Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Форма
работы
|
Деятельность
учеников
|
Ход
урока.
|
3.Актуализация
проблемы, введение участников в положение игры- путешествия.
Целеполагание.
|
-
Здравствуйте ребята, Я изучаю историю, но не сидя в кабинете, а путешествуя
во времени. У меня много друзей в разных эпохах.
-
сегодня мне подруга посоветовала посетить одно интересное место и даже
записала, что мне надо посмотреть (достаю записку и читаю)
1.Пантеон,
2.Цирк,
3.Форум,
4.Акведук,
5.Арка,
6.Колонна
Траяна.
А
где все это? не написано! Я даже не знаю! Ребята, а вы знаете, в какой
стране это находится? Покажите её на карте.
А
какой город является столицей Италии, куда ведут все дороги?
(по интерактивной карте идет перемещение из
Волгограда в Италию, потом все дороги сводятся к Риму.)
Как
мне повезло, что вы хорошо знаете историю! Могу ли я рассчитывать на вашу
помощь в этом путешествии.
Итак,
мы отправляемся в г. Рим… О, Рим, этот «Вечный город» существует уже почти
три тысячи лет. Ребята, моя машина времени требует точных формулировок, иначе
мы можем оказаться либо в современном Риме либо улететь глубоко в древность.
-В
какое историческое время нам нужно попасть?
Как
мы назовем наше путешествие?
-
Ребята, Путешествуя по Риму , чтобы вы предложили посмотреть?
По-моему,
нам предстоит очень интересное путешествие.
(раздается план города Рима с одновременным
пояснением )
-
Ребята, чтобы мы не заблудились, я вам раздаю план г. Рима, во время нашего
путешествия вы будете прокладывать маршрут, отмечая места наших остановок. Я
это буду делать на этом большом плане. Подпишите свою фамилию на листочках.
|
Фронтальная
беседа с обучащимися по вопросам.
Работа
по карте.
Целеполагание
|
Ответы
учащихся.
-Рим
Дети
изъявляют желание.
Предложение
темы урока свои варианты темы урока, выбирается наиболее лучший и
записывается на доске.
Пантеон,
Форум, Цирк, про жителей Рима, акведуки.
|
4.Начало путешествия – Акведук.
|
Итак, мы с вами
стоим на Тускуланской дороге, Что там у нас впереди? Смотрите что за
сооружение странного вида? Что это?
- действительно
в городе много мостов, но это не обычные мосты – это Акведуки. Аква – с лат.
вода, получается мост для воды- водопровод.
Первая наша
остановка – Акведук Марция , отметим эту первую достопримечательность г.Рима.
Обратите внимание на условные обозначения в ваших планах. При работе с
планами используйте значки из условных обозначений.
-Ребята,
обратите внимание на еще один важный факт – римляне используют специальное
перекрытие, которое называется арка. Арка в пер. с лат . означает дуга. Из–за
неё мост кажется легким, и как-будто, повисшем в воздухе.
Итак, первая
остановка акведук, предлагаю продолжить наше путешествие.
|
АКВЕДУК
,
АРКА
|
Варианты
- мост, стена, акведук.
|
5.Вилла Клавдия
|
-
А вот ребята, очень интересное место – сады мецената – именно здесь
располагались виллы зажиточных римлян ? Давайте обозначим её на схеме, немножко
заглянем внутрь:
На
сколько частей можно разделить внутренние помещения виллы?
?Для
чего служит отверстие в крыше?
?Кто
мог жить в таком доме?
|
Атрий.
|
Описание
картины.
Внешний
вид, архитектурный облик, внутренние помещения.
|
6.Городские трущобы.
|
Жаль, что не все
дома в Риме такие красивые! Ой, вот смотрите, на стене какая - то надпись.
- Возьми ты
горсть песка речного
- Купи раба
недорогого,
- Полей ты
известью щебенку,
- Уже понятно
даже и ребенку…
- Ты обретешь
уют, тепло и сон,
- Конечно, если
не забудешь, что получится….
(бетон).
Спасибо, ребята,
что помогли расшифровать, и я, кажется, поняла, куда мы сейчас отправимся.
- В городские трущобы.
Изобретение
бетона позволило строить быстро многоэтажные дома, что отчасти решило
жилищную проблему в Риме. Я сейчас попрошу вас быть аккуратными, идти
осторожно. Не забывайте поглядывать наверх, чтобы на вас что-нибудь не
вылилось и не упало. Да, еще один момент – здесь очень тесно и нам придется
разделиться. Встретимся возле Большого цирка.
Ребята, я вам
возьмите листочки _____ цвета в нем находится одинаковый текст для всех, но
задания в нем для каждого ряда будут разные.
«Дома в
городских трущобах Рима были унылыми, однообразными, улицы были грязными и
узкими. Из-за тесноты не было места для цветников и деревьев. Часто дома
имели одну общую стену. На нижних этажах помещались лавки и харчевни, а в
верхних - комнаты и квартиры. Бедняки ютились в каморках под черепицей
крыши. Жизнь в таких домах была полна неудобств. Печей не было. В сырые и
холодные дни жильцы обогревались жаровнями, куда насыпали древесный уголь. На
этих жаровнях готовили и пищу. Настоящих кухонь не было, и потому бедняки
часто ели всухомятку или же на ходу. Внутри квартир обстановка была не
прихотлива – мебель, полы, оконные ставни, двери все из дерева. Окна в домах
не имели стекол, в непогоду закрывались ставнями, и тогда даже днем
приходилось зажигать свечу или светильник.
Вода в квартиры
не подавалась, её брали в фонтанах на городских площадях и тащили по крутым лестницам
наверх».
- А. Выясните,
где располагаются самые дешевые комнаты?
- Б. Каковы
условия проживания в этих районах (свет, вода, отопление).
-В. А как часто
случаются пожары? Почему?
- Ребята,
смотрите какая разница между районами с виллами и районами городских
многоэтажек.
|
БЕТОН
дифференцированным
заданиям
с
последующим обсуждением.
|
Дети
приходят к выводу, что в Рим – город с богатыми и бедными районами.
|
7.Большой Цирк
|
Итак, все в
сборе? Мы находимся возле Большого Цирка . Цирк в переводе с лат. круг.
-Ребята, а что
за ассоциации возникают у вас при слове цирк?
А вот у римлян
возникают совсем другие:
- лошади,
колесницы, всадники. Почему? Правильно там проходили соревнования по конному
спорту - скачки на колесницах. Обратите внимание на форму этого здания. На
какое архитектурное сооружение современного вида она похожа?
Обозначим цирк
на наших схемах.
|
ЦИРК
|
Клоуны,
факиры, праздник веселье.
Похоже
на стадион
|
8.Форум
|
- Нас впереди
ждет еще Форум. Вспомните древнюю Грецию когда-то самая большая площадь г.
Афины была рыночной – называлась Агора, в Риме на Форуме тоже был рынок, но
во время империи все торговые ряды были убраны и Форум превратился в одну из
красивейших площадей Италии. Здесь можно увидеть арку и колонну Траяна.
Послушайте:
Ты же народами править, о Римлянин, властию помни - Вот искусства твои - утверждать обычаи мира; Покоренных щадить и сражать непокорных. Вергилий, римский поэт.
-
Как вы думаете, есть ли связь между стихами римского поэта Вергилия и
архитектурными памятниками, находящимися на Форуме.
Отметим Форум на
наших схемах и продолжаем наше путешествие.
|
ФОРУМ
Колонна
Описание
исторических памятников.
|
Речь
идет о победах и завоеваниях Рима. Об этом говорит триумфальная арка и
колонна Траяна, поставленная в честь побед над даками.
|
9.Пантеон.
|
Рим завоевал
огромное количество народов. У каждого из них были свои боги, чтобы примерить
всех и жить в согласии, римляне построили Пантеон – храм всех богов.
Ребята, впервые
римляне пошли на архитектурный эксперимент они увенчали крышу здания Куполом
- лат. cupula — бочечка), пространственное покрытие зданий и сооружений.
Посмотрите на
внутреннее строение пантеона. В центре купола отверстие, которое служит
источником света для всего здания.
Итак, что же
находилось внутри храма? – статуи богов.
- Посмотрите
внимательно на этих богов.
-Боги каких
народов здесь находятся?
- Назовите мне
греческих богов.
- Почему
греческие и римские боги так похожи друг на друга?
|
Карта
завоевания римской империи.
ПАНТЕОН
Купол
|
- Греков
и римлян.
Посейдон,
Зевс, Арес, Артемида, Гермес.
- Есть
общие моменты в развитии культуры, общности природных условий и занятий.
|
10. домашнее задание.
|
Ребята, вот и
подходит к концу наше путешествие.
Я думаю, что вы
разработали замечательный маршрут путешествия по Древнему Риму. Вы стали
настоящими профессионалами и сможете показать и рассказать о Риме всем
желающим, и прежде всего своим родным и близким.
Мы с вами
заполнили не только карту схему, которую вы сдадите мне после звонка, чтобы
можно было еще раз посмотреть на маршруты и проверить, чтобы никто не
заблудился!
но и работали с
понятиями (поиграть с понятиями в присутствии времени), ребята, внимание
в качестве домашнего задания я вам предлагаю составить кроссворд из понятий
изученных сегодня нами на уроке. Возьмите листочки _________ цвета и вложите
их в дневнички.
|
Д/З –
кроссворд из понятий.
|
|
11.
Итоговый рефлексивная деятельность.
|
Мы знаем, ребята,
что каждый путешественник, возвращаясь домой, привозит с собой сувениры,
впечатления, фотографии уж особенно! Вот, какие красивые фотографии мы
привезли домой!:
(фото
Волгограда)
Я обращаю
внимание детей на похожесть архитектурных памятников.
Мне бы хотелось
особо отметить отличными оценками …..
|
Вопрос-
провокация
Особое
внимание на активных и поощрение их оценками
|
Дети
замечают ошибку, и говорят, что это Волгоград.
- Ребята
делают вывод о преемственности культур и о «Вечном городе» Риме.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.