Конспект урока в 1 классе по теме "Число 3, цифра 3" по учебнику Г.В.Дорофеева,Т.Н.Мираковой, по программе "Перспектива"

Учитель: Курбангалина Эльвира Хасанзяновна

Урок математики в 1 классе (учебник Г.В. Дорофеева)

Тема урока: "Число и цифра 3". 

Данный урок по типу является уроком изучения новой темы.

образовательные, развивающие, воспитательные задачи: 

-образовательная: познакомить учащихся с числом и цифрой 3; формировать умение сравнивать числа от 1 до 3, соотносить цифру и множество предметов;
- развивающая: развивать умение анализировать, делать выводы, обобщать, а также развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание, математическую речь учащихся, познавательный интерес;
- воспитательная: воспитывать нравственные качества ученика, самостоятельность, умение работать в коллективе.
Планируемые образовательные  результаты

Предметные:

• Научить правильно, соотносить полученные цифры с числом предметов.
• Формировать умение образования чисел, научить учащихся  писать цифру 3.
• Продолжить работу по формированию пространственных представлений.

Личностные:

• принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
• проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

осознавать личностный смысл учения

Метапредметные:

регулятивные -  учится принимать учебную задачу (через анализ рисунка), сохранять ее в течение всего урока; выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме (при выполнении заданий из учебника, рабочей тетради, на доске); фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;

познавательные -  ориентироваться в информационном материале учебника (через систему навигации: начало урока, образец для выполнения в тетради); совместно с учителем или самостоятельно осуществ­лять поиск необходимой информации (при работе с учебником (текст, иллюстрация)), понимать простейшие модели; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; учится строить простые рассуждения.

коммуникативные -  использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый (эвристический) метод.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Ход урока.

1.Оргмомент .
2Мотивация к учебной деятельности.

− Ребята, все мы любим сказки. И сегодня мы с вами совершим новое путешествие в сказку.− А как называется наша сказка, вы сейчас сами угадаете.

Жил-был старик со старухою. Просит старик: «Испеки, старуха, …».

− В какую сказку мы с вами отправимся? (колобок)

−  Путешествуя, мы будем помогать колобку справляться с трудностями.

− Что самое главное в преодолении трудностей? (Их не бояться, стараться самому их преодолевать)

− Вы готовы отправиться в путешествие с колобком?! (Да.)

-        В путешествии нам понадобятся знания и умения, полученные на уроках математики.

-        Я думаю, у вас все получится.

3. Актуализация знаний

− Итак… − Испекла бабка вечером колобок и положила на окно остужать. Колобок, на удивление, получился необычный. Мало того, что непоседа, ещё и любознательный. Лежит колобок на окне, смотрит на небо и звёзды считает.Поможем ему. (Счёт вперёд и обратно) 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Модели чисел

− Сосчитайте по порядку от 2 до 7, от 9 до 5

− Назовите последующее число 3,7. Как получить последующее число? На сколько последующее число больше предыдущего?

− Назовите предыдущее число 10, 4. Как получить предыдущее число? На сколько предыдущее число меньше последующего?

− Какое число стоит между 6 и 8, справа от 2, слева от 5?

− Назовите соседей числа 3.

− Что можете рассказать о числе 2?(Оно в натуральном ряду 2-е, на 1 больше 1, на 1 меньше 3).

− А ещё мы знаем ритмический счет через 2. Покажем его колобку.

III. Открытие нового знания

1)− И тут колобок увидел созвездие. Сколько в нём звёзд? (3)

 Сколько красных звёзд? (2)

− Сколько жёлтых звёзд? (1)

− На сколько красных звёзд больше, чем жёлтых? (на 2)

− На сколько жёлтых звёзд меньше, чем красных? (на 2)

− Как, пользуясь рисунком, получить число 3? (2 красные звезды и 1 жёлтая: 3 – это 2 и 1, 1 маленькая звезда и 2 большие

 − Так как получить число 3? (1 + 2 = 3, 2 + 1 = 3, 3 – 1 = 2, 3 – 2 = 1)

− Какое задание мы с вами выполняли? (Разбивали звезды на части, договаривали записи и заменяли буквы цифрами)

− А сколько звезд увидел колобок?

– Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Число и цифра 3)

-        Какую цель перед собой поставим? (Изучить число 3.)

-        Что значит изучить число 3? (Рассмотреть состав числа, написание цифры 3, дать характеристику числа 3)

2)   -Мечтал-мечтал колобок и не заметил, как наступило утро. Спрыгнул он с окна и покатился по дорожке. А навстречу ему заяц:

-     «Колобок, колобок, я тебя съем!»

-         Выполни сначала моё задание: попробуй написать цифру 3

-        Давайте поможем колобку убежать от зайца.

-        Найдите образец цифры 3 в тетради на с. 47

-        Кто попробует объяснить, как правильно писать цифру 3.

-        Давайте посмотрим на экран и увидим алгоритм написания цифры.

 «Ставим рабочую точку чуть ниже середины верхней границы клетки. Ведем закругленную линию в верхний правый угол. Опускаемся вниз, почти до центра клетки. Ведем вторую закругленную линию вниз, до середины нижней границы клетки».

-        Давайте еще раз повторим, как пишется цифра 3. Вы будете работать пальчиком в воздухе, а я отмечу каждый шаг стрелочками.

Дети комментируют свои действия хором вместе с учителем. На доске появляется образец записи цифры 3. Результат работы по созданию графической модели числа и цифры фиксируется виде эталона числа 3

 

3) Рассмотрите цифру 3. Расскажите, на что она похожа.(Дети делают свои предположения.)

– Прочитаем стихи С.Я. Маршака о том, какой ему представлялась тройка.

А вот это посмотри, Выступает цифра 3.

Тройка – третий из значков. Состоит из двух крючков.

– Напишем цифру 3 в тетради. Найдите 1 строчку.

–Какие  правила нужно соблюдать, чтобы правильно написать? Наклон тетради, правильно взять ручку, следить за осанкой.

А теперь посмотрите на слайд и скажите, сколько раз встречается цифра 3 в строке.

– Молодцы, помогли колобку убежать от зайца.

4)Физминутка по презентации

5)− Побежал колобок дальше, а навстречу ему волк: «Колобок, колобок, я тебя съем!»

– Нет, серый, не съешь, лучше расскажи, что ты знаешь о числе 3?– Задумался волк.

– А что вы ребята знаете о числе 3?

В ряду чисел оно на третьем месте;

• 3  больше 2 на 1 единицу;    • 3 меньше 4 на 1 единицу;

• 3 это 2 да 1;Выложите число, покажите это квадратами

• 3 это 1 да 2.

– А как еще можно получить 3?

– Докажите. Положите перед собой 4 квадрата. Отложите 1. Сколько квадратов осталось? 4 – 1 = 3

Для чего в жизни нам могут пригодиться эти знания?(в магазине)

Наберите с помощью монет 2р,1р,1р,1р три рубля.(2р.+1р. и 1р.+1р.+1р.)

− В окружающем пространстве назовите число предметов, соответствующее цифре 3.

− Молодцы, помогли колобку убежать от волка.

IV. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

− Катится колобок, а навстречу уму медведь: «Какой ты аппетитный, колобок, я тебя, пожалуй, съем!»

− Нет, Михайло Потапыч, сначала выполни задание. Заполни домики 3 –это сколько и сколько?

− Задумался медведь. Скорее сделаем задание, а то Михайло Потапыч догадается!

-        Выполните задание а потом поменяемся листочками и проверим их в парах

Работа выполняется самостоятельно.

− Поменяйтесь тетрадями с соседями и проверьте выполненную работу. Если все верно – поставьте «+»

Проверка по эталону (слайд с образцом выполнения)− Молодцы

− Катится колобок, а навстречу ему лиса: «Колобочек, колобочек, пухленький бочочек, я тебя съем!»

− Нет, лисонька, ничего у тебя не получится! Знаю я много сказок про твои коварства. Выполняй с нами задание, работа в рабочей тетради №2,5,с.46,47

Дети работают самостоятельно, проверка фронтальная

-     Какое интересное задание – сказала лиса. Но ведь я стара стала, нет ли у тебя другого задания, может я с ним справлюсь. Сядь-ка на мой язычок, да проговори задание.

-        Давайте спасем колобка, не дадим лисе съесть колобка, положите перед собой задание на листочках, работаем в группах, заполните пустые окошечки числами. А может кто то из вас сможет добавить ещё один пример к данным?

Какая группа хочет познакомить нас с результатом своей работы?

−  Поднимите листочки и покажите результат своей работы.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

− Молодцы, ребята, помогли колобку уцелеть! Покатился он дальше. Много ещё ожидает колобка опасностей, неожиданных встреч.

− Чтобы помочь ему избежать опасностей давайте вспомним, какая тема урока была?

−Чему учились?−Достигли поставленных целей?

− Как обозначается число 3 цифрой? Покажите???

− Обведите в тетради самую красивую цифру 3.

− Удалось ли помочь колобку?

−Почему у нас все получилось? Что помогло нам достичь поставленных целей? (взаимопомощь, внимательность, дружба).

−Оцените свою работу на уроке и выберите и покажите смайлик, который соответствует вашей сегодняшней работе:

Я справился со всеми заданиями; -зеленый

Мне было трудно, но я справился - желтый

Мне нужна помощь красный

− Сколько зверей встретил колобок во время путешествия?

− Кто догадается, какое число мы будем изучать следующим??

− Молодцы, а кто желает дома потренироваться в написании цифры 3? Догадались какое задание я вам хочу предложить? -Потренироваться в написании цифры 3