Конспект урока задачи на движение 4 кл школа 2100

Математика.               4-й класс             РМО учителей начальных классов

Урок № 104.                22.03.16.              Учитель: Чащина Ю.В.           

Тема: Решение задач на движение. Закрепление.

Цель: – сформировать алгоритм решения задач на движение различного типа;

Образовательные задачи

-формирование умения выбирать рациональный способ устных и письменных вычислений;

- формировать умение выбирать нужный способ решения для решения задач на движение различного типа;

- закреплять умение читать и строить модели встречного движения, движение в противоположном направлении, движение в одном направлении,  находить закономерности изменения расстояния между движущимися объектами;

- отрабатывать навыки решения задач по формулам;

Задачи:

-Выявить степень усвоения учебного материала и пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся по данной теме.

-Активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительные процессы.

-Способствовать созданию положительного настроя на уроке, работать над формированием коммуникативной компетентности через групповую и парную работу.

Развивающие задачи (УУД).

Регулятивные УУД:

- уметь организовывать свою деятельность;

-принимать и ставить учебно-познавательную задачу;

-строить логические рассуждения;

-планировать свои действия.

Познавательные УУД:

-учиться  использовать схемы при решении задач.

Коммуникативные УУД:

-уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Методы использованные на уроке:

-словесные, наглядные, практические, сравнение, аналогия и обобщение.

Медиапродукт: презентация к уроку, выполненная в MsOffice 2007.

Средства обучения:

компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point, карточки – формулы, карточки для самостоятельной работы.

Этапы урока	Ход урока                                            Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД,
I. Актуализация знаний.	- Давайте поздороваемся с нашими гостями. Пожелаем себе новых и полезных знаний, а гостям хорошего настроения. - Я рада этой новой встрече с вами, Приятно ваше общество, друзья! Ответы ваши вы готовьте сами, Их с интересом буду слушать я. Мы сегодня снова будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошел каждому впрок, Активно включайся в работу, дружок! - Что ждет нас по плану в начале урока?              Математическая разминка. - Вам надо будет решить примеры, а ответы записать в порядке возрастания. Содержание карточки. Е Е Ж И В И Д Н 9000- 1276 6389+ 5337 3845+ 2735 5389 * 2 6800 – 6000 50 *100 900:9 ·        5 981 * 8  Д – 900 : 9 * 5= 500 В – 6800 – 6000 =800 И – 50 * 100 = 5000 Ж –3845 + 2735= 6580 Е – 9000 – 1276= 7724 Н – 981 * 8 = 7848 И – 5389 * 2 = 10778 Е –  6389 + 5337 = 11726                     Самопроверка по презентации	Здороваются с гостя ми, Желают друг другу успехов. Отвечают на вопрос учителя, Решают примеры по карточкам, записывают ответы в порядке возрастания и отгадывают слово. Проверяют себя по презентации	Познавательные УУД Развиваем умения: 1.                 ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; 2.                 отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; 3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); 4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; 5. делать выводы на основе обобщения умозаключений; 6. преобразовывать информацию из одной формы в другую; 7. переходить от условно-схематических моделей к тексту. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
II.Формулирование темы и целей урока. III. Развитие умений, самостоя тельное применение знаний.	-Какое слово у вас получилось? -Чему будет посвящен наш урок? - Какие цели каждый себе поставит? -Какие умения мы должны формировать?  -За что в конце урока должны выставить себе оценку? -Что помогает человеку быть здоровым?        (Движение, прогулки, правильное питание, режим дня). - Движение-это жизнь!  Все в жизни движется куда-то и к чему-то. Человек, который мало двигается, быстро дряхлеет, стареет, мало болеет. Ведь, недаром, говорится: Люди с самого рождения Жить не могут без движения. Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись. Голова работать  будет тоже Так давайте ей поможем Вправо-влево, раз и два- Думай, думай голова. Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка.     Сегодня  на уроке у нас открывается Школа вождения.    Каждый ученик этой школы получит права водителя в конце занятия. А учиться водить мы будем на самых различных видах транспорта.        Но так как, мы начинающие водители, то сначала нам надо повторить «правила движения». А наши правила движения – это то, что мы знаем о задачах на движение.    За каждый правильный ответ, вы будете получать бонусные баллы.         В конце занятия мы их подсчитаем, и от их количества будет зависеть, на какой вид транспорта вы получите права. Работа с интерактивной доской. 1.     Что это такое (напиши) А) «шторка».   Назовите, что обозначают эти буквы. Б) А теперь вспомните, формулы их нахождения.  Соедините их стрелками, проговаривая названия всех элементов. 2.Теорию мы вспомнили, пора садится за руль. Сейчас каждый из вас покажет, как он умеет заводить машину  и трогаться с места. Слайд внутри машины и звук заводящейся машины Для этого надо решить задачи на карточке. Одну задачу решил –  вставил ключ, завел мотор, Две задачи решил  – выжал сцепление, включил первую передачу Три задачи решил  – нажал газ и тронулся с места.           Еще один экзамен сдали. (За каждую задачу 1 бонус).                         Содержание карточек с задачами: 1 вариант. 1.Машина проехала 200 км со скоростью 50 км/ч. Сколько времени она   затратила на весь путь? (200 : 50 = 4 ч) 2. Туристы за 5 ч проплыли на лодке 60 км. С какой скоростью плыли туристы?       (60 : 5 = 12 км/ч) 3.Петя и Вова вышли одновременно навстречу друг другу. Петя шел со скоростью 4 км/ч, а Вова со скоростью 2 км/ ч. Какое расстояние они успели пройти, если они встретились через 5 часов? (4+2) * 5 = 30 км 2 вариант 1.   1.Велосипедист 44 км ехал со скоростью 11 км/ч. Сколько времени он затратил на весь путь? (44 : 11 = 4ч) 2.   2.Бегемот за 4 минуты пробежал 88 метров. С какой скоростью бежал бегемот? 3.         (88 : 4 = 22 м/мин 3.Саша и Иван вышли одновременно из дома и отправились в противоположных направлениях. Какое расстояние будет между ними через 4 часа, если Саша шел со скоростью 2км/ч, а Иван – со скоростью 3 км/ч? (ответы на задачи, на обратной стороне карточки другого варианта)  Проверьте себя, посмотрев карточку своего соседа с обратной стороны. - Обратите внимание на третью задачу. Что вы можете о ней сказать? - Как называются задачи такого типа?  -Чем они похожи и чем они отличаются? -Работа со схемами на ИД по скорости сближения и скорости удаления. Даны заготовки чертежей, подписаны (скорость сближения, скорость удаления) Надо заполнить недостающие формулы на сближение, на удаление. - Что мы можем найти, используя эти формулы?               Сейчас мы попробуем себя в роли инструктора и водителя.       Один из вас будет инструктором, а второй начинающим водителем. Инструктор – это человек, который находится рядом с начинающим водителем во время вождения. Кто из вас будет водителем, а кто инструктором решайте сами.    На карточке задача, надо начертить схему к данной задаче и решить её. Но не просто решить, а изобразить ее нам.    Ваша цель правильно решить задачу, начертить схему и изобразить действие задачи вживую.               3 карточки с заданиями. Работа в парах. Содержание карточек: 1 вариант. Два жирафа бегут навстречу друг другу. Одни со скоростью 12 м/с, второй со скоростью 15 м/с. Какое расстояние они пробегут, если встретятся через 10 секунд?            (12 + 15) * 10=270 метров 2 вариант Два паучка на своих паутинках одновременно разлетелись в противоположные стороны. Какое расстояние  будет между ними, если один летел со скоростью 40 км/ч, а второй со скоростью 30 км/ч и в пути они были 3 часа?                        (40 + 30) * 3 = 210 км 3 вариант Расстояние между Витей и Сережей 100 метров. Они одновременно пошли в противоположные стороны. Скорость Вити 2 м/с, скорость Сережи 3 м/с. На каком расстоянии они окажутся друг от друга через 10 секунд?                         (2 + 3) * 10 + 100 = 150 метров Физкультминутка. Я бегом наслаждаюсь. Бегу, бегу, бегу! Земли едва касаюсь, Как будто я лечу! Свободные движенья, Мне дышится легко. В отличном настроенье Бегу я далеко. Мне горизонт маячит И солнце с высоты, Желая мне удачи, Льёт тёплые лучи.     А теперь я предлагаю вам послушать интересные факты о скорости и о движении.(показ иллюстраций) А)16-летняя киевлянка Ира Иванченко развила скорость чтения до 163 333 слов в минуту, полностью усвоив прочитанный материал, попав в книгу Рекордов Гиннеса. Б)    В нескольких местах Японии можно проехать на автомобиле по музыкальным дорогам. На участке шоссе размещаются бороздки разной глубины и на разном расстоянии друг от друга. При проезде по этому участку на определённой скорости вибрация от бороздок через колёса передаётся в салон машины, где превращается в какую-нибудь мелодию. Если в Японии музыкальные дороги делают главным образом для туристов, то в Южной Корее подобные отрезки конструируют на особо монотонных шоссе, чтобы привлечь внимание водителей и не дать им заснуть. В) Однажды медвежий цирк Валентина Филатова был на гастролях в Германии, и немцы, впечатлённые вождением мотоцикла медведицей по имени Девочка, выдали ей настоящие водительские права. Через 10 лет цирк снова приехал в этот город, и администратор решил выпустить Девочку на мотоцикле на улицы города. Медведица проехала несколько кварталов, остановившись один раз на красном сигнале светофора и потом попала в ДТП, но по вине другого водителя, который ехал сзади и был очень удивлен, увидев впереди себя живого медведя и врезался в мотоцикл. Медведица не пострадала.      А теперь предлагаю всем перебраться вам в автобус. Я буду водителем, а вы мои пассажиры. Мы поедем с вами в Месягутово получать права. Но сначала надо получить билетик на автобус. Работа по учебнику. С.12  № 4. Два бульдозера начали одновременно двигаться по дороге в противоположных направлениях. Первый двигался со скоростью 100 м/мин, второй со скоростью – 80 м/мин. На каком расстоянии друг от друга будут находится эти машины через 10 минут, если в начале движения между ними было 500 метров? Объясните выражения 80 * 10       100 – 80       (100 * 10) – (80 * 10) 100 * 10      (80 +100) * 10 + 500 И вот наша Школа Вождения торжественно закрывается. Посчитайте свои бонусы. От 1 до 3 бонусов, права только на вождение велосипеда. От 4 до 6 бонусов, права на вождение мотоцикла, мопеда. От 7 бонусов и больше, права на вождение автомобиля. Прежде чем приступить к вручению ваших прав, давайте ответим на несколько вопросов. Задачи какого типа нам сегодня встретились? Чем похожи задачи на скорость сближения и скорость удаления? Какие умения сегодня мы формировали? Что учились делать? Какие задания вызывали у вас затруднения? Какие задания вы могли бы уже выполнять самостоятельно? Какие оценки вы бы поставили своим одноклассникам? Тогда поиграем в светофор. Выберите подходящий цвет и покажите мне его. А теперь закончите предложение, то которое вам подходит. Слайд в презентации. Домашнее задание: с.22 №1 (а,в,г)	Формулируют тему, цели и задачи урока Отвечают на вопросы, Читают стихотворение, выполняя физминутку 2-3 мин Выборочно у доски отвечают на вопросы учителя, работают на ИД 2 мин Решают задачи по карточкам 5-7 мин Самопроверка, самооценка. Проверяют себя, посмотрев ответы на обратной стороне карточки своего соседа. Желающие у доски, отвечают проговаривая свои действия. Работа в парах. Тянут карточки с заданиями сильный ученик решает задачу и объясняет своему соседу решение задачи. Потом показывают свою задачу в лицах. Выполняют физминутку Бег на месте Махи руками Руки сцепить и вниз Снова бег на месте. Руки прямо перед собой Махи руками по кругу, Показывают солнце. Слушают интересные факты о движении и скорости Фронтальная работа Отвечают на вопросы учителя Объясняют значение выражений к задаче Подсчитывают бонусы. Вспоминают содержание урока Рефлексия, самооценка
IV. Итог урока. V домашнее задание.