Конспект "В гости к осени"

Конспект урока по предмету Окружающий мир

Тема: В гости к осени

Класс: 2

Цель: Формирование представлений о характерных признаках осени в неживой и живой природе.

Планируемые результаты:

Личностные: умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила

Предметные: об изменениях, происходящих осенью в неживой и живой природе,

устанавливать  взаимозависимость; определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

осознавать необходимость бережного отношения к природе.

устанавливать связи: жизнедеятельности растений и животных осенью; владеть общеучебными умениями (в рамках изученного)

Метапредметные:

Познавательные: умение извлекать информацию из  иллюстраций, текста; умение представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение устанавливать аналогии; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные: умение определять цель деятельности на уроке;  умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: умение слушать и понимать других;  умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Оборудование:  мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация в программе Power Point,

карточки с заданиями для групповой работы, карточки с условными знаками.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный этап
1.Организационный этап. Цель: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.	Начинаем ровно в срок, Наш любимейший урок. Дружно за руки возьмёмся, И друг другу улыбнёмся. Пусть сегодня для нас всех, На урок придёт успех!	Дети берутся за руки	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Этап актуализация знаний
Мотивация
Актуализация ЗУН и мыслительных операций, достаточных для построения новых  Знаний	Учитель: у  меня на доске условные обозначения. Для чего они нужны? -Что такое погода? Давайте охарактеризуем погоду сегодня.	Фронтальная работа -дают характеристику сегодняшней погоде, используя условные обозначения	формируем умение определять цель деятельности на уроке Умение вести диалог и решать проблемы в малых группах
Постановка учебной задачи
Создание проблемной ситуации Определение темы Формулирование цели и задач урока	- Ребята, вначале урока мы улыбнулись друг другу, а, когда люди улыбаются? . Учитель. И у нас с вами настроение бодрое и весёлое. Ведь скоро наступит зима, и мы с удовольствием будем кататься на лыжах и коньках, играть в снежки, строить снежные крепости:(Не успел учитель договорить, стук в дверь.) Телеграмма. Учитель. Ребята, Зима прислала нам телеграмму. Оказывается, попасть к нам она не может. Её не пускает Осень. А почему зима не может наступить раньше осени? - Мы можем точно ответить на этот вопрос прямо сейчас? Я предлагаю отправиться в гости и узнать правильный ответ на этот вопрос. А к кому мы отправимся в гости? - Давайте сформулируем тему урока: - поставим себе цель и приступим к работе. -составим план работы	Фронтальная работа. Дети. Когда у них хорошее настроение, радостно, весело на душе - выдвигают предположения; -изменения в природе происходят постепенно; В гости к осени. Узнать у осени какие изменения должны произойти в природе перед наступлением зимы.	Умение ставить  вопросы,  формулировать проблемы, выдвигать гипотезы Умение анализировать, сравнивать, выделять критерии и оценивать факты, события, явления и процессы с помощью разных критериев, выявление познавательной цели
Этап открытия нового знания
Первичное усвоение новых знаний. Постановка цели  урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: организовать и направить к восприятию нового материала. Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель занятия. Работа с учебником Цель: дать возможность  самостоятельно   изучить новый материал с помощью практической деятельности. Физминутка для глаз Практическое  применение знаний. Цель: дать возможность  самостоятельно   изучить новый материал с помощью практической деятельности. Физкультминутка Закрепление изученного материала Задача:  уметь полученные знания   применять в нестандартных ситуациях	- Итак, отправимся в гости к осени. А.С.Пушкин любил осень. А как относитесь к ней вы и почему именно так? -         Послушайте отрывок из стихотворения. Какие признаки осени отражены в стихотворении? Унылая пора…Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса. Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса…. (учитель читает наизусть отрывок) Во время нашего обсуждения звучала музыка П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь» А в лесу нас встречает тётушка Сова. Посмотрите и постарайтесь запомнить то, о чём она вам расскажет. Проверим какие осенние месяцы вы знаете - Выберите названия осенних месяцев Расскажите, как изменяется неживая природа,  используя слова – помощники -         Расположите иллюстрации в правильном порядке по месяцам. В чём причина происходящих изменений в неживой природе? Прочитаем учебный материал на стр. 36-37   учебника Учитель. Какие изменения в неживой природе произошли с приходом осени? Оцените свою работу с помощью листиков Как похолодание повлияло на объекты живой природы? Организую работу в группах. - Каждая группа получает индивидуальное задание на карточках, которые заранее разложены на партах.  - Обсудите в группе поставленную проблему по следующему алгоритму: -сначала каждый член группы высказывает свое предложение по данному вопросу; -затем обсуждаются достоинства и недостатки каждого предложения и только после этого, вы возьмёте схему, начнёте её заполнять. Ветер тихо клен качает, Вправо, влево наклоняет, Раз - наклон, два - наклон, Зашумел листвою клен Отчёт групп, учитель добавляет сведения своим рассказом и рассказами подготовленных учеников. Ребята, на всех ли деревьях начинается одновременно листопад? - Как вы думаете, почему в природе происходит листопад? - Почему листья с ветвей у верхушки опадают последними? - Какие деревья не сбрасывают листву? Дети. С приходом осени листья на деревьях и кустарниках сменили свою окраску, а затем начали опадать, с понижением температуры воздуха изменение окраски листьев идёт всё интенсивнее, быстрее идёт листопад. Попросите родителей не рубить ёлку в лесу, а купить искусственную. Это будет ваш скромный вклад в дело охраны природы, охраны леса ____________________________________________ - К сожалению, в осеннем лесу не услышишь весёлого, беззаботного пения птиц. Многие птицы собираются в большие стаи и улетают на юг. - Как называются такие птицы? - Каких перелётных птиц вы знаете? - Почему птицы улетают на юг? Чем питаются птицы? Видели ли вы летом насекомых? Каких? - Много ли их было летом? - Больше или меньше их стало с приходом осени? Где они прячутся? - С насекомыми тесно связана жизнь птиц, потому что для многих птиц они являются основным кормом. - Чем ещё питаются птицы? (Семенами, плодами, зелёными побегами растений; журавли, цапли - лягушками; хищные птицы - мышами.)  С наступлением холодов исчезают насекомые, на растениях уже не видно плодов и семян. Поэтому птицы улетают в тёплые края - туда, где есть корм. Учитель. Все ли птицы улетают осенью в тёплые края? Какие остаются и как они себя ведут. Учитель. Ребята, мы должны помочь нашим пернатым друзьям пережить суровую зиму. Я знаю, что осенью многие ребята делают и развешивают кормушки, собирают семена растений. _____________________________________________ Доклады детей. _____________________________________________ Рассели зверей по домикам	План. 1. Осенние изменения в неживой природе. 2. Осенние изменения в живой природе: а) в гости к растениям; б) в гости к птицам в) в гости к зверям. Смотрят «Времена года с  тётушкой   Совой. Октябрь» Работа в парах в похолодании - работа с информацией в учебнике. жёлтый листик - правильно выполнил задание красный - задание выполнил с помощью учителя или одноклассника зеленый – задание выполнить затруднился Ребята выполняют движения для глаз Работа в группах. - обсуждение, заполнение шаблонами схему Ребята выполняют движения - после работы в группе формулировка выводов Учащиеся формулируют ответ Работа в парах	формируем умение извлекать информацию из  иллюстраций, текста; умение представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение устанавливать аналогии; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. формируем умение слушать и понимать других;  умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение совместно договариваться о правилах общения и поведения. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу. Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков; решение проблемы, построение логической цепи рассуждений Регулятивные: планирование, прогнозирование; Умение вести наблюдения, планировать и проводить простейшие опыты. Умение делать умозаключения
Оценочно-рефлексивный этап
Вывод по результатам исследования	-Давайте вспомним наши задачи. Все ли выполнили пункты нашего плана? -Значит, пришла пора сделать выводы по-нашему путешествию «В гости к осени» Какие изменения происходят в неживой природе? Какие изменения происходят в живой природе?	Дети выстраивают выводы		Построение логической цепи рассуждений в опоре на схему. Умение делать выводы с опорой на поставленные цель и задачи. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.
Рефлексия. Самооценка детьми собственной деятельности.	Продолжите предложения:  - Я понял, что…  -Было интересно…  -Было трудно…  -Мне захотелось…  -У меня получилось…	Ребята оценивают свою работу на уроке, поднимают листики.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Летом звери ходят в лёгких шубах, но они не спасут их от зимних холодов.

    Поэтому осенью зверьки линяют.

    Линька у зверей – это постепенная смена шерсти. Вместо  летней шерсти осенью вырастает новая – густая, пушистая.

Заяц, волк, лиса, лось, кабан

не делают запасов на зиму.

 Они и так найдут себе корм.

Есть такие звери, которые всю зиму спят. Запас корма им не нужен.  Это ежи, змеи, медведи.

        Про ежа и медведя можно сказать, что они « кладовые».     Летом и осенью они усиленно питаются и жиреют. Они расходуют жир зимой, как естественный запас питания.

Некоторые звери запасают на зиму корм. Белки прячут в укромных местах жёлуди, орехи, грибы. Бобры заготавливают много веток, уносят их под воду и складывают в кучу около своего жилья. Мыши запасают в норках жёлуди, орехи, зёрна.