Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока тема "Приближенные значения чисел.Округление чисел." (5 класс)

Конспект урока тема "Приближенные значения чисел.Округление чисел." (5 класс)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока математики



Класс

Тема

УМК

5

Приближенные значения чисел. Округление чисел.

Н.Я.Виленкин Математика. Учебник для 5 класса.- М.: «Мнемозина», 2015




Основные дидактические цели урока

Общедидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

1.Образовательный аспект: сформировать представление о понятии приближенного значения, сформировать навык округления чисел.

2. Развивающий аспект: содействовать формированию умения выделять приближенные значения как самостоятельный инструмент выражения и сравнения.

3. Воспитательный аспект: создать условия для формирования культуры межличностного общения через организацию парной и фронтальной работы.






Планируемые результаты

Личностные: осознание алгоритма учебного действия.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, прогнозировать предстоящую работу (составлять план), осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: освоение учений и навыков в работе с приближенными значениями и округлением.


Коммуникативные: формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективе с выполнением различных социальных ролей, умение вести дискуссию.


Предметные умения: сформировать умение работать с приближенными значениями как с самостоятельным инструментом и понимание их связи с точными значениями.






Структура урока


I.Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний и способов действий.

III. Определение темы урока.

IV. Открытие нового знания.

V. Первичное закрепление изученного.

VI.Отработка полученных знаний.

VII. Обобщение знаний.

VIII. Домашнее задание.


















Ход урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Организационный момент

Создает эмоциональный настрой на урок.

Приветствует учеников.

Проверяет готовность к уроку, выдаёт индивидуальные задания к уроку.

Фронтальный опрос.

Ребята, моему сыну 5 лет и 7 месяцев, но когда его спрашивают, сколько ему лет, он отвечает – 6 лет. Скажите, он обманывает?

Правильно, нет, он просто немного преувеличивает? А вот мне 29 лет и 4 месяца, но я всем говорю, что мне 29. И я тоже права, ведь я называю полные года и тем самым немного преуменьшаю.

Диалог с учителем.

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация опорных знаний и способов действий.








Актуализирует соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы.

Детям раздаются листочки с изображенными на них отрезками.

Я предлагаю следующее задание: с помощью линеек измерьте отрезки и дайте ответ только в см без мм (работа в парах).

Почему у кого-то получилось больше, а у кого-то меньше?

Диалог с учителем, осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах).

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Познавательные:

извлечение необходимой информации из задания, самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, ее преобразование.

Коммуникативные:

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

III. Определение темы урока.








Активизирует знания учащихся.

Создаёт проблемную ситуацию.

Фронтальная работа с учебником.

Так вот, ребята, все это произошло потому, что одну и ту же величину можно записать и с недостатком (преуменьшением) и с избытком (преувеличением). Все это носит название прижженных значений числа. Именно приближенные значения чисел, а также округление чисел является нашей сегодняшней темой.

Цель урока: дать понятие приближенного значения чисел, определение округления чисел. Учить округлять числа с данной точностью.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: постановка вопросов; общеучебные: самостоятельное выделение – формулированиепознавательной цели и задач урока; подведение под понятие, выбор средства реализации целей на практике.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме.


IV. Открытие нового знания.


Включить обучающихся в обсуждение проблемных вопросов.

Организовать фронтальную работу по учебнику.

 Учитель.

Итак, ребята, вы уже поняли, что если а<x<b, то а называют приближенным значением числа x с недостатком, а b – приближенным значением x с избытком.

Давайте обратимся к учебникам и попробуем устно разобрать №1270 на странице 200.

Теперь научимся округлять числа.

Приводится алгоритм округления числа до какого-нибудь разряда.

На доске учитель приводит примеры с правильным оформлением.

Работают с информацией, представленной в задании.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Метапредметные:

умение управлять своей познавательной деятельностью.

Универсальные способы деятельности:

умения взаимодействовать с обучающимися, выполнение различных социальных ролей, умение вести дискуссию.

V. Первичное закрепление изученного.




Устанавливает осознанность восприятия.

Первичное обобщение.

Организовывает фронтальную работу по учебнику.

Работа с учебником (продолжение).

Страница 200 №1271,1272.


Работают с информацией, представленной на доске.


Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные:

уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

VI.Отработка полученных знаний.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Выполняем №1274 на странице 200.

Организовывает самостоятельную работу с самопроверкой по эталону.



Индивидуальная работа. Самостоятельно выполняют задание нового типа, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивают с эталоном, выявляют и корректируют возможные ошибки.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

Познавательные: извлечение из текстов необходимой информации.

VII. Обобщение знаний.


Вспомним, верно ли мы определили понятие приближенного значения числа?

Какие приближенные значения вы теперь знаете?

Что значит округлить число до целых?

Сформулируйте правило округления чисел.


Формулирует конечный результат своей работы на уроке.


VIII. Домашнее задание.


Стр.202 №1297,1298

Дает комментарий к домашнему заданию.


Личностные: демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.

Рефлексия.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Организует самооценку учебной деятельности.

Итак, наш урок подошел к концу. Мы говорили сегодня о приближенных значениях чисел и округлении чисел. Давайте воспользуемся ими и дадим оценку нашей работе на уроке с их помощью.

Я научился на…(с недостаткои или с избытком).

Я запомнил на…(с недостаткои или с избытком).


Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Фиксируют новое содержание, изученное на уроке.

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый контроль,умение оценивать правильность выполненных действий

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; осуществлять взаимный контроль.


Резюме


В ходе данного урока был реализован системно - деятельностный подход: наличие мотивации на каждом этапе урока; система вопросов учителя, из которых большинство вопросы анализа и синтеза. Технологическая карта данного урока полностью соответствует ФГОС.

Автор
Дата добавления 25.03.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров131
Номер материала ДВ-555979
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх