Конспект урока в 3 классе "Корень слова. Однокоренные слова" - "Школа России"

Государственное  бюджетное  образовательное  учреждение  города  Севастополя  «Средняя  общеобразовательная  школа  №  11  имени  С.  С.  Виноградова»

Конспект  открытого  урока по русскому языку

в 3 классе по теме « Корень слова. Однокоренные слова».

        Учитель  Околита  З.  Е.

Тема:  Корень  слова.  Однокоренные  слова.

Цели:   организовать  деятельность  для  актуализации  и  уточнения  знаний   детей

             об  однокоренных  словах,  учить  подбирать  родственные  слова  и  

             выделять  в  них  корень,  отрабатывать  навыки  каллиграфического 

             письма;

             развивать  умение  находить  однокоренные  слова  и  выделять  в  них 

             корень,  развивать  познавательный  интерес  к  языку,  мыслительные 

             процессы,  орфографическую  зоркость;

             воспитывать  коммуникативные  качества,  интерес  к  изучению  родного

             языка.

Оборудование:  презентационное  сопровождение  урока,

                            компьютер,  экран,

                            кроссворд,

                            дополнительное  задание  для  отличников,

                            индивидуальные  карточки.

Тип  урока:   урок отработки  знаний

                                       Ход  урока.

1.      Организация  класса.  Эмоциональный  настрой.

-Сегодня  на  уроке  у  нас  гости,  и  мы  как  гостеприимные  хозяева,  окажем  внимание.

Мы  рады  приветствовать  Вас  в  нашем  классе.

Возможно,  есть  классы  и  лучше,  и  краше.

Но  пусть  в  нашем  классе  Вам  будет  светло.

Пусть  будет  уютно  и  очень  легко.

-Итак,  у  нас  урок  русского  языка.  Надеюсь,  что  у  всех  хорошее  настроение.  Есть  ли  у  вас  пожелания  друг  для  друга?

Слайд  1.

Слайд  2.

-Объясните  смысл  пословицы.

-Что  необычного  заметили  в  словах  этой  пословицы?

Слайд  3.

-Какое  лексическое  значение  имеют  эти  слова?  Обратимся  к  нашему  помощнику  -  толковому  словарю.

Слайд  4.

2.      Сообщение  темы  урока.

-Сегодня  у  нас  необычный  урок – урок  -  исследование.

Вы  все  станете  исследователями.  Кто  из  вас  знает,  кто  такой  исследователь?  А  где  можно  найти  точный  ответ?  Давайте  обратимся  к  словарю  Ожегова.

Слайд  5.

«Исследователь  тот,  кто  занимается  научными  исследованиями.  Исследовать-  подвергать  научному  изучению».

-Весь  ход  исследования  будем  записывать  в  журнал  наблюдений  (тетрадь)

Слайд  6.

Я  тетрадь  свою  открою

И,  как  надо,  положу.

Я,  друзья,  от  вас  не  скрою

Ручку  правильно  держу.

Сяду  прямо,  не  согнусь,

За  работу  я  возьмусь

3.      Минутка  чистописания.

-Внимательно  исследуйте  буквенное  поле.  (Работа  парами)  Определите,  какую  букву  мы  будем  сегодня  писать.  Она  встречается  в  каждой  строчке  данного  поля.

к	н	о	р	ы	ч	м	и	ю
й	ц	в	к	а	п	р	д	б
г	щ	у	ы	ч	т	к	э	я
з	х	ф	ъ	о	д	ж	к	с

-Верно,  мы  будем  писать  букву  к.

К  к  К  к

Ка  ку  ко  кл  км  кт  кв   кс  кр 

Кто  стучится  в  дверь  ко  мне?   ( С.  Я.  Маршак )

-Охарактеризовать  букву  и  предложение.

Оценивание  своей  работы.

4.      Словарная  работа.  Отгадывание  кроссворда.

-А  сейчас давайте  узнаем,  что  мы  будем  исследовать.

Приятный  внешним  видом.

Хозяйственные  предметы,  предназначенные  для  хранения  продуктов,  а  также  для  еды,  питья.

Произведение  живописи,  выполненное  красками  на  бумаге.

Специалист,  который  преподаёт  какой-либо  учебный  предмет  в  школе.

Тонкая  палочка  графита,  вставленная  в  деревянную  оболочку.

Последний  осенний  месяц.

-Какое  слово  получилось  в  выделенном  столбце?

-Как  вы  думаете,  что  же  станет  темой  нашего  сегодняшнего  исследования?

к

р

а

с

и

в

ы

й

п

о

с

у

д

а

к

а

р

т

и

н

а

у

ч

и

т

е

л

ь

к

а

р

а

н

д

а

ш

н

о

я

б

р

ь

                              

 

                                                                                                                                  

Оценивание  своей  работы.

Физминутка .    –Найдите  слова  с  одинаковым  словом.

Наши  пальчики  трудились,

Хорошо  писали.

Они  так  старались,

А  теперь  устали.

Мы  немного  отдохнём,

С  силой  кулачки  сожмём.

Пальцы  разжимаем

И  опять  сжимаем.

Раз,  два,  три,  четыре,  пять  -

Можно  ими  помахать.

В  чистый  ручеёк  руки  опускаем

И  усталость  с  пальчиков

Мы  водой  снимаем.

Спасибо,  водица,

За  новые  силы,

Теперь  мы  напишем

Все  буквы  красиво.

5.      Работа  по  теме  урока.

-Как  вы  думаете,  важная  ли  это  тема  в  изучении  русского  языка?  Почему?  А  может,  вы  вспомните,  какие  орфограммы  связаны  с  этой  темой?

Слайд  9.

-Что  такое  корень?   У  каких  предметов  есть  корни?  Для  чего  он  нужен? Сколько  значений  у  слова?

-Какое  из  его  значений  относится  к  науке  о  языке?

-Что такое  корень?  (Часть  слова).

    

-А  сейчас  я  расскажу  вам  одну  историю.  Много-много  лет назад  встретилось  людям  маленькое,  грустное,  но  очень  юркое  слово.  Пожалели  его  люди,  взяли  себе  и  думают:  «Что  с  ним  делать?»  А  слово  это  и  говорит:  «Посадите  меня  и  я  разрастусь  в  большое  красивое  дерево».  Посадили  его  люди,  и  стало  оно  расти.  Сначала  один  росток  пустило,  потом  другой,  третий.     Много  ростков  появилось  от  этого  слова.  Все  они  на  него  похожи,  но  и  своё  в  каждом  есть.    Вот  какое  дерево  выросло,  посмотрите.

Слайд  10.

Как – то  много  лет  назад  посадили  странный  сад.

Не  был  сад  фруктовым  -  был  он  просто  словом.

              Это  слово  -  слово  корень  разрастаться  стало  вскоре,

             И  плоды  нам  принесло  -  стало  много  новых  слов.

Вот  из  сада  вам  рассада,  вот  ещё  посадки  рядом.

А  вот  садовод.  С  ним  садовник  идёт.

Очень  интересно  гулять  в  саду  словесном.

-Что  общего  во  всех  словах?

-Попробуйте  прочитать  только  корень.

-Вы  поняли,  что  обозначает  это  слово?

-А  попробуйте    закрыть  корень  и  прочитать  оставшиеся  части.

-Ясен  ли  смысл?

-Правильно,  корень  -  это  главная  часть.  В  корне  заключён  смысл  слова.  От  него  «растут»  другие  слова.

-Дополним  схему.  Корень – это…

 

-При  помощи  какого  значка  выделяется  корень  слова?

-Как  одним  словом  можно  назвать  эти  слова?  (однокоренные )

-Дополним  схему.

                                                                                        

6.      Работа  по  учебнику.

*Сравнение  своего  вывода  с  учебником  -  стр.  61

*Упражнение  в  выделении  корня  в  однокоренных  словах.

-Упражнение  107

*Работа  парами.  Записать  однокоренные  слова  с  корнями  труд,  цвет.

Слайд  11.

Слайд  12.

-Упражнение  108 .  Выборочное  выписывание  однокоренных  слов  и  выделение  корня.

Оценивание  своей  работы.

7.     Продолжение  исследования.

-Проблемный  вопрос.  Всегда  ли  слова  с  одинаковым  корнем  будут  однокоренными?

-Работа  парами.  Исследуйте  пары  слов. 

Рис  -  рисунок

Горе  -  гора

Делить  -  дело

Соль   -  солист

-Какой  вывод  можно  сделать?

При  подборе  однокоренных  слов  нужно  обращать  внимание  на  значение  слов,  так  как  иногда  корень  в  словах  может  совпадать,  а  значение  нет,  и  тогда  такие  слова  не  будут  однокоренными.

Физкультминутка.  Игра  «Ловушка».

-Если  вы  услышали  пару  однокоренных  слов,  то  хлопаете  в  ладоши.  Если  пару  слов,  которые  не  являются  однокоренными,  то  приседаете.

Лес – лесник,  река – ручей,  стена – потолок,  кот – котик,  сад – садовый,  дом – домашний,  дом – дым,  желток – жёлтый,  вода – водичка,  хлеб – батон,  ветер – ветка.

8.      Закрепление  изученного.

-Работа  по  учебнику  -  упражнение  111.   Игра  «Лишнее  слово»

Выписать  из  каждой  группы  только  однокоренные  слова.  Выделить  корень

  -Устная  игра  «Найди  лишнее».

Слайды  14-15-16.  Игра  «Третий  лишний».

9.      Итог  урока. 

Слайд  17.

 10.  Рефлексия.

-О  каких  понятиях  мы  сегодня  говорили?  Ответьте,  используя  вопросы.

                  О  чём?

                  Что?

                   Какая?

                   Как?

Игра  «Выбор».

Урок  полезен,  всё  понятно.

Лишь  кое-что  чуть-чуть  неясно.

Ещё  придётся  потрудиться.

Да,  трудно  всё-таки  учиться!

11.  Домашнее  задание:  упражнение     109 – 110  на  выбор.