащимся оформить
свою работу индивидуально: можно посадить сову на веточку, можно украсить и
веточку, долепить пластилином или прилепить листочки на веточку, как будто сова
прячется, можно сделать коллективную работу. Учитель может подготовить
несколько веточек и предложить учащимся посадить на них сов, получится целое
семейство (каждый ученик может оставить под своей совой листочек со своим
именем или придумать имя сове).
7. Подведение итогов.
– Что получилось?
- Чему научились сегодня на уроке?
(научились составлять композицию из природных материалов, соединять детали при
помощи пластилина)
–Оцените свои изделия: сделано ли изделие
аккуратно, или нужно еще потрудиться над изделием?
– Давайте выберем самую умную сову,
самую удивленную, самую добрую, самую серьезную и т.д.
– Объясните свой выбор.
8. Рекомендации для занятий дома.
Попробовать сделать самостоятельно еще одну
фигурку из природного материала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.