Конспект урока «Урок-игра. Гласный звук о, буквы О, о.»

«Урок-игра. Гласный звук о, буквы О, о.»

Цели: продолжить изучение гласных звуков, познакомить учащихся со звуком[ о ], с буквами  О, о; учить озвучивать буквы. Формировать  умение выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слов выделять звуки. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, работать над культурой речи. Учить четко и правильно выражать свои мысли,  воспитывать любовь к родному языку.

                                  Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Постановка темы и цели урока.

-Сегодня на уроке мы повторим пройденный материал, познакомимся с новым звуком, также с буквами, которые обозначают этот звук. Будем учиться четко и правильно выражать свои мысли.

3.Повторение.

-Какой сегодня день недели? Какой месяц? Время года?

-Какие изменения происходят осенью в природе?

Открываю доску.          (На доске тучки, капельки  дождя, осеннее дерево, улетающие птицы, девочка  с зонтиком.)                                       Слайд №2    

Ребята, угадайте, какое время года пришло к нам в гости?  ( Осень.)

Осень приготовила для вас задания. Они спрятаны под  осенними листочками.

- С какими буквами мы познакомились на прошлом уроке? ( А, а)

-Какой звук  они обозначают? ( Гласный)

- Объясните, почему гласный? (Гласные звуки поются,  они состоят из одного голоса.)

          Задание для  класса:

        а) Работа по карточкам.

_ Найдите буквы  А, а среди других букв и подчеркните их красным карандашом.

В М и е К А Л ы

Д О с у а М Ч

З п ь А  Б П О

Щ С у Р а о Х  -

  б) Дополнить и объяснить  смысл пословиц:    

(Задание читающим ученикам.)                                                        Слайд №3

«Азбука - к мудрости   …». (ступенька)

«За двумя зайцами погонишься… » (ни одного не поймаешь)

«Была бы охота – будет …» (ладиться работа)

«Ученье – путь …» (к уменью)

«Кто любит трудиться,  тому …. » (без дела не сидится)

«Аккуратность красит  …» (человека)

Ребята, обратите внимание на первую букву у каждой пословицы.

Какое слово у вас получилось?  (Азбука)

-Чему учат нас пословицы? (Честности,  порядочности, трудолюбию, умению держать данное слово.  Пословицы  нас учат, советуют, наставляют и предупреждают.)

в) Задание классу.                                                                                         Слайд №4

Соотнести слова и схемы.

Охарактеризовать схему слова гуси.

В этом слове 2 слога, 1 ударный.(  гу-си)

Что  представляет слог «гу»- (слияние.)

(В первом слоге 2 звука, твердый  согласный [ г ] и гласный [ у ]-ударный)

А второй слог? ( тоже слияние)

[С]- мягкий согласный звук и гласный звук[ и]

К  остальным картинкам  нужно найти схемы.

На слайде нет схем к словам жираф и белка,  нужно составить схему к одному из этих слов самостоятельно. ( по выбору)

4. Физкультминутка.                                                                                   Слайд №5

Каждый день по утрам

Делаем зарядку (ходьба на месте)

Очень нравится нам

Делать по  порядку:

Весело шагать ( ходьба)

Руки поднимать  ( руки  вверх)

Приседать и вставать ( приседание 4- 6 раз)

Прыгать и скакать.( 10 прыжков)

5 .Новый материал.                                                                              Слайд №6

а) Отгадайте загадку.

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья. ( Осень)                                            

б) Сколько слогов в слове осень?  Какой  1слог? (Дети произносят хором)

-Какой слог ударный?

Обратить внимание как произносится звук[o].

Губы чуть-чуть сужаем и округляем. Воздух проходит свободно, произносится голосом. Вот такое изменение губ при произношении звуков называется артикуляция. Произнесем вместе по слогам  ар- ти-  ку –ля- ци-я .

-Какой звук гласный или согласный? Докажите.

Произнести  гласные   звуки  [а  о и у ] хором, посмотреть при этом, как открывается  рот у соседа при их  произношении.

в) Работа по развитию речи стр. 28- 29. Составление рассказа по иллюстрации.

Какое время года изображено?

Как догадались?   Кого видите на картине? В какой сказке встречали? Что  знаете о нем?  (Хвоста почти нет, глаз не видно, а  лапы  какие! Посмотрите на передние лапы: широкие, когтистые, толстые. Он  всегда  живет  под  землей и  очень редко показывается на поверхности. Под  землей  у крота есть и  спальня, и кладовая, и длинные коридоры, где он охотится.)

Посмотрите внимательно на схему под картинкой и составьте предложение.

(Крот собрал хороший урожай).

Сколько слов в предложении?( Схему начертить в тетрадь)

Что вырастил крот на огороде?  (Морковь, помидоры, огурцы, репу)

Как назвать, одним словом? ( Овощи)

г) Звуковой  анализ слова « овощи»

- Сколько слогов  в этом  слове?

-Какой  слог ударный?

-Пропоем вместе 1 слог.

-Какой второй слог? Как связаны звуки? (Слияние)

-Какой третий слог в слове? Как связаны  звуки?

-Сколько всего звуков в слове «овощи»?

д) Работа в тетради для печатания.

Выполнить схему слова « овощи».

Так какой же первый слог в этом слове? [о]

Гласный звук [O]записывается буквой, которая так и называется: гласная буква о.

е) Знакомство с буквами   О, о. Ученики находят эту букву в алфавите.

                                                                                                                             Слайд №7

Напечатать большую и маленькую буквы  О, о.

-Какой это звук  гласный  или  согласный?

6) Закрепление.    

а) «На что похожа буква О» .

.Посмотри на колесо –

А увидишь букву О.

  В этой букве нет угла,

Оттого она кругла

До того она  кругла,

 покатиться бы могла. ( Читают дети)

б) чтение стихотворения на странице 29.

 -Как можно быстрее  просмотрите  строчки  и подчеркните   все маленькие и большие буквы  О о.  Задание на победителя.

-Почему слово «Окунек»  напечатано  с  большой буквы? 

Работа над выразительностью чтения.

-Как  интонацию изобразить письменно? (При помощи знаков: !, ?)

в) «Доскажи  словечко»:

                                             Ты со мною не знаком?                           Слайд №8

Я живу на дне морском,

Голова и восемь ног,

Вот и весь  я –…. (осьминог).

Золотой и молодой,

За неделю стал седой.

А денёчка через два

Облысела голова.

Спрячу-ка в карманчик

Бывший… (одуванчик).

Стройный, быстрый,

Рога ветвисты,

Пасётся весь день.

Кто же это? ... (олень.)

г) Игра «Угадай-ка» (придумать слова к схемам) . Учащиеся предлагают свои варианты .                                                                                                                                                                                                                          

                    Слайд №9

   д) Составление рассказа по иллюстрации к сказке « Маша и медведь».

-Как удивились медведи, когда увидели беспорядок в доме?

«(О-о-о!)» - это предложение. Запишите его в виде схемы.

                                                                                                                              Слайд №10

Проблемно-речевая ситуация: Машенька вернулась домой живехонька и здоровехонька,  а что стало с медведем?

-Не жалко ли вам медведя, добросовестно  выполнившего просьбу Машеньки.  Не съевшего по пути ни одного пирожка? (Учащиеся придумывают  свой конец сказки.)                                                      

7) Обобщение работы на уроке.

 а) Работа с лентой букв. На ленте букв два ряда вертикально расположенных красных прямоугольников. Каждый из них представляет определенную гласную букву и соответствующий звук. Прямоугольники серого цвета  для согласных букв, а белые для букв,  не обозначающих звуки.

б) Игра «Угадай звук». Работа с веером гласных.

Необходимо  определить есть ли звук [o] в словах. ( Использовать оформление доски).

Туча, дождь, капля, облако, дерево, листья, трава, солнышко, осень, птицы.

-«Кто больше?»  Придумайте  слова, в которых звук [ о]  в начале  (отдых,

Озеро) , в конце слов (кольцо, молоко, перо)

8) Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Чему научились на уроке?

Используемая литература:

1.Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо,

4-е издание. М., «ВАКО»,2010г.

2.Занимательное  Азбуковедение: Книга для учителя ( Сост. В. Волина-М., Просвещение, 1991 г.

3.Русская азбука: учеб. Для 1 кл. В. Г. Горецкий, В.А.Кирюшкин, 

  А. Ф. Шанько, В. Д. Берестов. М., Просвещение, 2010г.

4. « Школа России» Сборник рабочих программ.  Пособие для учителей общеобразовательных  учреждений. М., « Просвещение» 2011.

5.Уроки обучения грамоте. Чтение в начальной  школе. О. Петракова.       Практическое пособие. Т. Ц. «Учитель»  2001 г.