Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект "В гости к осени"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект "В гости к осени"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов


Конспект урока по предмету Окружающий мир

Тема: В гости к осени

Класс: 2

Цель: Формирование представлений о характерных признаках осени в неживой и живой природе.

Планируемые результаты:

Личностные: умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила

Предметные: об изменениях, происходящих осенью в неживой и живой природе,

устанавливать взаимозависимость; определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

осознавать необходимость бережного отношения к природе.

устанавливать связи: жизнедеятельности растений и животных осенью; владеть общеучебными умениями (в рамках изученного)

Метапредметные:

Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций, текста; умение представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение устанавливать аналогии; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные: умение определять цель деятельности на уроке; умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация в программе Power Point,

карточки с заданиями для групповой работы, карточки с условными знаками.










Ход урока


1.Организационный этап.

Цель: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.

Начинаем ровно в срок,
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!

Дети берутся за руки

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками

Этап актуализация знаний

Мотивация



Актуализация ЗУН и мыслительных операций, достаточных для построения новых

Знаний



Учитель: у меня на доске условные обозначения. Для чего они нужны?

-Что такое погода?

Давайте охарактеризуем погоду сегодня.








Фронтальная работа

-дают характеристику сегодняшней погоде, используя условные обозначения



формируем умение определять цель деятельности на уроке


Умение вести диалог и решать проблемы в малых группах

Постановка учебной задачи

Создание проблемной ситуации


















Определение темы




Формулирование

цели и задач урока

- Ребята, вначале урока мы улыбнулись друг другу, а, когда люди улыбаются?


.


Учитель. И у нас с вами настроение бодрое и весёлое. Ведь скоро наступит зима, и мы с удовольствием будем кататься на лыжах и коньках, играть в снежки, строить снежные крепости:(Не успел учитель договорить, стук в дверь.) Телеграмма.


Учитель. Ребята, Зима прислала нам телеграмму. Оказывается, попасть к нам она не может. Её не пускает Осень. А почему зима не может наступить раньше осени?

- Мы можем точно ответить на этот вопрос прямо сейчас?


Я предлагаю отправиться в гости и узнать правильный ответ на этот вопрос. А к кому мы отправимся в гости?

- Давайте сформулируем тему урока:



- поставим себе цель и приступим к работе.

-составим план работы



Фронтальная работа.

Дети. Когда у них хорошее настроение, радостно, весело на душе











- выдвигают предположения;

-изменения в природе происходят постепенно;



В гости к осени.





Узнать у осени какие изменения должны произойти в природе перед наступлением зимы.




Умение ставить вопросы,

формулировать проблемы, выдвигать гипотезы


Умение анализировать, сравнивать, выделять критерии и оценивать факты, события, явления и процессы с помощью разных критериев, выявление познавательной цели


Этап открытия нового знания



Первичное усвоение новых знаний. Постановка цели урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: организовать и направить к восприятию нового материала.

Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель занятия.
















Работа с учебником


Цель: дать возможность самостоятельно изучить новый материал с помощью практической деятельности.












Физминутка для глаз





Практическое применение знаний.


Цель: дать возможность самостоятельно изучить новый материал с помощью практической деятельности.







Физкультминутка















Закрепление изученного материала

Задача: уметь полученные знания применять в нестандартных ситуациях

- Итак, отправимся в гости к осени.

А.С.Пушкин любил осень. А как относитесь к ней вы и почему именно так?

  • Послушайте отрывок из стихотворения.

Какие признаки осени отражены в стихотворении?

Унылая пора…Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса…. (учитель читает наизусть отрывок)

Во время нашего обсуждения звучала музыка П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь»


А в лесу нас встречает тётушка Сова. Посмотрите и постарайтесь запомнить то, о чём она вам расскажет.




Проверим какие осенние месяцы вы знаете

- Выберите названия осенних месяцев


Расскажите, как изменяется неживая природа, используя слова – помощники


  • Расположите иллюстрации в правильном порядке по месяцам.

В чём причина происходящих изменений в неживой природе?






Прочитаем учебный материал на стр. 36-37 учебника


Учитель. Какие изменения в неживой природе произошли с приходом осени?


Оцените свою работу с помощью листиков
















Как похолодание повлияло на объекты живой природы?



Организую работу в группах.

- Каждая группа получает индивидуальное задание на карточках, которые заранее разложены на партах.


- Обсудите в группе поставленную проблему по следующему алгоритму:

-сначала каждый член группы высказывает свое предложение по данному вопросу;

-затем обсуждаются достоинства и недостатки каждого предложения и только после этого, вы возьмёте схему, начнёте её заполнять.



Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет,

Раз - наклон, два - наклон,

Зашумел листвою клен




Отчёт групп, учитель добавляет сведения своим рассказом и рассказами подготовленных учеников.

Ребята, на всех ли деревьях начинается одновременно листопад?


- Как вы думаете, почему в природе происходит листопад?


- Почему листья с ветвей у верхушки опадают последними?


- Какие деревья не сбрасывают листву?


Дети. С приходом осени листья на деревьях и кустарниках сменили свою окраску, а затем начали опадать, с понижением температуры воздуха изменение окраски листьев идёт всё интенсивнее, быстрее идёт листопад.

Попросите родителей не рубить ёлку в лесу, а купить искусственную. Это будет ваш скромный вклад в дело охраны природы, охраны леса

____________________________________________

- К сожалению, в осеннем лесу не услышишь весёлого, беззаботного пения птиц. Многие птицы собираются в большие стаи и улетают на юг.


- Как называются такие птицы?

- Каких перелётных птиц вы знаете?

- Почему птицы улетают на юг? Чем питаются птицы?


Видели ли вы летом насекомых? Каких?

- Много ли их было летом?

- Больше или меньше их стало с приходом осени? Где они прячутся?


- С насекомыми тесно связана жизнь птиц, потому что для многих птиц они являются основным кормом.


- Чем ещё питаются птицы? (Семенами, плодами, зелёными побегами растений; журавли, цапли - лягушками; хищные птицы - мышами.)


С наступлением холодов исчезают насекомые, на растениях уже не видно плодов и семян. Поэтому птицы улетают в тёплые края - туда, где есть корм.


Учитель. Все ли птицы улетают осенью в тёплые края? Какие остаются и как они себя ведут.


Учитель. Ребята, мы должны помочь нашим пернатым друзьям пережить суровую зиму. Я знаю, что осенью многие ребята делают и развешивают кормушки, собирают семена растений.

_____________________________________________


Доклады детей.

_____________________________________________


Рассели зверей по домикам





План.

1. Осенние изменения в неживой природе.

2. Осенние изменения в живой природе:

а) в гости к растениям;

б) в гости к птицам

в) в гости к зверям.




Смотрят «Времена года с тётушкой Совой. Октябрь»



Работа в парах






в похолодании







- работа с информацией в учебнике.



жёлтый листик - правильно выполнил задание

красный - задание выполнил с помощью учителя или одноклассника

зеленый – задание выполнить затруднился


Ребята выполняют движения для глаз








Работа в группах.





- обсуждение, заполнение шаблонами схему






Ребята выполняют движения






- после работы в группе формулировка выводов



Учащиеся формулируют ответ







































Работа в парах




формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текста; умение представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение устанавливать аналогии; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.


формируем умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
















Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу.

Познавательные: логический анализ объектов с целью

выделения признаков; решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;


Умение вести наблюдения, планировать и проводить простейшие опыты.






Умение делать умозаключения






Оценочно-рефлексивный этап

Вывод по результатам исследования

-Давайте вспомним наши задачи. Все ли выполнили пункты нашего плана?

-Значит, пришла пора сделать выводы по-нашему путешествию «В гости к осени»

Какие изменения происходят в неживой природе?

Какие изменения происходят в живой природе?


Дети выстраивают выводы



Построение логической цепи рассуждений в опоре на схему.

Умение делать выводы с опорой на поставленные цель и задачи.

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Рефлексия. Самооценка детьми собственной деятельности.


Продолжите предложения: 
- Я понял, что… 
-Было интересно… 
-Было трудно… 
-Мне захотелось… 
-У меня получилось… 


Ребята оценивают свою работу на уроке, поднимают листики.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения




Летом звери ходят в лёгких шубах, но они не спасут их от зимних холодов.

Поэтому осенью зверьки линяют.

Линька у зверей – это постепенная смена шерсти. Вместо летней шерсти осенью вырастает новая – густая, пушистая.



Заяц, волк, лиса, лось, кабан

не делают запасов на зиму.

Они и так найдут себе корм.



Есть такие звери, которые всю зиму спят. Запас корма им не нужен. Это ежи, змеи, медведи.

Про ежа и медведя можно сказать, что они « кладовые». Летом и осенью они усиленно питаются и жиреют. Они расходуют жир зимой, как естественный запас питания.



Некоторые звери запасают на зиму корм. Белки прячут в укромных местах жёлуди, орехи, грибы. Бобры заготавливают много веток, уносят их под воду и складывают в кучу около своего жилья. Мыши запасают в норках жёлуди, орехи, зёрна.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-264595

Похожие материалы