Конспект внеурочного занятия "В стране общения".

Этап занятия	Деятельности учителя	Деятельность детей	Примечание
1.     Вводная часть.	Как день начнёшь, так его и проведешь, Об этом часто слышим мы, Пусть день сегодняшний тебе несёт, Бодрости, энергии и теплоты. Пусть будет день, под стать тебе, Таким же добрым и хорошим, От всей души желаю тебе, Дня удачного и хорошего. -Здравствуйте дети я фея Дружбы. Сегодня я к вам пришла неслучайно. Любите ли вы общаться? Скажите у вас много друзей? А вам нравиться заводить новых друзей? А всегда ли вам легко находить общий язык с людьми? Кому-то достаточно просто наладить отношения в коллективе. Кто-то с трудом подбирает слова для общения. Мы все разные: открытые, разговорчивые, застенчивые, активные, скромные. Сегодня мы отправимся с вами в строну Общения. Как вы думаете, что мы будем делать в этой стране? Умнички! Мы будем учиться общаться, понимать друг друга, учиться совместно взаимодействовать. Но прежде, чем мы отправимся в путь, предлагаю написать пожелание своим одноклассникам и учителю на сегодняшний день, вот на таких карточках (показываю карточки), которые лежат у вас на партах. Пожелания не подписываем. Наши пожелания мы сложим вот в такой ящик добра (показываю). К ним мы вернемся в конце путешествия. Но путь в эту страну лежит через скалистые горы. Вы готовы преодолеть это препятствие? Тогда в путь.	Сидят Я (не)люблю общаться. У меня есть 1 друг, у меня много друзей, у меня нет друзей. Да, нет. Я хорошо нахожу общий язык с людьми, у меня не всегда получается с кем-нибудь подружится слушают мы будем общаться, заводить новых друзей, Пишут пожелания. Складывают пожелания в ящик. Да!
2.     Игры на разогрев.	Упражнение «Скалолаз» Цель: развитие навыков невербальной коммуникации и координации совместных действий. Постройтесь в плотную шеренг. С помощью рук, ног, туловища изобразите выступы скалы (показ). Сейчас по очереди, начиная с первого человека вам необходимо пройти вдоль скалы, преодолев все препятствия, но важно не сорваться и не упасть в пропасть, ступать необходимо аккуратно не выходя за линию (показ) Кому непонятно? Отправляемся в путь! Замечательно у вас получилось пройти этот скалистый путь. Вот мы и добрались до страны Общения.	Слушают инструкцию. Выполняют упражнение.
3.     Основная часть.	Сегодня в стране общения вас ждут незабываемые приключения. Упражнение «Рисование по инструкции» Цель: развитие умений четко и однозначно излагать информацию, внимательно слушать и действовать по инструкции, задавать уточняющие вопросы. Сейчас каждый из вас вытянет из моей волшебной коробочки жетон. Кто вытянул жетон с номером «1» садятся за парты, у кого жетоны с номером «2» садятся на стулья спиной к номеру 1. Вы будете работать в паре – рисовать, но рисовать по-особенному. Участник, вытянувший жетон с номером 2, получает карточку с изображением. Его задача – инструктировать второго участника таким образом, чтобы тот, не видя карточку, смог бы воспроизвести ее изображение. Участник, сидящий за партой не может задавать уточняющие вопросы. Сравним, что у вас получилось. Легко ли было вам выполнять задание? Как вы считаете, чего вам не хватало, что бы выполнение задания было наиболее понятным? Сейчас участники меняются местами и раздаются новые карточки (меняются карточками с другими парами). Теперь участники за партами могут задавать уточняющие вопросы. Сравним, что у вас получилось. В каком случае вам было легче выполнит рисунок в 1 или во 2?  В первом случае: то, что мы говорим и то, как нас понимают может очень различаться. Мы все разные. Что необходимо для того, чтобы смысл передаваемых сообщений одинаково понимался говорящим и слушающим? Молодцы дети! Но это еще не все. Примеры карточек   У нас впереди еще одно задание. Упражнение «Поиск предметов» Цель: развитие умения четко подавать команды, исходя из позиции партнера (отход от эгоцентричной позиции в общении), внимательно слушать, укрепление доверия. Описание упражнения: Выполнять задание будем в таком же составе.  Один человек из каждой пары выходит в коридор (закрывает глаза, отворачивается к стене), а второй прячет в классе небольшой предмет (ручка, карандаш, ластик). Спрятав предмет, участник зовет своего напарника, который входит в помещение и сразу закрывает глаза (лучше если глаза будут завязаны). После этого «слепой» приступает к поиску предмета, а оставшийся с открытыми глазами «поводырь» дает ему все необходимые для этого указания -  в каком направлении и на сколько шагов пройти, куда протянуть руку и т.п. Глаза открываются только тогда, когда предмет найден. Кому непонятно? Решите в парах, кто из вас будет прятать, а кто искать. Готовы? Тогда начнем. Обсуждение: Какие чувства испытывали участники находясь в роли «слепого» и «поводыря»? Что помогало, а что мешало выполнить задание? Вывод: -слушать внимательно. -объяснять четко, понятно. -если есть вопросы, спрашивать.	Вытягивают жетон. Выполняют указания. Мне было сложно/легко. Я не всегда понимал, что мне хотел сказать напарник. Сравнивают нарисованное с образцом. Легче было во втором случае. Для того, чтобы понять друг друга необходимо слушать друг друга и задавать вопросы друг другу. Слушают инструкцию. Задают вопросы. Да. Одному участнику завязывают глаза. Второй прячет ручку в классе. Когда я был в роли слепого, мне было сложно, трудно, просто. Потому что мой напарник, (не) всегда четко давал инструкцию. Мне мешало то, что у меня были завязаны глаза, я путаю право с левом и т.д.
4.     Заключительная часть	Какие вы ребята молодцы!!! Как ваше настроение??? Какой опыт вы сегодня приобрели? Посмотрите, мы совсем забыли про нашу почту добра! Интересно узнать, что вы желаете друг другу? Вытяните по одному пожеланию для себя. Кто хочет прочитать пожелание? Сбылось ли пожелание, благодаря работе на занятии? Мне было приятно с вами общаться. До новых встреч.	Отлично!!! Мы учились слушать д.д и слышать, общаться, задавать уточняющие вопросы, управлять д.д. в паре. Да. Вытягивают жетоны. Читают пожелания.