Конспект урока "Умножение и деление чисел"

Тема: Умножение и деление чисел.

Цель: закрепление знаний об умножении и делении чисел.

Задачи: -закрепить знания о понятиях цены и стоимости товара, их взаимосвязи.

- развитие умения решать тестовые задачи.

Оборудование

этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Самоопре- деление к деятельности	- Ребята, добрый день. Я очень рада вас видеть. Сейчас я подарю вам теплоту своей улыбкой, и вы подарите мне свое тепло. Улыбнитесь мне. Сегодня мы отправимся в сказочное путешествие по необитаемым островам Тихого океана.  Но чтоб нам до туда долететь, надо купить билеты.
Актуализация Знаний	А чтобы купить билеты, нам надо выполнить задание. Назовите числа, которые делятся на 5. 12, 20, 15, 14, 35, 24, 28, 30, 25, 8, 5, 10, 21, 40, 45. - Правильно. Как вы это нашли? Теперь мы купили билеты и можем  отправляться в путешествие. 1. Остров обезьян. Нас встречает обезьянка Анфиса и просит  выполнить задание (устно). - Найдите произведение чисел 4 и 6. 5 и 6;     3 и 6. - Назовите компоненты   умножения. - Какие числа у вас получились? - Какими были компоненты умножения: четными или нечетными? - Какие знания вы применили, чтобы выполнить эти задания? - Опираясь на выполненные задания, кто попробует предположить, чему будет посвящён сегодняшний урок? - молодцы. Вы смогли правильно определить тему урока. -Как вы думаете, для чего мы будем сегодня проходить умножение и деление чисел? - Правильно. А теперь давайте отправимся дальше в наше путешествие. 2. Остров слонов.   - Ребята, этот симпатичный  слоненок тоже учится во втором классе. И он никак не может выполнить домашнее задание. Давайте поможем ему.  Решите устно. Множитель 2 4 5 3 Множитель 5 8 9 произведение 6 30 16 -Выполните задание с объяснением. -Чему равен 1 множитель? 2? 3? Как вы это нашли? Какое знание вы применили? -Что надо сделать, чтобы найти неизвестный множитель? - Чему равно четвертое  произведение? 5? -Что вы находили? -Как найти произведение чисел? -Правильно. Значит какие знания мы применили для этого задания? А теперь давай отправимся дальше в наше путешествие. Отгадайте загадку, на чей остров мы попадем. Он живёт в просторной клетке, Говорить с ним любят детки: Зря его ты не ругай – Повторушка (попугай) - правильно, это попугай. Теперь мы попали на остров попугаев.  Вас встречает попугай Гоша. Он никак не может выполнить задание и  просит вас помочь ему. 0 : 5        5 *3 + 5 * 4 4 *1        6*5 – 28 : 4 0 * 3       (16 + 24) : 8 2 : 2        5:0 -Ребята, посмотрите внимательно. Что предлагает решить нам Гоша? Как это называется? - Правильно. Вам необходимо найти значение выражений.  Откройте тетради и найдите значение выражений. -Кто уже сделал задание, обменяйтесь тетрадями и проверьте правильно ли сосед решил. Сравните с ответами на экране.   - Ребята, посмотрите на эти выражения (показывает правый столбик). - Какое будет 1 действие? 2? 3 В первом выражении? Во втором выражении? В третьем? - Как будем решать выражение со скобками? Какое первое действие? - Какие знания вы использовали, решая эти выражения? - А в последнем выражении какой ответ? -Правильно. Посмотрите, какое трудное задание предложил Гоша, сколько знаний вы использовали? Вы были очень внимательны при решении данного задания. Давайте отдохнем. Сделаем физмаинутку. Жил на свете попугай.  Крылья шире расправляй.  (Руки в стороны, влево, вправо.)  Он любил летать всех выше,  Выше пальм, жирафов выше.  (Потянуться на носках, руки вверх.)  В гости к деткам прилетал,  Вместе с ними отдыхал,  (Делать приседания.)  Прыгал, кланялся, шалил,  (Наклоны головы или туловища вперед.)  С малышами говорил. -Все , молодцы. Садимся. Давайте отправимся дальше в наше путешествие. 4. Остров дикарей.  Вот мы прилетели на остров дикарей.  Они поломали наш самолет.  Чтобы его сделать, нам надо решить задачу. Прочитайте внимательно задачи. Карандаш стоит 5 р. Сколько надо денег, чтобы купить 4 карандаша? За 3 ручки заплатили 12 рублей. Сколько стоит одна ручка? - О чем говорится в задачах? -Чем похожи эти задачи? -Давайте повторим. - Для того, чтобы найти стоимость предметов, что надо сделать? - Для того, чтобы найти цену предмета, что надо сделать? - Для того, чтобы найти количество предметов, что надо сделать? - Правильно, т.е. представлены  задачи на зависимость между ценой, количеством и стоимостью. -Давайте решим вторую  задачу. Один ученик выходит к доске, а другие решают в тетради. О чем говорится в задаче? - Что известно про ручки? - Сколько стоят 3 ручки? -Что надо узнать  в задаче? - давайте составим таблицу. - Нам нужно заполнить «шапочку». Что там напишем? - Сколько было ручек? -Куда мы их запишем? - Известно ли, сколько стоят 3 ручки? -Куда мы ее запишем? -Известна ли нам цена одной ручки? -Как и куда мы это запишем? - Что надо сделать, чтобы найти цену одной ручки? - Каким действием мы найдем цену одной ручки? - Записывай.  Ответ. -Отправляемся в наше путешествие. 5. остров кенгуру. Кенгуру очень любит решать необычные задачки. Вот и вам она приготовила и хочет вас проверить, умеете ли вы тоже их решать. -попробуем решить? 10 10 90 40 40 70 60 20 30 80 20 50 60 50 30 70 -Ребята, посмотрите внимательно на экран. Что вы видите? - Какие числа представлены на экране? -Какую особенность вы еще видите? -На какие 2 группы можно разделить эти числа? - Назовите подчеркнутые числа. - Назовите среди подчеркнутых числа, которые можно уменьшить на 3 десятка. - Почему 10 и 20 нельзя уменьшить на 3 десятка? Значит какой вывод можно сделать? - Назовите самое большое неподчеркнутое число. - Назовите самое маленькое подчеркнутое число. - Каких чисел больше: подчеркнутых или неподчеркнутых? На сколько больше? - Как узнал? - назовите подчеркнутые числа в порядке убывания. - Назовите неподчеркнутые числа  в порядке возрастания. - Увеличьте числа первой строки на 5. Как нашли? -Уменьшите числа второй строки на 2 десятка. Как вы это нашли? -Сколько всего чисел? Как быстро сосчитать? -Правильно, вы молодцы. Какие знания вы использовали?	20, 15, 35, 30, 25, 5, 10, 40, 45. -Разделили. 4*6=24 5*6=30 3*6=18 - первый множитель, второй множитель, произведение. Четные. - Четные и нечетные. - Знания таблицы умножения, знания компонентов действия умножения. (Знание из словесной формы переводить в письменную) -Умножению и делению чисел. - Чтобы закрепить наши знания. 6/3=2          5*8=40 30/5=6        3*9=27 16/4=4 3; 6; 4; Деление чисел и таблицу умножения. Чтобы найти неизвестный множитель надо произведение разделить на известный множитель. Правило. - 40; 27 -Произведение. - Чтобы найти произведение чисел, надо первый множитель умножить на другой. -Таблицы умножения, умножение и деление чисел, нахождение неизвестного множителя, нахождение произведения. - Гоша предлагает решить нам выражение. - 0, 4, 0, 1, 35, 23, 5. - В первом выражении: 1 действие умножение,  2 д- умножение, 3д. – сложение. -Во втором выражении: пока умножение, потом деление, а потом вычитание. - В третьем выражении: пока действие в скобках, потом деление. -Никакой, т.к. на 0 делить нельзя. - Знание таблицы умножения; знание умножение на 1; знание умножения на 0; знания о порядке действий; знания вычитания и сложения, умножения и деления; на 0 делить нельзя. - Дети повторяют за учителем. - В задачах говорится про ручки и карандаши. - Они на цену, количество и стоимость. - Для того, чтобы найти стоимость предмета, надо цену предмета умножить на количество предметов. - Для того, чтобы найти цену предмета, надо стоимость разделить на количество предметов. - Для того, чтобы найти количество купленных предметов, надо стоимость разделить на цену. - В задаче говорится  про ручки. . - 3 ручки. - 3 ручки стоят 12 рублей. - Надо узнать, сколько стоит одна ручка. -Цена, количество, стоимость. -Было 3 ручки. - Мы их запишем в количество. -Да, известно. - В стоимость. -Нет. -В цену и поставим знак вопроса. -Для того, чтобы найти цену ручки, надо стоимость разделить на количество. - Делением. 12:3=4 -да. -Числа. - Круглые и четные. - Подчеркнутые и неподчеркнутые. - Подчеркнутые и неподчеркнутые, в разряде десятков четная и начетная цифра.  - 10, 40, 60, 30, 20, 50, 70, -40,60,30,50,70. -Т.к. у них всего 1 и 2 десятка, т.е. 3 десятка больше 1 и 2. - 90 - 10 - неподчеркнутых больше, чем подчеркнутых. На 2 числа больше. -Сосчитал. - 70, 60, 50, 40, 30, 20, 10. - 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 - 15 15 95 45 -Прибавили. 20, 50, 40, 0 -вычли десятки из десятков. 4*4=16 - Знание разделять на группы, находить нужные числа, действия сложения и вычитания, умножения.
Рефлексия	-Ребята, вы очень хорошо поработали на уроке. Вот наше путешествие подошло к концу и мы прилетели обратно.  Что было сложным на уроке? Трудным? У вас у каждого на столах лежат самолетики.  Разукрасьте желтым цветом самолетик, если вы все поняли на уроке, у вас не возникало трудностей и вам было интересно; зеленым цветом, если у вас возникли небольшие трудности и красным, если вы ничего не поняли и у вам было очень трудно. Посмотрите, у меня на доске висит облачко. Давайте приклеим свои самолетики  на облачко.
Д.З.	1) С числами 10,12,20,25,2,3,4,5 составьте всевозможные примеры на деление. 2) С. 14 № 6	- 10/2; 12/2; 20/2; 12/3; 12/4; 20/4; 20/5; 25/5; 5/2; 10/5; 20/10;