Конспект занятии для старшей группы "Моя Родина"

Знакомство с числом и цифрой 1.

Ход занятия:

Эта цифра – единица.
Видишь, как она гордится.
А ты знаешь, почему?
Начинает счет всему.

Единица или цифра один всегда впереди, она начинает счет.
Найдите цифру один и покажите ее.

Дидактическое упражнение «Обведи и раскрась цифру»

Дети обводят цифру ручкой и закрашивают ее цветным карандашом.

Дидактическое упражнение «Покажи один предмет»

На местах:
Покажите один палец.
Покажите один карандаш.
Покажите один кирпичик.
У доски или мольберта:
Покажи один кубик, одну книгу, одну куклу, один мяч (картинки).

Дидактическое упражнение «Соедини линией»

Дети предлагается соединить линией круг с цифрой один и круги. В которых нарисован один предмет. Детям задаются вопросы: «А почему ты не соединил с цифрой один вот эту картинку? Сколько предметов изображено на этой картинке?»

Динамическая пауза «Солдатики»

На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу левую – к груди,
Да смотри – не упади …
А теперь постой на правой,
Если ты солдатик бравый.
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.

Дидактическая игра «Повторялки»

Воспитатель выкладывает на столе три бруска в разных положениях, после команды «повторяйте» дети выкладывают свои бруски точно по образцу. Воспитатель усложняет задания и сокращает время, отведенное для выполнения задания.

Дидактическое упражнение «Геометрические фигуры»

Вот фигуры - непоседы,
Любят в прятки поиграть.
Так давайте ж их, ребята,
Будем глазками искать.

Влево, вправо посмотрите,
Поищите? Где же круг?
И тебя мы отыскали.
Вот он где, любимый друг.

Дружно глянем все налево.
Что там? Где же там квадрат
Не уйти тебе проказник,
От пытливых глаз ребят.

Вниз глазами поведем,
Треугольник там найдем.

Это – треугольник.
А где – прямоугольник?

Посмотрите в тетради и найдите в них эти фигуры.
Сколько фигур всего?
Какая фигура первая?
Раскрасьте квадрат желтым цветом.
Какая фигура следующая? Какая она по счету? Вторая.
Раскрасьте круг красным цветом.
Какая фигура следующая? Какая она по счету? Третья.
Раскрасьте треугольник синим цветом.
Какая фигура следующая? Какая она по счету? Четвертая.
Раскрасьте прямоугольник любым цветом на свой вкус.

Разминка для пальчиков «Пальчики-детки»

Мама отпустила деток погулять
(раскрыть ладонь, выпрямить все пальцы),
Их у мамы много. Деток этих пять!
Погуляли, детки? А теперь домой!
Приходи скорее, пальчик ты большой
(дети загибают поочередно все пальцы),
А теперь внимательный, пальчик указательный,
А теперь и средний. Это – не последний.
Безымянный пальчик, к дому ты беги

Знакомство с числом и цифрой 2.

«Понятие «пара».

Дать представление о порядке следования чисел первого десятка, познакомить детей с числом два и понятием «пара». Формировать интерес к математике, иллюстрируя проявление числа два, как существенного признака в мире природы, явлений окружающей действительности.

Оборудование:

Ширма, украшенная парными рисунками: пара перчаток, голубей, ботинок, обручальных колец, зайчат, воздушных шаров; грамзапись с классической музыкой, магнитофон, указка, накидка и головной убор для цифры 2, конверт с картинками: мама и малыш, папа и малыш, 2 подружки, пара молодоженов, пара фигуристов, чайная пара; карточки с загадками, парные картинки для игры «Найди пару», карандаши, трафареты, листы белой бумаги.

Ход НОД.

Воспитатель:

Внимание, внимание!

Спешу вам сообщить.

В математический театр

Хотели бы сходить?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда послушайте волшебные слова и выполняйте все действия вместе со мной:

Ножкой топнем, раз и два.

В ладоши хлопнем, раз и два.

Вокруг себя повернемся,

Дружно за руки возьмемся.

Глаза закроем, скажем: «Ах!»

И окажемся в гостях.

Воспитатель: Открывайте глазки. Ну, вот мы и в театре, да не в простом, а в математическом. Занимайте места в зрительном зале и ждите представления.

Воспитатель уходит переодеваться. Звучит легкая музыка, зажигается свет и открывается занавес. Выходит Царица-цифра 2.

Царица: Здравствуете, дети! Вы меня узнали?

Дети: Да! Цифра 2!

Царица: Я Царица Цифра 2. Полюбуйтесь какова! Я очень рада, что мы снова с вами встретились. Я очень ждала встречи с вами, украсила сцену. Прошлый раз я вас познакомила с цифрой 2, а сегодня познакомлю с понятие «пара».

Послушайте мое любимое стихотворение:

Сколько ушек на макушке?

Сколько ног у пол лягушки?

Сколько у сома усов?

А у планеты полюсов?

В паре – новеньких ботинок?

И передних лап у льва?

Знает только цифра 2!

Царица: Посмотрите на сцену и скажите, что вы здесь видите?

Дети: Два голубя, два ботинка, два кольца, две лошади, две перчатки, два шарика.

Царица: Все это можно назвать другим словом «пара».

- пара голубей (голубь и голубка);

- пара колец;

- пара лошадей;

- пара ботинок;

- пара шаров и т. д.

Царица: Я для вас приготовила еще картинки, посмотрите на них:

1. Мама и ребенок – замечательная пара.

2. А вот еще одна пара – папа и малыш.

3. Вот веселая парочка – две девчушки-хохотушки – две веселые подружки.

4. А это спортивная пара фигуристов. Вид спорта называется парное фигурное катание.

5. Жениха и невесту можно назвать пара молодоженов.

6. А без этой чайной пары не обходится ни одно чаепитие.

Царица: А сейчас давайте отдохнем и поиграем в игру «Две сестрички».

Физминутка.

«Две сестрички, две руки

(встряхивают руками)

Рубят, строят, роют

(изображают движение рук

по словам текста)

Рвут на грядке сорняки

И друг дружку моют.

Месят тесто две руки:

Левая и правая.

Воду моря и реки

Загребают плавая.

Царица: Вот мы с вами и отдохнули. А сейчас садитесь. Дети, посмотрите друг на друга. Все мы разные, но все же в нас есть что-то общее. Чем мы похожи друг на друга? И что у нас есть по 2 или парой. (Рассуждения детей)

Царица: У каждого из нас есть пара глаз. А что нам помогает слушать? Сколько ушей у каждого из нас? Рисовать, лепить, играть, одеваться умеет пара рук. А ходить, бегать и прыгать дает возможность пара ног.

Царица цифра 2 читает стихотворение.

Одна дана нам голова.

А глаза два,

И уха два.

И два виска

И две щеки,

И две ноги,

И две руки.

Царица: Я приготовила для вас загадки. Слушайте внимательно и отгадывайте.

1. Чтобы в цель попасть хоть раз,

Нужен острый, меткий … (глаз).

2. Назовите орган слуха:

Дружно, хором! Это … (ухо).

3. Я у хомки-хомяка

Брал вчера уроки,

Как получше набивать

Угощенье в … (щеки).

4. Пару новеньких сапог

Для моих купили … (ног).

5. Любят труд, не терпят скуки,

Все умеют наши … (руки).

6. Спотыкушка наша Ленка,

Вновь в зеленке все … (коленки).

Царица: Молодцы, дети. А сейчас предлагаю поиграть в интересную игру «Найди пару».

Детям раздают картинки, на которых нарисован предмет. Каждый ребенок должен найти такую же картинку у другого ребенка и объединиться в пару.

Царица: Дети, мне так было с вами весело и хорошо, вы такие молодцы, но мне пора с вами прощаться. До свидания! До новых встреч!

Царица цифра 2 уходит за ширму, звучит музыка, занавес закрывается, свет выключается.

Воспитатель: Дети, нам тоже пора возвращаться в детский сад. Давайте скажем волшебные слова:

Ножкой топнем,

В ладоши хлопнем,

Вокруг себя повернемся,

Закроем глаза и в садик вернемся!

Воспитатель: Открывайте глазки, вот мы и в детском саду. Дети, вам понравилось путешествие в театр?

Дети: Да!

Воспитатель: С каким понятием познакомила вас Цифра 2?

Дети: С понятием «пара».

Воспитатель: Давайте сейчас нарисуем на листочке парные картинки и подарим Цифре 2 при новой встрече. Кто затрудняется можно воспользоваться трафаретами.

Дети садятся за стол и рисуют парные картинки.

число 3

Формировать умение находить равные по количеству элементов предметы, употреблять слова одинаково, столько же, поровну, учить образовывать число путем прибавления единицы, ориентироваться в пространстве используя слова «под», «над»; развивать внимание; воспитывать наблюдательность.

Оборудование .магнитная доска, три цветка (белого, голубого, красного цвета, три бабочки, карточка с цифрой 3, цветные кружочки (15 шт), цветные кружочки (15 шт) на каждого ребенка, карточка с цифрой 3, бумажные бабочки, карточки с двумя горизонтальными полосками, карточки с овощами (3 капусты, 3 моркови), цветные шнурки 15 см.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Психогимнастика «Передай настроение»

Дети протягивают ручки к солнышку, солнышко дало свое тепло и хорошее настроение. Затем дети берутся за руки и передают свое хорошее настроение и тепло друг другу.

2. Ознакомление с числом и цифрой 3

Воспитатель выкладывакт на магнитной доске три цветка, две бабочки.
- Чего больше: цветков или бабочек? (Ответ детей.)
- Что надо сделать, чтобы проверить? (Каждую бабочку посадить на цветок.)

Воспитатель предлагает одному ребенку посадить бабочек на цветы.
- На сколько бабочек меньше, чем цветов? (Один)
- Что нужно сделать, чтобы их стало поровну?

Дети предлагают добавить еще одну бабочку. Воспитатель выкладывает еще одну бабочку и обращает внимание детей на принцип образования нового числа путем прибавления единицы.
- Что теперь можно сказать об количестве бабочек и цветов? (Бабочек столько, сколько цветов - три.)
- Как вы получили трех бабочек? (Добавили один.)
- Молодцы!
- А теперь взгляните перед вами лежат карточки. Что на них изображено? (Капуста, морковь).
- Как все это можно назвать одним словом? (Овощи)
- Положите три кочана капусты на верхнюю полоску, а две морковки на нижнюю полоску. (Следить за тем, чтобы дети выкладывали карточки слева на право).
- Чего больше? (Капусты)
- Что надо сделать, чтобы овощей стало поровну? (Добавить еще одну морковку).
- Что теперь можно сказать о количестве капусты и моркови? (Капусты столько, сколько моркови — три.)

3. Физкульминутка

Раз, два - все присели
Затем вверх подлетели
Три, четыре - наклонились
Из ручейка умылись,
Пять, шесть - все в лес,
Ветерок нас перенес
Семь, восемь - в сад
Там цветут цветы.

- Дети, посмотрите нам ветерок принес цифру 3. Воспитатель предлагает детям рассмотреть цифру, нарисовать ее в воздухе, на столе, потом из цветных шнурочков выложить цифру 3. Если у детей возникают трудности, можно им предложить выложить цифру сначала по контуру на карточке, а уже потом - без нее.
- У Ветерка есть друзья - Солнышко и Дождик. Они решили украсить полянку: Ветерок развеял семена цветов, дождик их полив, а Солнышко согрело своими лучами. И вот однажды...

4. Игра «Веселая поляна»

В игре закрепляется порядковый счет, пространственные отношения. Воспитатель рассказывая, работает с демонстрационным материалом
... Проснувшись утром, Ветерок увидел, что расцвел первый цветок.
- Какого цвета первый цветок? (Голубого) За ним начали распускаться другие цветы.
- Какого цвета был следующий цветок? (Белого).
- А какой цветок расцвел третим? (Красный).
- Сколько всего цветов расцвело на лужайке? (Три).
- Какого цвета был первый, второй, третий цветок?
- Вдруг ветерок заметил, что на полянке появился еще один цветок. Он хотел подойти к нему, но лепестки цветочка зашевелились, она спорхнула и полетела.

Воспитатель раздает каждому ребенку бумажных бабочек. Дети, внимательно слушая воспитателя, показывают, где бабочка летала и пряталась.
- Бабочка летал над головой, потом села на ладошку, спряталась за спину, закапал дождик, бабочка спряталась под ладошку, Снова выглянуло солнышко, бабочка немного полетала и села на ковер.
- Молодцы ребята! Дети, сейчас мы с вами превратимся в Волшебников и начнем творить чудеса, а чудеса мы с вами будем творить из цветных кружочков.

5. Упражнение «Сложи картинку»

Сначала воспитатель на ковре составляет свои рисунки из кружочков, а затем предлагает детям составить рисунки. Дети выполняют работу.
- Молодцы ребята, хорошие вы Волшебники. Такие красивые картины у вас получились!

6. Итог занятия

С какой цифрой познакомились?
Какого цвета росли цветы на поляне?
Сколько было овощей?
Какое задание понравилось выполнять больше всего?

Число  4.

познакомить детей с образованием числа 4,составом число 4, цифрой 4.

 Задачи:

Сформировать умение соотносить цифру 4с количеством предметов.

Учить решать математические задачи, записывая решение с помощью знаков и цифр. Познакомить детей с приемами мнемотехники.

Развивать память и логику.

 Оборудование: картинки с изображениями зайцев и морковок, кружочки (раздаточный материал), геометрические фигуры, мнемотаблица (состав цифра 4), цветные карандаши, бумага, цифра 4, пособие «математика для дошкольников», мягкая игрушка-Карлсон.

 Здравствуйте ребята. Смотрите, кто сидит на подоконнике? Вы его узнали? Да это Карлсон прилетел к нам. Он хочет с вами познакомиться. Давайте поздороваемся с Карлсоном:

 Здравствуй, Карлсон!

Дети смотрите у Карлсона на футболке что-то нарисовано. Что это? Давайте спросим у Карлесона. Он говорит, что не знает. А вы дети знаете?

Правильно. Это цифра. Цифра 4.

 А теперь слушайте такую сказку. Пусть Карлсон тоже посидит и послушает.

Жили – были зайцы: папа, мама, дочка и сыночек. Пошли они как-то в огород за морковкой. Папа-заяц сорвал себе большую морковку. Маме-зайцихе понравилась среднинкая  морковка. Дочка-малышка захотела маленькую морковку. А сыночек-озарник ничего не хотел. (По ходу рассказа дети выкладывают на столе картинки с изображениями зайцев и морковок).

 -сколько зайцев? (4)

-сколько морковок? (4)

-сравните, что больше: количество зайцев или количество морковок?

На доске появляется картинка. Правильно. Количество зайцев больше чем количество морковок.

Как сделать поровну?

Надо добавить еще одну морковку.

 На три добавим одну получаем четыре.

 А теперь с помощью веселых стихов я вам объясню, из каких цифр можно сложить цифру четыре.

Воспитатель читает веселые задачи-стихи, а дети по ходу действия выкладывают кружочки (можно картинки) у себя на столе.

 В садики гулял павлин

Подошел еще один

Два павлина за кустами

Сколько их? Считайте сами.

1+1+2

Два мяча у Саши

Два мяча у Даши

Два мяча, да два. Малыш!

Сколько их? Сообразишь?

2+2

  Воспитатель показывает картинку и говорит: «Гляди, четыре - это стул. Который я перевернул»

 На что похожа цифра 4.(приемы мнемотехники)

 Смотрите на эту таблицу: в центре какую цифру видите?

Мнемотаблица: состав цифра 4.

(воспитатель разбирает таблицу с детьми).

  Ребята, наверное, вы устали? Давайте встанем.

Физминутка: «карусель»

 Мы на карусели сели

Завертелись карусели                            (дети повторяют движения)

Пересели на качели

Вверх летели, вниз летели

А теперь с тобой вдвоем

Мы на лодочке плывем

Весла в руки мы берем

Быстро к берегу гребем.

  ( после физминутки дети садятся на стулья)

 Вы сегодня познакомились еще с одной цифрой. Цифрой 4. Надеюсь, ее Карлсон тоже запомнит и не забудет. А вы мне можете сказать перед цифрой 4, какая цифра стоит?

Правильно: цифра 3.А еще, какие цифры вы знаете? 1;2;3 молодцы. Теперь отвечайте на мои вопросы:

-какой четвертый месяц года? (апрель) чем он интересен?

-какой четвертый день недели? (четверг)

-какие четыре времена года? Сейчас какая из них?

Игра: «четвертый лишний»

 Ребята наше занятие подходит концу. И мы сейчас с вами нарисуем «неваляшек»

 (воспитатель показывает детям игрушку неваляшку)    

 Но сперва давайте посмотрим, из каких геометрических фигур состоит наша неваляшка.

Правильно из кругов разного размера: большого, поменьше и двух маленьких. Если мы их посчитаем то сколько получиться? Правильно 4. А теперь нарисуем, раскрасим своих неваляшек и подарим  Карлсону.     

ЧИСЛО 5.

Программное содержание:

1. Познакомить детей с числом и цифрой 5.

2. Познакомить с образованием числа 5.

3. Закрепить знания о времени года: «Зима».

4. Научить соотносить числа и цифры: 1,2,3,4,5.

5. Закрепить образ цифры 5, через выкладывание из различных материалов.

6. Сформировать представление о числовом ряде.

7. Развивать координацию речи с движением, через пение песни, массаж.

8. Научить рисовать прямые линии в различных направлениях через рисование снежинок.

ХОД ЗАНЯТИЯ

 1. Вводная часть.

 Ребята, какое сейчас время года? Почему зимой все белым -ело?

 А в какие игры дети играют зимой? (играют в снежки, катаются с горки, лепят снеговиков).

Покажите, как лепят снежки? Давайте вспомним песенку и налепим снежков.

Песня про снежки.

Мы налепим из снежка

Два чудесных колобка

Да да да да

Два чудесных колобка

(имитируют движения)

Пружинка

Вот какой у нас снежок

Он похож на колобок

Да да да да

Он похож на колобок

(идут по кругу)

Кружатся

Будем мы в снежки играть

Их на елочку бросать

Да да да да

Их на елочку бросать.

(имитируют движения)

Берут колобки и бросают на елочку.

2. Массаж.

Посмотрите, около елочки лежат еще и совсем маленькие колобки. Давайте и с ними поиграем:

Круглую рожицу, а не косую

Каждому пальчику я нарисую

Пальчики как озорные мальчишки

Целых четыре веселых братишки.

Пятый братишка – на голову ниже

Только умишком он не обижен.

Даже такое порою бывает:

Маленький всем четверым помогает.

(катание бусины между большим и другими пальцами).

3. Образование числа 5.

Ребята, сегодня пока я шла в детский сад, на лестнице нашла вот эти колобки.  Как вы думаете что это?  Правильно, похож на снеговика. Он очень торопился к нам, запнулся и разлетелся в разные стороны. Давайте поможем ему собраться.

 Посмотрите на картинку, она поможет нам его собрать. Возьмем большой колобок, потом поменьше – это туловище.  Еще меньше – это голова. Два самых маленьких – это руки. Сколько всего понадобится нам колобков? Посчитаем.  Нам понадобиться пять колобков.

А  у нас сколько? (Четыре).  Я не нашла еще один, что делать? Нашли, давайте построим снеговика.

Сколько было колобков вначале?  А потом еще сколько нам принесли? Сколько стало?

Когда есть пять предметов пишут цифру 5.

4. Число и цифры 5.

Цифра пять пошла плясать

Руку вправо протянула

Ножку круто изогнула.

1. Снеговик принес еще с собой и сундучок, что там?  Он хочет, чтобы вы показали ему как пишется цифра пять.

 Дети выбирают из чего они будут делать цифры: шнурок, пластилин, мозаика, фасоль, палочки.

 Какие вы молодцы, у всех цифры разные, но у всех цифры пять.

 2. Посмотрите снеговик спешил, сам разлетелся и все цифры разлетелись.  Давайте найдем правильную цифру.

5. Соотнесение числа и цифры.

 Работа за столами.

Снеговик предлагает вам поиграть, для этого нужно пересесть за столы.  Он будет показывать вам цифру, а вы должны выложить столько снежинок, сколько она показывает.

 6. Динамическая пауза.

Снеговик вас превратил в снежинки, но не простые, а с порядковым номером.  (Раздать снежинки).  Постройтесь по порядку. Где встанет цифра пять?

 Назови своих соседей цифра 4, 2…  Рассчитайтесь по порядку: первая снежинка, вторая снежинка…

 Пока музыка играет снежинки кружатся, летают, музыка заканчивается снежинки выстраиваются по порядку слева от педагога.

Повторить два – три раза.

 7. Развитие графо-моторных навыков.

 Еще в сундучке у снеговика остались варежки.  Давайте их украсим снежинками, они будут красивыми.  Посмотрите, как будем рисовать снежинки: палочка, затем прямая палочка проходит по середине, затем слева между ними, и справа между ними.

 Дать  задание индивидуально. (Дорисовать по контуру, закончить самостоятельно).

 Какой возьмете карандаш? (Синий или голубой).   

8. Итог.

Покажите друг другу свои варежки. Сколько снежинок у вас получилось?

 Покажите цифру 5. 

Молодцы, справились со всеми заданиями, трудно было? Интересно?

 Снеговик вам благодарен, и решил сделать подарок: нарисуйте на другой стороне варежки то,Что вы бы хотели получить в подарок на новый год. И снеговик отнесет это Деду Морозу.  Сложите в сундучок.

ЧИСЛО 6

1. Познакомить детей с образованием числа 6 и цифрой 6;

2. Учить различать цифру 6 среди других цифр;

Закреплять представление детей о частях суток, временах года, осенних месяцах;

4. Закреплять умение устанавливать связи между названием дня недели и его порядковым номером;

5. Развивать умение ориентироваться на плоскости листа;

6. Развивать мелкую моторику, логическое мышление, зрительное восприятие;

7. Воспитывать чувство коллективизма.

1. Орг.момент:

- Ребята, сегодня я вам предлагаю поиграть в игру «В гостях у смешариков».                                                                                                                          

Хотите поиграть? Для того, чтобы попасть к ним в гости, вам нужно изучить карту и идти строго по ней».

2. Основная часть

Д/И «Собери картинку» - Ориентировка в пространстве.

- А вот и карта. Давайте ее изучим. Посмотрите на нее. Здесь изображены цифры и стрелки. Что означают они? Стрелки обозначают направление, в какую сторону нужно идти. С какой цифры мы начнем свое движение? С цифры 1. Где эта цифра находится? В нижнем правом углу. Куда пойдем дальше? К цифре 2. Где она находится? В верхнем правом углу. Куда пойдем дальше? К цифре 3. Где она находится? В левом правом углу. Где находится цифра 4? В нижнем левом углу. Где находится цифра 5? В центре.

- Ну что начнем свое движение? С какой цифры? С цифры 1. Давайте подойдем к ней. Чтобы узнать к кому мы пришли в гости, нужно собрать разрезную картинку. Соберите ее. Ребята, кто это? Правильно, Нюша! Нюша очень любит ягоды  и она хочет вас ими угостить.

- Какой ягодой Нюша вас угощает? Рябиной. Нюша дарит нам корзину с рябиной. Возьмем корзину с собой, вдруг она нам еще пригодится.

- Вы на карту посмотрите

Следующую цифру после 1 определите.

- Какая это цифра? 2. Подойдем к ней. А кто нас тут встречает? Смешарик Ежик. Чтобы получить от него подарок, нужно выполнить его задание.

3. Д/И «Сядет тот…» - Ориентировка во времени:

Сядет тот, кто назовет...

-  Какое сейчас время года?

-  Все времена года.

- Какой сейчас месяц?

-  Все осенние месяцы.

- Какой сегодня день недели?

- Какая сейчас часть суток?

-  Все части суток.

4. Сообщение нового  материала

Знакомство с числом и цифрой 6

Посмотрите все на доску. Послушайте задачку про ежика.

Ежик шел по лесу, шел

На обед грибы нашел

5 под березой, 1 у осины.

Сколько их будет в плетеной корзине.

Кто хочет посчитать?       ….выйди к доске и посчитай. Сколько? Правильно 6. Кто еще хочет посчитать?

А теперь выложите у себя на полосках 5 грибов под березой и 1 у осины. Где грибов больше, под березой или под осиной? Почему? Выложите около деревьев цифру, которая соответствует числам. Какую цифру вы положили около березы, около осины?  Сколько? 6.  Как получили число 6? К 5 прибавили 1. Правильно.

А вот цифра, которая обозначает число 6. Посмотрите на нее. Цифра 6-дверной замочек. Сверху крюк, внизу кружочек.

Возьмите лист с цифрами. Обведите в кружок все цифры 6. Молодцы. Мы выполнили задания Ежика и получаем подарок. Что это? Грибы. Положим грибы в корзину и возьмем ее с собой.

5. Игр. Упр. «Выложи по контуру» - Развитие мелкой моторики:

Куда пойдем дальше? К цифре 3. Давайте подойдем к ней. Кто нас ждет под этой цифрой? Крош. Крош предлагает нам следующее задание. Выложите цифру 6 орешками на листе. Молодцы! Какую цифру вы выложили? Что нам приготовил Крош? Орешки.

6. Д/И «Живая неделя» - Закрепление дней недели:                                   

Давайте пойдем дальше. Кто нас ждет под цифрой 4? Бараш. Бараш нам предлагает карточки со схемами. Что они означают? Дни недели. Выберите себе по карточке и назовите день недели, который вам попался.          

•  - понедельник - первый день недели

•• -вторник-второй день недели и т.д.

Когда услышите музыку вам нужно бегать в рассыпную, как только музыка затихнет вы должны  построиться по порядку. Молодцы! Мы выполнили задание Бараша, он дает подарок – кедровые шишки.

7. Д/И «Логические квадраты» - Развитие логического мышления:

Кто нас ждет под цифрой 5? Смешарик Лосяш. Лосяш предлагает нам отгадать загадку.

Лосяш решил сходить в гости. В одном доме он побывал только у одного друга. У кого в гостях находится Лосяш? Правильно молодцы! Лосяш приготовил нам подарок – ягоду – клюкву.

8. Итог занятия: Молодцы ребята. Мы побывали в гостях у смешариков и получили много подарков от них. Как назвать все это, одним словом? Дары леса. Правильно! Вам понравилось сегодняшняя игра? Что вам понравилось больше всего? Что вам показалось выполнять труднее всего? Как вы считаете, кто сегодня занимался лучше всех. Почему?

Число 7.

Познакомить с образованием и составом числа 7, цифрой 7.

Закрепить представления о составе числа 6, взаимосвязь целого и частей.  Повторить порядковый счет;

Развивать математические представления детей;

Воспитывать желание узнавать новый материал.

Материалы к занятию:

Демонстрационный - числовой отрезок; опорные таблицы для закрепления состава чисел: «домино», «вагончики»; грибы, кубики, картинки: белочка, 6 орешков.

Раздаточный - кружочки из цветной бумаги: жёлтые, красные - по 7 штук каждого цвета; кубики LEGO двух цветов; полоски цветной бумаги.

            Ход занятия:

I. Знакомство с числом 7 и цифрой 7.

1) «Весёлые задачи».

В  задании повторяется состав числа 6. Воспитатель читает стихи, а дети на основе предметных действий самостоятельно отвечают на поставленные вопросы.

а) Я нашёл в дупле у белки пять лесных орешков мелких.

    Вот ещё один лежит, мхом заботливо укрыт.

    Ну и белка! Вот хозяйка! Все орешки сосчитай-ка!

Один ребёнок выкладывает на фланелеграфе орешки, проговаривая свои действия вслух. Остальные - у себя на столах выкладывают кружки разного цвета:   О О О О О +  О           5 + 1 = 6

б) Два кубика у Маши, четыре - у Наташи.

    Вы кубики все эти скорей сосчитайте, дети.

На демонстрационной лесенке один ребёнок выставляет кубики разного цвета, комментируя свои действия. Остальные дети выкладывают кубики LEGO двух цветов у себя на столе:   2 + 4 = 6

в)  Три больших, три маленьких, маленьких, удаленьких -

      Целая семья опят. Сколько их на пне сидят?

У детей - разноцветные кружки, на демонстрационной доске - картинки с большими и маленькими грибами:  3 + 3 = 6

Обобщение:

 - Как можно получить число 6? (5 + 1 или 1 + 5, 2 + 4 или 4 + 2, 3 + 3.)  

2) Образование числа 7.

 Ёж спросил ежа-соседа:                      Собираю их в лесу:

 -Ты откуда, непоседа?                          Шесть принёс, одно несу.        

 -Запасаюсь я к зиме.                             Призадумался сосед:

 Видишь, яблоки на мне?                      Это сколько будет всех?

Можно инсценировать эту занимательную задачу, а можно организовать работу аналогично работе над предыдущими задачами: один ребёнок выкладывает картинки на фланелеграфе, а остальные работают с геометрическим материалом.

-Дети, давайте поможем ежам сосчитать все яблоки. Кто помнит, сколько яблок ёж уже принёс? (6 яблок.) Положите у себя на столах столько же красных кружков.

-Сколько яблок он ещё несёт? (Одно.)

-Что мы должны сделать? (Прибавить ещё одно яблоко.)

  О О О О О О + О           6 + 1

  - Сколько яблок получилось, когда к 6 яблокам прибавили ещё 1 яблоко?               (Получилось 7 яблок.)

- Как получили 7 яблок? (Было 6 яблок. Ёж принёс ещё 1 яблоко. К 6    яблокам прибавили одно яблоко - получили 7 яблок.)

     3) Знакомство с цифрой 7.

Воспитатель показывает новый значок для обозначения числа 7:

- На что похожа цифра 7?

Вот семёрка-кочерга,                               Семь - точно острая коса,

У неё одна нога.                                        Коси, коса, пока, остра.

         (С. Маршак)                                                      (Г. Виеру)

Очень похожи,                                           Что сказать о цифре 7?

Семёрки на клюшки                                   Ты ведь знаешь дни недели.

Для хоккеиста                                       Посчитай - ка их живей!

И для старушки.                                   Если в счёте не собьёшься-

                                                               Ровно семь получишь дней.

  Дети называют дни недели в правильной последовательности. Воспитатель выкладывает 7 полосок цветной бумаги - по количеству цветов радуги: понедельник - красная, вторник - оранжевая и т. д.

- Какой седьмой день недели?

- Чем он отличается от всех остальных?

- Кто знает, какой седьмой месяц года?

- У кого из вас  день рождения в этом месяце?

II. Физкультминутка: « Ёжик».

Дети стоят, слегка согнувшись. Руки согнуты в локтях перед грудью, кисти рук опущены в низ. Ноги, слегка согнутые в коленях, делают мелкие, частые шажки:

Утром по лесной дорожке -

Топ-топ-топ - топочут ножки.

Ходит, бродит вдоль дорожек

Весь в иголках серый ёжик.

Ищет ягодки, грибочки

Для сыночка и для дочки.

     Кончики пальцев детей соединяются - они «срывают» ягоды.

III. Закрепление представлений о числе7 и цифре 7.  

На демонстрационной доске таблички для закрепления состава числа 7.    Например:

 а)  - сколько надо прибавить к 6, чтобы получилось 7? (6+1=7)

- как получить 7, если есть уже 5? (5+2=7)

- из каких ещё чисел можно составить число 7? (4+3=7)

 б)  - рассмотрите кости домино. Выберите из них, те, где 7 точек.

- из каких двух чисел можно составить число 7? (6 и 1, 5 и 2, 4 и 3)

   6 + 1                     5 +2                      4 + 3

   1 + 6                     2 + 5                     3 + 4

IV. Итог занятия.

- Спасибо, дети! Вы хорошо поработали!

- Что нового вы узнали сегодня? Что больше всего понравилось?

- С каким новым числом мы сегодня познакомились?       

Число 8.

·         Закрепить ранее полученные знания по математике: повторить прямой счёт, закрепить знание цифр через драматизацию сказки “Теремок”, проверить знание детьми нахождения своего определённого места каждого числа в прямом счёте через дидактические игры.

·         Закрепить геометрические фигуры, уметь находить и выделять их на рисунке, ориентироваться на определённой площади.

·         Закрепить умение драматизировать, исполняя свои роли в соответствии с текстом.

·         Воспитывать дружбу, товарищество, доброжелательное отношение, умение прийти на помощь другу при затруднении.

·         Развивать интерес и познавательную активность детей к математике, логическое мышление, память, внимание, разговорную речь.

Оборудование: теремок из геометрических фигур на листе ватмана, карточки с цифрами и дидактическими заданиями, шапочки с героями сказки теремок, нарисованные герои сказки теремок.

I. Сообщение темы занятия.

Воспитатель. – А сейчас, ребята, у нас математика. На нашем занятии мы повторим и закрепим то, что вы уже знаете: знание цифр до 8, саму цифру 8, прямой счёт, геометрические фигуры и многое другое. Вот посмотрите, что это за цифра?

К этой цифре ты привык.

Эта цифра – снеговик.

Лишь зима сменяет осень,

Дети лепят цифру восемь.

Это цифра восемь. Чем она похожа на снеговика? Где вы её видели? А на что ещё она похожа?

На бублик, на две сушки, на две буквы О, на очки

“Опять математика!” - скажите вы. “Лучше бы загадки разгадывать или, в крайнем случае, сказку любимую послушать”.

Оказывается, всем этим можно заниматься и на математике. Не верите? Тогда я приглашаю вас на наше занятие, которое называется “Теремок” на новый лад. А в “Теремке” будут жить не только зверюшки, а кто бы вы думали? Цифры.

Но для начала давайте немного разомнём свои пальчики и вспомним зарядку. (Пальчиковая гимнастика «Трям-трямдия» и «Весёлый счёт»).

II. Ход занятия.

Обыгрывание сказки.

Воспитатель. - Сели ровненько и приготовились слушать сказку.

Ротик закрывается, сказка начинается.

Стоит в поле теремок, теремок, он не низок, не высок, не высок.

-Дети, а из чего состоит наш теремок? (из геометрических фигур) Каких? Сколько в теремке квадратов? Треугольников? Сколько всего фигур, посчитайте? Какая фигура находится над жёлтым прямоугольником? Какого цвета круги? Молодцы! Все вы знаете геометрические фигуры. Теперь продолжим нашу сказку.

Стоит в поле теремок, теремок, он не низок, не высок, не высок.

Вот по полю бежит мышка-норушка. (Надевает шапочку мышки на девочку)

- Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?
- Нет никого! Зайду в теремок и стану там жить. (Заходит в теремок).

Воспитатель. Детки, сколько зверюшек живёт в теремке? (Одна) Знаете, у меня приключилась беда: пока мы готовились к занятию – все цифры перепутались. Кто мне поможет найти цифру 1? Правильно, мышка первая, кто живёт в нашем теремке.

- Стоит в поле теремок, теремок, он не низок, не высок, не высок.

Скачет по полю лягушка-квакушка. Подбегает к теремку, стучится в дверь.

Лягушка. (Воспитатель одевает шапочку Лягушки на девочку).

- Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка. - Это я – Мышка-норушка. А ты кто?
Лягушка. - А я – Лягушка-квакушка. Пусти меня жить к себе!

Воспитатель. – Мышка отвечает - пущу, если выполнишь математическое задание. Ребята, а какая по счёту в теремок пришла Лягушка? Правильно, вторая! Найдите у себя на столе карточку с цифрой 2. На ней задание. Если мы его выполним правильно, то Лягушка будет жить в теремке!

·         Художник не дорисовал цветок. Сколько он нарисовал лепестков? Нарисуйте ещё один лепесток и раскрасьте цветок. Сколько стало лепестков? Как получилось 8 лепестков? (К семи добавили один) Что больше 7 или 8? На сколько 8 больше семи? На сколько 7 меньше 8?

Воспитатель. - И стали они жить поживать, в разные игры играть.

Стоит в поле теремок, теремок, он не низок, не высок, не высок.

Летит над полем Комар-пискун. Увидел теремок, удивился и говорит.

Комар-пискун: - Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?
Мышка –норушка: - Это я – Мышка-норушка.
Лягушка: - И я Лягушка-квакушка.

Вместе. - А ты кто?
Комар-пискун:  - А я – Комар-пискун.

Пустите меня к себе жить!

Мышка-норушка: - Хорошо, только выполни математическое задание.

Воспитатель: - Каким по счёту прилетел Комар-пискун? Покажите цифру 3. За этой цифрой задание – выполните, будет Комар-пискун жить в теремке.

·         Раскрасьте 8 ягодок красным цветом, а остальные – жёлтым.

Воспитатель. - И стали звери жить поживать втроём, вместе весело играть.

Стоит в поле теремок, теремок, он не низок, не высок, не высок.

Летит над полем Муха-горюха.

Муха-горюха. - Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка –норушка: - Это я – Мышка-норушка.
Лягушка: - И я Лягушка-квакушка.

Комар-пискун:  - А я – Комар-пискун.

Вместе. - А ты кто?

Муха-горюха: А я Муха-горюха, пустите меня к себе жить.

Вместе. - Хорошо, только выполни математическое задание.

Воспитатель: - Какой по счёту прилетела Муха -горюха? Покажите цифру 4. За этой цифрой задание – нужно найти цифру 8 и закрасить.

·         Найди и раскрась цифру 8..

Воспитатель. - И стали они вместе жить поживать, в игры разные играть.

Стоит в поле теремок, теремок, он не низок, не высок, не высок.

Бежит по полю Зайка-побегайка. Подбегает к теремку, стучится в дверь. И говорит:

Зайка-побегайка:- Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка –норушка: - Это я – Мышка-норушка.
Лягушка: - И я Лягушка-квакушка.

Комар-пискун:  - А я – Комар-пискун.

Муха-горюха: А я Муха-горюха.

Вместе. - А ты кто?
Зайка-побегайка: А я Зайка-побегайка. Пустите меня к себе жить!

Вместе: - Хорошо, только выполни математическое задание.

Воспитатель: - Какой по счёту прибежал Зайка-побегайка? Покажите цифру 5.

·         Сейчас возьмите пеналы с картинками и достаньте оттуда 8 зайчиков. А теперь давайте достанем 6 морковок. Как вы думаете, всем зайчикам хватит по морковке? Сколько морковок нужно достать, чтобы, чтобы все зайчики поели?

Воспитатель. – Вот вы и выполнили задание, а наши герои стали цифры жить поживать, вместе весело играть.

Стоит в поле теремок, теремок, он не низок, не высок, не высок.

Бежит по полю лисичка-сестричка.

Лисичка-сестричка  - Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка –норушка: - Это я – Мышка-норушка.
Лягушка: - И я Лягушка-квакушка.

Комар-пискун:  - А я – Комар-пискун.

Муха-горюха: А я Муха-горюха.

Зайка-побегайка: А я Зайка-побегайка.

Вместе. - А ты кто?
Лисичка-сестричка:  - А я Лисичка-сестричка, пустите меня к себе жить!

Вместе. - Хорошо, только выполни математическое задание. Какая по счёту лисичка-сестричка?(6)

·         Стихи-задачи в стихах:

На большом диване вряд Александр по лесу шёл

Куклы Танины сидят: На обед грибы нашёл,

Две матрёшки, Буратино, Два под берёзой,

И весёлый Чипполино. Один – под осиной.

Помогите-ка Танюшке Сколько их будет

Сосчитать свои игрушки (4) У Саши в корзине? (3)

Я, Серёжа, Коля, Ванда –

Волейбольная команда.

Женя с Игорем пока –

Запасных два игрока.

А когда подучатся,

Сколько нас получится? (6)

В шкафу стояло восемь чашек, одну из них взяла Наташа.
Теперь уж сколько чашек там? Подумай и ответишь сам. (8)

Воспитатель. - И стали цифры жить поживать, в игры разные играть.

Стоит в поле теремок, теремок, он не низок, не высок, не высок.

Бежит по полю Волк-зубами щёлк.

Волк-зубами щёлк:- Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка-норушка. - Это я – Мышка-норушка.

(далее все по очереди говорят свои слова)

Вместе. - А ты кто?
Волк-зубами щёлк:-. – А я - Волк-зубами щёлк. Пустите меня к себе жить!

Все. Хорошо, только выполни математическое задание.

·         В этом задании нужно соединить простым карандашом все точки по порядку. Если вы сделаете всё правильно, то получится картинка. Берём карандаш и соединяем точки прямыми линиями.

Воспитатель. – И стали цифры жить поживать, вместе весело играть.

Стоит в поле теремок, теремок, он не низок, не высок, не высок.

Бежит по полю Мишка медведь. Видит- стоит теремок, спрашивает:

Мишка – медведь:- Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка –норушка: - Это я – Мышка-норушка.
Лягушка: - И я Лягушка-квакушка.

Комар-пискун:  - А я – Комар-пискун.

Муха-горюха: А я Муха-горюха.

Зайка-побегайка: А я Зайка-побегайка.

Лисичка-сестричка:  - А я Лисичка-сестричка.

Вместе. - А ты кто?
Мишка – медведь:- Я – Мишка-медведь. Пустите меня к себе жить!

Все. Хорошо, только выполни математическое задание.

·         В этом задании вы должны найти 8 предметов и соединить их с цифрой 8. Берём карандашики и выполняем.

Воспитатель. - И стали цифры вместе жить поживать, в игры разные играть.

Вы, наверно, хотите спросить: “В какие игры они играли?” А вот в какие.

Игра “Вперёд 4 шага»”

III. Итог.

- Ну, вот и подошло к концу наше занятие “Теремок” на новый лад. Понравилось ли оно вам, дети? (Ответы детей). Мне тоже понравилось, как вы дружно играли, помогали друг другу и, самое главное, правильно и быстро находили отгадки на мои математические загадки, тем самым, показав мне и гостям, что вы любите математику, умеете считать, знаете геометрические фигуры и знаете цифры от 1 до 8. Молодцы!

 Число 9.

закрепить знания детей о составе числа 9.

- закрепить знания детей о составе числе 9;

- закрепить понимание взаимосвязи между частью и целым.

- тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение;

- развивать внимание, память, речь, произвольное поведение.

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство взаимопомощи, нравственные качества.

Материалы к занятию:

- карточки с цифрами;

- карточки с числовыми выражениями;

- бусинки желтого и зеленого цветов;

- счетный материал (конфеты и пряники);

- индивидуальные карточки.
                      Ход занятия.

Собираемся на ковре.

«Раз, два, три в детский сад пришли

  Всем, всем доброе утро!»

- Ребята, к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

1.     Введение в игровую ситуацию.

- Ребята, вы любите праздники? (да)

- А какой праздник приближается??  (Международный женский день).

- Кого мы будем поздравлять? (мам, бабушек)

- А как вы думаете, люди готовятся к празднику?

- А как мы с вами готовимся к этому празднику? (учим песни, стихи, делаем подарки).

- А какими бы хотели вас видеть ваши мамы? (красивыми, умными, добрыми…)

- А вы сообразительные ребята? Сейчас мы это проверим.

1.     Игра «Встаньте в ряд».

Цель: закреплять умение находить место цифры в числовом ряду, развивать умение действовать по звуковому сигналу.

Игра будет называться «Встаньте в ряд».

Каждому из вас я дам карточку с цифрой. У меня будет в руках тоже будет цифра и я всегда буду первой. Пока звенит бубен вы свободно передвигаетесь. Как только перестанет бубен звучать, вы должны встать по порядку,  начиная от меня. Правила понятны. Начали.

(сначала встают по возрастанию, потом по убыванию).

- Число 7 назови своих соседей. Число 5.

- Число 3 какое число больше тебя на 1? Число 8?

- Какое число больше тебя на 2?

- Какое меньше (больше) на 1? На 2?

Молодцы. Вы действительно очень умные и сообразительные ребята.

- Еще вы сказали, что к празднику готовят подарки.

Пойдемте готовить.

2. Организация игровой деятельности.

а) Игра «Собери бусы».

Цель: тренировать умение составлять число 9 разными способами, учить договариваться, сотрудничать между собой, развивать фантазию.

-Я предлагаю сделать бусы.

Вот на такую нить, мы будем насаживать бусинки. Всего вы должны надеть 9 бусинок, но так, чтобы у каждого были бусинки  и  желтого и зеленого цвета. И чтобы у всех было по-разному.

Понятна задача? (да)

- С чего начнем? (договоримся, кто сколько возьмет бусинок желтого цвета).

- Договаривайтесь.

- Что будем делать дальше? (добавлять бусинки зеленого цвета до 9).

Молодцы. Но будет еще правило: чтобы было красиво.

-Приступайте к работе.

-Все справились?

 Молодцы. Какие красивые бусы у вас получились.

- Давайте теперь запишем,  кто какие бусинки брал и сколько, чтобы другие ребята тоже смогли сделать такие же бусы.

- Стас, сколько ты взял бусинок желтого цвета? (1).

- А зеленого? (8)

- А сколько всего взял бусинок? (9)

- Найди карточку, с помощью которой ты бы мог это записать.

                               1 + 8 = 9

- Назови части. (1, 8)  Целое. (9)

- Илья, сколько ты взял желтых бусинок? (2).

- А зеленых? (7)

- А всего? (9)

- Как бы ты мог это записать?

                                2 + 7 = 9

- Назови части. (2, 7). Целое (9).

                             ….

                                3 +6 = 9

                                4 + 5 = 9

                                5 + 4 = 9

                                6 +3 = 9

                                7 + 2 = 9

                                8 + 1 = 9

- Все записали? Посмотрите внимательно на запись.

- Что интересного заметили? (части разные, а целое одинаковое).

- Какой можем сделать вывод? (число 9 можно получить по-разному).

3.Игра «Море волнуется…»

Цель: организовать отдых детей, развивать фантазию, воображение.

Ну что ж, подарок мы приготовили, давайте немного отдохнем. Я предлагаю вам поиграть в игру «Море волнуется…».

 - Море волнуется раз…

    Море волнуется два…

    Море волнуется три…

    Морская фигура в виде цифры 1, 8, 4 замри.

Молодцы.

4.     Игра «Чаепитие»

Цель: закрепить взаимосвязь между целым и частью.

- Ну, теперь у нас подарок готов, стихи и песни мы знаем, можно устраивать чаепитие.

- Я приглашаю всех к столу.

(садятся за столы. Перед каждым поднос с конфетами и пряниками и тарелка, на которую дети будут набирать угощение).

- Можно взять 9 предметов, но взять надо и пряников и конфет.

Посмотрите на доску.

- Я взяла 6 конфет и 3 пряника. Всего я взяла 9 предметов.

- Как я это могу записать? (6 + 3 = 9)

- Назовите части. (6, 3) Целое (9)

- А что-нибудь измениться, если я поменяю части местами. Какое равенство получится? (3+6=9)

- Что получится, если я съем  все конфеты? (останутся пряники)

- Как это записать? (9-6=3)

- Как это сказать математическим языком? (Если из целого вычесть одну часть, то останется другая часть).

- А что получится, если я съем все пряники? (останутся конфеты)

- Как записать? (9-3=6)

Молодцы.

- А теперь возьмите себе угощение.

 Не забывайте, что всего должно быть 9 предметов и должны быть и пряники и конфеты.

- Запишите части, целое и покажите, что у вас получится, если вы съедите все конфеты и что получится, когда съедите все пряники.

Молодцы.

5.     Рефлексия Итог.

- Чем мы занимались сегодня на занятии? (готовились к празднику, собирали бусы, играли…)

- Со всеми заданиями справились?

- А какие знания нам помогли? ( мы умеем считать, знаем как можно получить число 9, умеем решать примеры…)

- Что было самым интересным?

- Что было самым трудным?

Вы молодцы. У вас все получилось потому, что вы очень дружные, умные и сообразительные ребята.

Число 10

Цель: совершенствовать умение счета в пределах 10,понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать число в пределах 10.
- продолжать учить независимость числа от формы и цвета предметов;
-учить отгадывать математическую загадку, записывать решение;
-закреплять умение понимать отношения между числами;

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте пожалуйста в круг.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Ребята, я очень рада видеть вас. Возьмитесь за ручки, подарите друг другу улыбку. А теперь посмотрите на наших гостей, подарите улыбку им.

Отлично!

А теперь покажите мне свои пальчики. Давайте подружим их (координация движений и развитие мелкой моторики, развитие памяти).

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.

1, 2, 3, 4, 5!

Начинаем счет опять: 5 4 3 2 1 -

Дружно мы в кругу стоим!

Молодцы! (Звучит релаксационная музыка). 

Ребята, сегодня утром на столе я нашла письмо, которое адресовано детям старшей группы  . Давайте откроем его и посмотрим, что внутри. Ой, тут письмо. Интересно, от кого оно? Давайте прочитаем его, и нам все станет ясно.

«Дорогие ребята, в нашем математическом королевстве случилась беда. Злой волшебник заколдовал всех жителей королевства – все числа перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли свои имена. Я целый год наблюдала за тем, как вы интересно играли на занятиях по математике, только вы можете снять колдовские чары, выполнив все задания.

Ребята, мы поможем жителям математического королевства?

Тогда отправляемся путешествовать в математическую страну.

Ой, ребята, злой волшебник повесил огромный замок на воротах королевства.

Чтобы его открыть, нам нужно разгадать один секрет –

1. «Отгадайте загадку»
Вышла курочка гулять,
Собрала своих цыплят.
Пять бежали впереди,
Пять остались позади.
Беспокоится их мать
И не может сосчитать.
Помогите же, ребятки,
Сосчитать скорей цыпляток!
сколько цыпляток у курицы? (10)
как получилось число 10? (5+5 = 10)
Давайте запишем решение задачи и прочитаем запись. (пять плюс пять равно десять).

Молодцы, замок открыт, мы можем зайти в математическое королевство.

А нас Ждет первое задание. Давайте сядем за столы.

Итак, 2-ое задание:

Злой волшебник заколдовал все числа, они забыли свои места и перепутались. Помогите каждому числу встать на своё место. Расставьте их по порядку от меньшего к большему (каждый ребенок индивидуально выкладывает числовой ряд при помощи деревянных цифр от 1 до 10).

Эдик, посчитай числа по порядку, так, как ты их расставил.

Алина, попробуй посчитать по другому - обратный счёт от10 до 1.

Ребята, давайте проверим, какое число вы поставили между числами 3 и 5.

какое число вы поставили между числами 7 и 9

какое число вы поставили между числами 1 и 3

какое число вы поставили между числами 4 и 6;

Назовите соседей числа 6, 2, 4, 9;

Назови число, которое больше числа 3 на 1.

Назови число, которое больше числа 5 на 1.

Назови число, которое больше числа 7 на 1.

Молодцы, вы отлично справились с 1-ым заданием. Теперь каждое число заняло нужное место в числовом ряду

А сейчас, ребята, давайте немного отдохнем.

Вставайте из-за столов и выходите ко мне.

Нас ждет физминутка!!!

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернитесь

Пола ручками коснитесь

Сели-встали, сели – встали

И на месте поскакали.

 3-ое задание

Я вам буду их задавать, но ответ на вопрос вы мне будете показывать с помощью веера с цифрами. Самое главное условие - говорить нельзя, можно только показывать цифру.

- Сколько пальцев на правой руке? (5)

 - Сколько глаз у светофора?(3)

 - Сколько носов у двух собак?(2)

 - Сколько ушей у двух мышей?(4)

 - Сколько хвостов у двух котов?(2)

 - Все верно, показали. Молодцы.

4-ое задание

Злой волшебник предлагает    грибы посчитать и записать нужную цифру в круге на корзине.

 Сколько грибов ребята?

Ответ-10

Молодцы, справились с заданием. Правильно. Но мы ещё не знакомы со цифрой 10.Сегодня мы с вами познакомимся с цифрой 10.

Чем число 10 отличается от остальных чисел?  До сегодняшнего дня для написания каждого из чисел мы использовали один значок а число 10 обозначается двумя цифрами.   Цифр 10 пишется 1 и 0.  Итак, ребята, число десять может состоять из двух чисел: 1 и 9, 2 и .  И сейчас научимся ее записывать. Возьмите карандаш и напишите на чистом листочке бумаги цифру 10.

Молодцы ребята. И с этим заданием  вы справились. Надеемся, злой волшебник снимет колдовство.