Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока в 1 классе по обучению грамоте "Письмо букв Ц Ц" УМК "Гармония"

Конспект урока в 1 классе по обучению грамоте "Письмо букв Ц Ц" УМК "Гармония"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме

«Письмо букв ц Ц»

Описание материала: Урок обучения грамоте по теме « Письмо букв ц Ц » разработан в соответствии с содержанием программы и учебным планом по обучению грамоте в 1 классе (УМК «Гармония»).

Данный урок является первым по данной теме. Конспект предназначен для учителей работающих по программе ФГОС. С переходом системы общего образования на ФГОС второго поколения особую актуальность приобрёл системно – деятельностный подход. Для реализации системно – деятельностного подхода применяю в своей работе групповые формы работы, работу в парах. Считаю, что эти формы создают условия для включения каждого ученика в активную работу на уроке. Ученики учатся обсуждать задачу, намечать пути её решения, реализовать их на практике и представлять результат.

Цель: научиться писать строчную букву ц и прописную букву Ц, слова и предложения с новой буквой.

Задачи:

1. Образовательные:

- Формировать умение писать букву ц Ц;

- Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой ц Ц;

- Закреплять написание изученных букв

2. Развивающие:

- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;

- Развивать орфографическую зоркость;

- Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать

3. Воспитывающие:

- Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;

- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества

Тип урока: Открытие новых знаний

Форма: Проблемно – диалогическая игра – путешествие

В уроке использованы элементы современных педагогических технологий:

- игровая (урок построен в форме игры – путешествия)

- личностно – ориентированная (индивидуальная работа у доски и письмо)

- проблемное обучение (частично – поисковый)

- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки)

- информационная (работа с разными источниками информации)

На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с чтением, математикой, окружающим миром.

Принципы: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному.

Технические особенности урока: Данный урок включает в себя компьютерную презентацию. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.

Планируемые результаты

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

- находить общие элементы в буквах;

- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их

причины.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или

письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или

неуспеха в учении.











Структура и ход урока


Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Вводно-мотиваци-онный





































































2. Актуа-лизация знаний







3. Поста-новка проблемы









4. Сооб-щение темы
















5. Открытие новых знаний









а) Выде-ление элементов буквы ц





































б) Напи-сание строчнойбуквы ц

























Физминут-ка


















































































































в)Написа-ние слогов и со-четаний с буквой ц




































































г) Напи-сание слов с буквой ц











д)Написа-ние письменной буквы Ц








































































Физминут-ка



























































е) перевод печатного текста в письмен-ный



























































5. Подве-дение итого








6.Рефлек-сия

















Учитель вместе с детьми говорит стихотворение.









-Для чего нам нужно выполнять эти правила?

- Давайте улыбнёмся друг другу. Посмотрите на соседа, улыбнитесь ему. А теперь подарите свою улыбку и мне. Покажите, с каким настроением вы пришли на урок.


Обращение к детям:

- А я желаю вам удачи, ведь с малой удачи начинается большой успех!


Поэтому девизом нашего урока будут буквы Пкчаг (зашифрованные слова).

- Назовите девиз нашего урока.


Обращение к детям:

-Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой

Повязалося сосна.


-Ребята! Мы приглашаем вас на прогулку в зимний лес. Тишина.

СЛАЙД № 1 (картинка зимнего леса)


Учитель задаёт вопросы:

Кого мы там можем увидеть? Отгадайте!

- Кто отправится в полёт,

В клюве веточку несёт?


- Как одним словом сказать, это кто?

- Мы сегодня будем в гостях у зимующих птиц, они будут давать нам задания, а мы будем их выполнять.

СЛАЙД №2

(картинки зимующих птиц)


Учитель даёт задание:

-Откройте кассы букв и выложим из букв слово ПТИЦЫ



СЛАЙД №3 (слово ПТИЦЫ)

Учитель показывает на слайде образец:

-Давайте проверим.


-Поднимите руку у кого так же, как на слайде. Молодцы! Вы сделали задание правильно.

Кто допустил ошибки?

-Оцени себя! (Ученик у доски оценивает себя)


Учитель задаёт вопросы:

- Сколько звуков в слове?

- Назовите буквы в слове?



Задание детям:

- Откроем Пропись № 4 на с.12 и запишем слово цапля.



Учитель задаёт вопросы:


- Почему мы не можем записать это слово?

- А вы хотите её научиться писать?

- А в жизни, где это умение вам пригодится?



Учитель задаёт вопросы:


- Какая тема нашего урока?


- Какую цель поставим сегодня на уроке?




- Как мы будем это делать?














Учитель загадывает загадку:

- Первое задание вам даёт, угадайте кто?

- Он в своей лесной палате

Носит пёстренький халатик.

Он деревья лечит,

Постучит и легче.

СЛАЙД №4 (изображение дятла)


Учитель даёт задание:

- Я предлагаю поработать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах.


Задание для парной работы:

- Назовите элементы, из которых состоит буква ц


- Давайте проверим. Назовите элементы, из которых состоит буква ц










- Правильно! Оцени свою работу в паре.









- Поднимите «воротца» те пары детей, которые нашли все элементы букв. Молодцы!



- А на какую букву похоже написание буквы ц?

Учитель задаёт вопрос:

- Может мне кто – то поможет рассказать, как писать букву ц

СЛАЙД №5 (буква ц)



hello_html_61859ffe.gif










Учитель предлагает оценить работу

- Оцени себя!






Учитель даёт задание:

- На образце сделайте графический разбор буквы.




Учитель вместе с детьми проговаривает слова и делает движения.










- Вспомним правила посадки при письме.




Задание детям:

- Пишем букву ц до конца строчки, проговаривая алгоритм написания буквы


Учитель загадывает загадку:

- Следующее задание даёт вам, угадайте кто?

- Чернокрылый, красногрудый

И зимой найдёт приют:

Не боится он простуды,

С первым снегом, тут как тут!

СЛАЙД № 6 (изображение снегиря)



Задание детям:

- Возьмите простой карандаш и найдите буквы, которые написаны так же, как в образце. Поставьте точки под этими буквами.

- Поднимите руку те дети, у которых такие буквы есть.

На полях поставьте знак «+»


Учитель задаёт вопрос:

- Что было в написании трудным?

- Давайте эти трудности будем преодолевать. Угадайте с кем?



Учитель загадывает загадку:

- Следующее задание даёт нам маленькая птичка, которая по дворам шныряет, крохи собирает.

СЛАЙД № 6 (изображение воробья)


Задание детям:

- Найдите правильную букву ц, а остальные зачеркните наклонной линией.



Учитель задаёт вопросы:

- Какая это будет буква по счёту?

- Поднимите руку, у кого также? Молодцы!

На полях поставьте знак «+»

- Кто ошибся?

- Что тебе показалось трудным?

- Вы близки к успеху!


- Чему мы сейчас учились?





- Посмотрите на следующую строчку. Как вы думаете, чему мы сейчас будем учиться?



Учитель загадывает загадку:

- Угадайте, про какую птицу можно сказать так:

- Окраской сероватая,

Повадкой вороватая.

Крикунья хрипловатая,

Известная персона! Кто она?

СЛАЙД №7 (изображение вороны)


Задание детям:

- Ворона даёт вам задание прочитать слоги и сочетания на следующей строчке



- Напишем эти слоги и сочетания, объясняя соединения буквы ц с другими буквами, соблюдая 4 условия


Учитель задаёт вопрос:

- Какие условия мы должны соблюдать при письме?














Задание детям:

-Пишем слоги и сочетания, используя приём «Веду за собой»




- Оцените свою работу по 4 условиям. Поднимите руку те дети, у кого все условия грамотного письма выполнены.

Поставьте на полях знак «+».

- Почему у тебя не получилось?

- Где ты ошибся?


Учитель предлагает игру:

- Давайте поиграем в игру «Договори до словечка»




Задание детям:

- Прочитайте слово в следующей строчке




- А сейчас прочитайте его справа налево. Оно читается одинаково. Такие слова мы будем называть слова – перевёртыши. - А кто ещё знает такие слова?

-Кому трудно, оглянитесь вокруг и найдите такие слова.

(Слова на карточках развешены на стенах класса) Назовите их


- Я предлагаю вам право выбора: вы можете записать слово цыц по точкам, а кто – то может уже самостоятельно напишет это слово до конца строчки. Пишем красиво, чисто, аккуратно, грамотно.

Обсуждение переноса слова.


- Оцените свою работу. Поставьте знак «+», кто написал красиво, чисто, аккуратно, грамотно







-Чему мы сейчас с вами учимся?




Задание детям:

- Решите задачку и запомните те слова, которые начинаются на букву ц:

- Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?

- Где в слове стоит буква ц?

- Назовите слова, где буква ц стоит в конце слова.



- Запишите эти слова самостоятельно, глядя на образец в прописи или на слайде.

Выделите «опасные места».

-Ребята, посмотрите внимательно на доску и сравните буквы между собой.

Слайд №8 (буквы ц Ц)

hello_html_61859ffe.gifhello_html_4432b72b.gif


- Учитель показывает образец письма буквы на доске «под счёт». (Письмо буквы «в воздухе»).



Поработаем на 1 строке в прописи с.13.

- На что обращаем внима- ние при письме буквы?



- Оцените свою работу. Сравните с образцом и поставьте знак «+» если слово написано также как в образце.


- Какие трудности при написании вам встретились?



Задание детям:

-Разгадайте ребус и вы узнаете, какая птица вам скажет следующее задание


- Читаем слова в прописи на с.13.



- Приготовьте сигнальные карточки.


-Назовите в словах звук [ц].

Как он произносится мягко или твёрдо (зелёный квадрат – мягкий согласный, синий квадрат – твёрдый согласный)


- Обведите слова самостоятельно, глядя на образец, впишите букву соблюдая условия грамотного письма.


-Кто вспомнит, в какой сказке мы путешествовали с этими героями?

-Прочитайте предложения в прописи.

-Сколько предложений?

-Какие знаки стоят в конце предложения?

-Какая буква стоит в начале предложения?

Спишите предложения по образцу.

- Оцените свою работу. Сравните с образцом и поставьте знак «+» если слово написано также как в образце.


- Какие трудности при написании вам встретились?




- Чему мы сейчас учились?





Учитель говорит слова:

- Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.


Учитель загадывает загадку:

- Следующее задание вам даёт, угадайте кто это?

Красный клюв

И пёстрый хвост-

Как красив поющий….


- Что вы знаете о нём?

СЛАЙД № 9 (изображение дрозда)




- А вы хотите услышать пение дрозда?

(Звучит пение дрозда)


- Оказывается, учёные его ставят на 1 место и считают, что дрозд поёт лучше даже соловья.


Задание детям:

- Прочитайте следующее слово на доске?


Учитель задаёт вопросы:

- Кто знает значение этого слова?

- А где можно узнать?










- Давайте спросим у наших гостей.





Учитель дополняет:

- Цесарка- это птица из подсемейства фазановых. Живут в Африке и Мадагаскаре. Легко приручаются. Отличаются голой головой. Имеют тёмное оперение, испершённое мелкими светлыми пятнами. Быстро бегают, неохотно летают.


Задание детям:

- Запишите эти слова, переводя печатные буквы в письменные, соблюдая условия грамотного письма.


- Оцените свою работу. Сравните с образцом на доске и поставьте знак «+» если слово написано также как в образце.








- Какое умение мы сейчас развивали?




- Заканчивается прогулка в зимний лес. Мы встречали птиц и выполняли их задания. Сосчитайте сколько плюсов, т.е. заданий вы сделали успешно?


- Поднимите руку те дети, которые выполнили 7 заданий успешно.

Ваши работы мы поместим на стенд «Наши лучшие работы».

Выходите к стенду и положите тетради на выставку. Так держать, ребята!


- Какие затруднения были у вас?


- Ребята, я хвалю вас за то, что вы нашли свои ошибки. Главное, найти свои ошибки, исправить их и больше никогда не допускать! Вы уже близки к успеху!


Учитель задаёт вопрос:

- Как мы можем помочь пернатым?


Учитель:

- В прописи на стр.12 вы внимательно рассмотрите картинку и составьте свои предложения.

Учитель проводит беседу:

- Птицы - наши друзья, младшие братья, и мы их как старшие должны беречь и охранять их. Сделайте кормушки для птиц вместе с родителями. Прикрепите их у своего окна. И вы сможете каждый день кормить птиц, наблюдать за ними. А весной они порадуют вас своим пением.



- Чему мы сегодня учились на уроке письма?



- Продолжи предложения:

Я узнал…

Я запомнил…

Я научился…

Я удивился…


- Оцените свою работу. Подумайте, какой кружок вы поднимите.

Зелёный – вы всё поняли на уроке, научились писать букву ц Ц

Жёлтый – вы тоже поняли всё на уроке, но были ошибки

Красный – кому было трудно научиться писать букву ц.

В прописи выразите своё настроение улыбкой на лице у Миши.

- Ребята! Вы у меня молодцы! Вы мне помогли провести урок


- Пусть в нашем классе засветит яркое солнышко!

Учитель начальных классов

МБОУ Целинская СОШ №9 Савенко Светлана Михайловна

Дети хором говорят слова:

- Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели,

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись от души-

До чего ж мы хороши!

Дети проверяют готовность к уроку.








Дети показывают своё настроение смайликами.









Дети хором говорят:

- Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно.
















Высказывания детей



- Птицы









Ученик выполняет задание у доски, а остальные учащиеся на своих местах





Дети сравнивают с образцом




Самооценка:

- Мне было дано задание выложить из букв слово ПТИЦЫ. Я выполнила работу без ошибок.





Дети отвечают на вопросы





Ученик говорит:

- Мы не можем записать это слово.


Дети отвечают на них:

- Мы не умеем писать строчную букву ц

-Высказывания детей

- Дети отвечают на вопрос





Дети отвечают на вопросы:

- Письмо букв ц Ц

- Научиться писать строчную букву ц

и соединять её с другими буквами. Запись предложений с новой буквой.


- Узнаем, из каких элементов состоит буква ц

- научимся писать новую букву

- научимся писать её в соединении с другими буквами в слогах или сочетаниях

- научимся писать её в словах

- научимся переводить из печатного текста в письменный



Дети отгадывают:






- Это дятел.




- Дети говорят правила работы в парах.




Работа в парах





Дети проверяют.

На интерактивной доске один из учеников показывает элементы буквы:

Прямая с закруглением внизу вправо, «качалочка» с закругление влево, «прямая с петелькой внизу»



Самооценка пары:

-Нам было дано задание, назвать элементы, из которых состоит буква ц. Мы не назвали одного элемента, нам помогли Маша и Миша


Дети оценивают работу в парах







- На букву и у


Один из учеников на слайде совместно с учителем показывают развёрнутый алгоритм написания буквы ц:

-Ставим ручку на верхнюю линию рабочей строки, опускаемся по наклонной линии вниз и не доходя 1/3 снизу, уходим вправо-вверх, коснувшись линеечки, разворачиваем ручку и опускаемся по наклонной линии вниз, и присоединяем петелечку.


Самооценка:

- Мне было дано задание объяснить, как писать строчную букву ц. Я выполнила это задание с помощью учителя.


На критерии правильности и эталон.

Критерии:

-правильные элементы буквы

-наклон

-размер

-аккуратность






Ученик выходит к доске и показывает движения с пальчиками.

Слова проговаривают хором:

-Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папочка,

Этот пальчик мамочка.

А где же я? Да вот же я?

Наша дружная семья!


Руки? – На месте!

Ноги? – На месте!

Локти? – У края?

Спина? – Прямая!


Дети работают в Прописи № 4 на с.12




Дети отгадывают.








- Это снегирь





Дети сравнивают буквы с образцом в тетради и на слайде, проверяют и ставят знак + на полях











- Высказывания детей






Дети отгадывают:


- Это воробей




Работа в прописи № 4 на с.12







- Первая буква


Самопроверка


Самооценка




- Мы учились писать строчную букву ц




- Мы будем учиться писать букву ц в слогах и сочетаниях




Дети отгадывают.







- Ворона





це цо цы


ца цу





Дети говорят условия, которые они соблюдают при письме:

(на доске таблица ГЭНР)

Г – грамотно писать, без ошибок

Э – элементы писать правильно

Н – буквы писать наклонно

Р – не переходить за верхнюю и нижнюю линию рабочей строки


Дети пишут в тетрадях, один из учеников «ведёт» их за собой, проговаривая способы соединения буквы ц с другими буквами


Дети оценивают свою работу

Самопроверка






Самооценка




Высказывания детей







Дети договаривают слоги и сочетания до целого слова:

ца цы

синица молодцы


цыц





цыц







Дети находят глазами карточки со словами:

Боб, кок, как, наган, заказ





Дети выполняют по выбору задание в тетради







Дети оценивают свою работу

Самопроверка

Самооценка








- Учимся писать букву ц в словах








- Шестнадцать


- в середине слова


Братец, огурец, птенец,молодец.



Дети самостоятельно пишут слова в тетради








Дети обсуждают свои высказывания.

Составляют алгоритм написания заглавной письменной буквы Ц

-Качалочка с закруглением вверху вправо.

-Длинная прямая с закруглением вправо.

-Присоединяем петельку.

Дети ведут счёт.




На критерий правильности и эталон.



Дети оценивают свою работу

Самопроверка

Самооценка




Высказывания детей




Дети разгадывают ребус:


40А - сорока


Сестра-сестрица

Брат-братец



У детей на партах зелёные и синие квадраты


Дети по очереди читают слова и показывают сигнальные карточки






Дети пишут самостоятельно слова















Дети оценивают свою работу

Самопроверка

Самооценка


Высказывания детей








- Учились писать строчную и письменную букву це в словах





Дети выполняют движения












Дети отгадывают:




- Это дрозд

- Дрозд вьёт гнёзда на деревьях

- Он очень хорошо поёт



- Да!









- Цесарка



Дети затрудняются


- В энциклопедии

- Найти в интернете

- Спросить у родителей

- Прочитать в толковом словаре

- Спросить у учителя

- Спросить у гостей


Ученик задаёт вопрос:

- Уважаемые гости! Скажите, пожалуйста, значение слова трутень?


Дети смотрят на

СЛАЙД №10 (изображение птицы)










Дети пишут слова. Один ученик на доске





Дети оценивают свою работу

Самопроверка

Самооценка








- Переводили печатный текст в письменный




Дети смотрят в тетрадь и считают, сколько у них плюсов






Дети поднимают руку, выходят с тетрадями и кладут их на стенд «Наши лучшие работы»







Высказывания детей
















- Высказывания детей



Дети читают стихи со

СЛАЙДА №11

- Покормите птиц

зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.


Не богаты их корма,

Горсть зерна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.



- Учились писать буквы ц Ц и соединять с другими буквами в словах


Спросить 5-6 учащихся разного уровня




Дети поднимают кружки, оценивая свою работу.

















Коммуникатив-ные УУД: умение высказывать своё мнение.







Личностные УУД:

самооценка готовности к уроку









































Коммуникатив-ные УУД: слушать и понимать речь других



Личностные УУД: умение видеть и признавать свои ошибки




Регулятивные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, анализировать свою работу, находить ошибки





Предметные УУД: знания о буквах и звуках




Личностные УУД: умение видеть, форму-

лировать цель, проблему, тему урока






Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей





Коммуникатив-ные УУД: слушать и понимать речь других







Коммуникатив-ные УУД: совместно договариваться о правилах работы в парах




Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью



Предметные УУД: понятия:

элементы буквы








Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки, находить общие элементы в буквах


Предметные УУД: знакомство с алгоритмом написания строчной буквы ц








Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки









Познавательные УУД: умение

ориентироваться в прописи



Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни














Предметные УУД: умение применять знания на практике


Коммуникатив-ные УУД: слушать и понимать речь других





Регулятивные УУД: анализироватьнаписание буквы в соответствии с эталоном






Регулятивные УУД:

анализироватьнаписание буквы в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины


Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других.


Регулятивные УУД: нахождение правильно написанной буквы


Регулятивные УУД: анализировать собственную

работу, находить ошибки





Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу


Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу




Коммуника-тивные УУД: слушать и понимать речь других







Познаватель-ные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного



Регулятивные УУД: выполнять последовательность необходимых операций












Предметные УУД: учатся записывать слоги и сочетания, используя эталон в прописи


Регулятивные УУД: анализировать написание слогов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины

Познаватель-

ные УУД: умение ориентироваться в прописи


Личностные УУД: проявлять интерес к новому







Регулятивные УУД: получает возможность право выбора и планирует решение учебной задачи




Регулятивные УУД: анализироватьнаписание слова в соответствии с эталоном, находить ошибки, уста-навливать их причины





Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу



Коммуникатив-ные УУД: слушать и понимать речь других












Предметные УУД: научиться записывать слова, используя эталон в прописи














Регулятивные УУД: анализироватьнаписание слов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины












Познаватель-

ные УУД: умение ориентироваться в прописи


Предметные УУД: научиться записывать предложения, используя, эталон в прописи


Регулятивные УУД: умение анализировать написание слов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины



















Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу



Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни








Коммуникатив-ные УУД: слушать и понимать речь других

















Познавательные УУД: добывать новые знания,

поиск информации


Личностные УУД: проявлять интерес к новому




Коммуника-тивные УУД: умение задавать вопросы













Предметные УУД: перевод печатных слов в письменный



Регулятивные УУД: анализироватьнаписание слов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины



Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу








Личностные УУД: развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении









Коммуника-тивные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи











Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата


Познавательные УУД: ориентировать-ся в своей системе знаний



Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности












16


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1497
Номер материала ДA-034648
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх