Конспект занятия на развитие социально-эмоциональной сферы детей 5-6 лет на тему: "В мире эмоций"

Конспект

коррекционно-развивающего  занятия

для  детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Тема:  «В  МИРЕ ЭМОЦИЙ»

Цель: 

    Создать  обстановку  психологического  комфорта.

    Учить  детей  умению  расслабляться,  простейшим приемам  саморегуляции,  релаксации, снятие  психического  напряжения (коррекция  застенчивости,  замкнутости,  нерешительности)

    Развивать  способность  определять  эмоции  по  схематическому  изображению – пиктограмме,  обогащать  словарь  детей  за  счет  слов,  обозначающих  различные  эмоции  и  их  оттенки

    Развивать  эмоциональность,  коммуникативность,  воображение,  память,  внимание,  умение  проявлять  положительные  эмоции  во  время  игр и упражнений.

    Воспитывать  дружеские  взаимоотношения,  сплоченность  группы,  чувство  эмпатии,  уверенность  в  себе.

Оборудование: 

    Лист  обоев  длиной 1,5 м.;

    Набор фломастеров;

    Пиктограммы

    Магнитофон,  аудиозапись  с  веселой  и  релаксационной  музыкой

    Подушки  по  количеству  детей,  ракушка

Предварительная  работа:

1.      Знакомство  с  эмоциями  на  занятиях.

2.      Изотерапия.  Рисование  эмоций.

3.      Чтение  художественных  произведений,  где  герои  испытывают  разные  чувства.  Рассказ  В.Осеева «Волшебное  слово»,  сказка  «Жихарка», «Сказка  о  рыбаке  и  золотой  рыбке» и  т.д.

4.      Работа  с  пиктограммами.

Ход  занятия:

Ритуал  приветствия:

Педагог - психолог:

Придумано  кем-то  просто  и  мудро

При  встрече  здороваться: «Доброе  утро!

Доброе  утро  солнцу  и  птицам,

Доброе  утро  улыбчивым  лицам!»

Пожелаем  доброго  утра  нашим  гостям,

Доброе  утро  гости!  Мы  рады  видеть  Вас!

- Дети,  а  теперь  все  возьмитесь  за  руки.  Посмотрите  друг  на  друга.  Улыбнитесь  друг  другу,  почувствуйте  тепло  рук  друзей. 

- Дети,  что  у  меня  в  руках?

- Правильно,  это  волшебная  ракушка,  она  подсказывает  мне  волшебные  слова приветствия  которые  помогут  нам  тоже  поприветствовать  друг  друга.

Упражнение  «Я  очень  рада,  что  у  нас  в группе есть…»

- Девочки  и  мальчики,   давайте  будем  передавать  эту  ракушку  по  кругу  и  говорить  волшебные  слова.

-  Какое  настроение  у  вас возникает  после  этих  слов?  (радостное, хорошее)

- Дети,  волшебная  ракушка  мне  подсказывает,  что  сегодня  у  нас  с  вами  необычное  занятие,  а  интересная  игра.  А  называется  она  «Путешествие  на  планету  радости». Но  путь  на  эту  планету  не  близкий,  нужно  преодолеть  несколько  станций  с  заданиями.  Вы  готовы  попасть  на  эту  планету ?  Тогда  вставайте  на  ковер  самолет  и  отправляемся  в  полет.  Закройте  глаза  и  представьте,  что мы  летим  над полями  и лесами (звучит музыка)

Первая  остановка  «Настроение»

Педагог -психолог:

Бывают  чувства  у  зверей, 

У  рыбок,  птичек  и  людей,

Влияет  без  сомнения, 

На  всех  нас  настроение.

Кто  веселится!

Кто  грустит?

Кто  испугался!

Кто  сердит?

Рассеет  все  сомнения

Азбука  настроения.

-Дети,  посмотрите  внимательно,  какое  необычное  дерево  на  этой  станции.  Давайте  подойдем  поближе  и  определим  настроение  яблок  на  этом  дереве.

Игра «Яблочное  настроение»

- Какое  настроение  у  этого  яблока?  (веселое,  радостное)

- Какое  чувство  оно  переживает? (веселье,  радость,  счастье)

- Какое  настроение  у  этого  яблока? (грустное,  печальное)

- Какое  чувство  оно  переживает? (грусти,  печали)

- Какое  настроение  у  этого  яблока? (испуганное)

- Какое  чувство  оно  переживает? (испуг, страх)

- Какое  настроение  у  этого  яблока?  (злое,  сердитое)

- Какое  чувство  оно  переживает? (злости,  гнева)

- Какое  настроение  у  этого  яблока?  (удивленное)

- Какое  чувство  оно  переживает? (удивления)

Когда  дети  отвечают,  прошу  других  детей добавлять – а  ты,  как  думаешь?  Кто  еще  хочет  сказать,  что-то  добавить?

Игра  «Третий  лишний»

-  Здесь,  девочки и  мальчики,  есть  пиктограмма  и  три  картинки  с  эмоциями.

Уберите  лишнюю  картинку,  которая  не  подходит  к  данной  пиктограмме

1. Пиктограмма «Веселый»

    Мальчик  радуется  снегу

    Сказочный  персонаж  на  ярмарке

    Девочка  упала

2. Пиктограмма «Удивленный»

    Мальчик  сидит  на  снегу

    Девочка  съезжает  с  горки  на  санках

    Сказочный персонаж  с  мимикой  удивления.

3. Пиктограмма  «Испуганный»

    Мальчик  шагает  с  игрушечным  ружьем

    Девочка  бежит  за  сорванной  ветром  косынкой (мимика  испуга)

    Мальчик  поскользнулся

-  Молодцы!  Мы  с  вами  дружно  выполнили  задания  на  этой  станции.  Давайте  отправимся  на  следующую. 

Дети садятся  на  воображаемый  ковер  самолет  и  отправляются  дальше.

Вторая  остановка    «Сказочная»

- Вы  любите  сказки?  Какие  сказки  вы  знаете?

- Когда  вы  их  слушаете  или  смотрите,  у  вас  всегда  меняется  настроение.  То  вы  смеетесь, то  переживаете,  то  злитесь.  И  все  это  зависит  от  сюжета  и,  в  каком  эмоциональном  состоянии  находится  герой  сказки. 

- Сейчас  я  буду  читать  литературные  отрывки,  а  вы  будете  показывать,  какое  настроение  они  вызывают.  Если  радостное - хлопайте  в  ладоши,  если  грустное – топайте  ногами.

Литературные  отрывки.

    «Приехала  Василиса  Премудрая,  домой,  хватилась – нет  лягушечьей  кожи.    Бросилась  она  искать  ее.  Искала.  Искала – не  нашла,  и  говорит  Ивану-царевичу: «Ах,  Иван-царевич,  что  же  ты наделал!  Если  бы  ты  еще  3  дня  подождал,  я  бы  вечно  твоею  была.  А  теперь  прощай,  ищи  меня  за  тридевять  земель,  за  тридевять  морей,  в  тридесятом  царстве,  в  тридевятом государстве,  у  Кощея  Бессмертного». (р.н.с. «Царевна  лягушка»)

    «Свадьбу  тотчас  учинили.

        И  с  невестою  своей

        Обвенчался  Елисей.

        И  никто  с  начала  мира

        Не  видал  такого  пира.

        Я  там  был,  мед-пиво  пил,

        Да  усы  лишь  обмочил». (А.С.Пушкин «Сказка  о  мертвой  царевне»)

    «Иванушка  говорит:

- Сестричка  Аленушка,  мочи  нет: напьюсь  я  из  копытца.

-  Не  пей,  братец,  козленочком  станешь!

Не  послушался  Иванушка  и  напился  из  козьего  копытца.  Напился  и  стал  козленочком.  Зовет  Аленушка  братца,  а  вместо  Иванушки  бежит  за  ней  беленький  козленочек.

Залилась  Аленушка  слезами,  села  под  стожок – плачет,  а  козленочек  возле  нее  скачет…»(р.н.с. «Сестрица  Аленушка  и  братец  Иванушка»)

    «… собрали  народ,  пошли  на  реку,  закинули  сети  шелковые  и  вытащили  Аленушку  на  берег.  Отрезали  камень  с  шеи,  окунули  ее  в  ключевую  воду,  одели  ее  в  нарядное  платье.  Аленушка  ожила  и  стала  краше,  чем  была.  А  козленочек  от  радости  три  раза  перекинулся  через  голову  и  обернулся  мальчиком  Иванушкой»  (р.н.с. «Сестрица  Аленушка  и  братец  Иванушка»)

Под  музыку  выходит  лиса:

- Что  случилось?  Почему  ты  плачешь?

Рассказ  Лисы.  «Я  была  в  детском  саду,  зайчонок  стал  играть  с  самолетиком  и  мне  тоже  захотелось  с  ним  поиграть – я забрала  самолетик  себе.  Ежик  играл  с  кубиками – я  тоже  забрала  кубики,  у  медвежонка – попугая,  а  у  волчонка – паровоз.  А  зверята  почему-то  со  мной  не  стали  играть.   Все  так  весело  играют,  и  смеются  и  шумят,  а  у  меня  не  идет  игра  на  лад.  У  меня  игрушек  много – а  играть  мне  не  весело».

-  Дети,  а  почему  Лисоньке  не  весело  играть?

- Скажите,  играть  лучше  вместе  или  одному?

- Давайте  поиграем   в  игру  все  вместе  и  пригласим  лисенка  с  нами  поиграть.

Игра «Парашют»

Дети  берутся  за  кроя  большого  платка  в  центре,  которого  помещается  воздушный  шарик.  Совместными  усилиями  дети  стараются  заставить  его  подняться  в высь  и  спуститься  обратно  на  платок.

- Скажите,  вам  интересно  было  играть?  Почему?

- А  можно  ли  в  эту  игру  играть  одному?

-  Значит,  вместе  играть  веселее  и  интереснее.

Дети  отправляются    дальше

Планета  Радости

-Вот  мы  с  вами  и  добрались  до  планеты  «Радости»

- Скажите,  а  как  вы  думаете,  как  должны  выглядеть  жители  этой  планеты? (радостными,  веселыми)

- Какие  блюда едят  на  этой  планете?  (сладости)

-  А  давайте  мы  с  вами  нарисуем  жителя  этой  планеты – радость,  такого  же  роста,  как  кто-то  из вас.  Рисовать  будем  на  полу.  Пока  я  раскатываю бумагу,  подумайте,  кто  хочет,  чтобы  житель  похож  на  него?  Чтобы  это  получилось  ,  нужно  будет  лечь  на  лист  и  обвести  контур  тела  от  головы  до  пяток. 

- Давайте  сделаем  его  радостным.  Все  готовы?

- Начнем  с  лица. Первое,  на  что  мы  обращаем  внимание, глядя  на  радостного  человека- это …  Правильно,  улыбка.   (предлагается  одному  из  детей  нарисовать  улыбку)

- Что  еще  есть  на  лице?  (дети  называют  и  рисуют  рот,  нос,  глаза …)

- А  теперь  посмотрим,  что  еще  нужно  нарисовать  на  голове?  Волосы,  уши.  Отлично!  (Фигура  крепится  на  стене  и  рассматривается)

- А  как  вы  думаете,  под  какую  музыку  жители  этой  планеты  любят  танцевать?

- Грустная?

- Торжественная?

- Колыбельная?

- Веселая?

- А  какие  движения  должны  быть?  Давайте  с  вами  покажем  эти  движения  под  веселую  музыку.

-  Веселый  получился  у  нас  танец,  но  нам  пора  отправляться  назад  в  детский  сад.  Давайте  закром   глаза  и  на  счет  3  окажемся  в  детском  саду.

Рефлексия.

Дети  садятся  в  круг  и  передают  по  кругу  ракушку.

- Дима,  какое  у  тебя  настроение? 

- Что понравилось тебе?

- Какая  игра  понравилась больше  всего? И т.д. отвечает  каждый  ребенок.

Педагог-психолог: Мне  очень понравилось,  как  вы  рассказывали  о  своем  настроении.  Было  очень  интересно  узнать  о  вашем  путешествии   на  планету  радости.  Я  хочу  пожелать,  чтобы  вы  всегда  были  дружными,  уважали  друг  друга,  любили  друг  друга,  чтобы  у  вас  всегда  было  веселое,  радостное  настроение».