Конспект занятия "Периметр многоугольника"

Технологическая карта урока (фрагмент)

1. ФИО учителя: Серых Валерия Константиновна

 2. Класс: 2 Дата: 13.04.22 Предмет: Математика

3. Тема урока: Периметр многоугольника

4.Планируемые результаты (ПР) - предметные (Пр): знать находить периметр многоугольника(Пр1); решать задачи(Пр2);

- метапредметные:

* познавательные (П): владеть рядом общих приемов решения задач (П);

* регулятивные (Р): планировать свою деятельность (Р1); осуществлять итоговый контроль (Р2);

* коммуникативные (К):  работать в паре, группе (К1);

- личностные (Л): мотивационная основа учебной деятельности (Л1); способность к оценке своей учебной деятельности (Л2).

7. Средства обучения: учебник, презентация, дидактический материал.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	ФОУД	ПР
Орг. момент	-Ребята, закройте глаза. Представьте, что вы находитесь там, где бы вам было радостно. Откиньте голову назад, а спину на стул. Дышите глубоко, размеренно, наслаждайтесь тишиной Качели вверх (вдох), Качели вниз (выдох), Крепче ты, дружок, держись (Элемент здоровьесберегающей технологии)	Выполняют дыхательную гимнастику.	Ф	Л1
Актуализация знаний	Устный счет (элемент технологии дифференцированного обучения). -Ребята, у вас на столах карточка с утверждениями, если вы с ними согласны, пишите «Да», если не согласны, то «Нет». Гриша, а с тобой мы поиграем, если ты со мной согласен, то лови мяч, если нет, то отбивай мне его в руки. Задание для ребенка с ЗПР: -В нашем классе 13 человек. -У квадрата 4 угла. -У квадрата 4 стороны. Задание для класса: В 1 см 10 мм - Да. 30+0=0 - Нет. 18-18=18 - Нет. 5 < 4 – это верное неравенство - Нет. 100 - самое маленькое трехзначное число. - Да. 15-7=8 - Да. В 1ч 100мин - Нет. - Сколько в 1 часе мин -  60 мин - Задача не может быть без вопросов. - Да.	Гриша работает с учителем. Выполняют задание.	И Ф
Открытие новых знаний	Не крутите пестрый глобус, Не найдете вы на нем Той страны, страны чудесной В даль которой мы идем. В той стране живут фигуры, Линии, точки и тела. Треугольники, квадраты, Вот такие, брат, дела! Пусть в эту страну не идут поезда, Страна Геометрия Рядом с нами всегда! (элемент здоровьесберегающей технологии – доброжелательный настрой) -Ребята, а чтобы не заблудиться в стране Геометрии, составим план урока. 1. Вспомним то, что знаем. 2. Узнаем новое. 3. Закрепим новое. 4. Подведем итоги. -Назовите мне жителей этой страны. Какие фигуры там живут? -А как называются эти геометрические фигуры? -Как найти длину ломаной? -Ребята, сядьте правильно, ноги вместе, спина прямая, руки на парте. (Элемент здоровьесберегающей технологии) - У вас на партах лежат фигуры, изготовленные из проволоки. Какую форму они имеют. - Как по-другому можно назвать? - Из скольких звеньев состоит ломаная? - Как найти её длину?  - Выполните измерения. - Выполните вычисления.  - Как по-другому назвать звенья в этой фигуре? - Что измеряли и складывали? ФИЗМИНУТКА Если я называю математические понятия (периметр, многоульник, число, сумма), то вы делаете прыжок, если друг, то присидание. (Элемент здоровьесберегающей технологии) - Представьте, что вершины этого прямоугольника, представляют места, куда вы хотите попасть. - Как представить длину пройденного пути, если ученик побывал везде? - Запишем выражение. 4 см + 5 см + 4 см + 5 см = 18 см – такова длина пути. - Расправим стороны прямоугольника в одну линию и измерим при помощи линейки. Какова длина проволоки? - Сравним результат вычисления и измерения. - Что мы с вами нашли этим выражением? -Узнали новое? Переходим на следующий этап урока.	-Точка, прямая/ломаная линия, отрезок, квадрат, треугольник, круг… 1)      Незамкнутая ломаная линия; 2)      Замкнутая ломаная линия. -измерить и сложить длины звеньев. - Форму прямоугольника. - Замкнутая ломаная. -из четырех. -измерить звенья и сложить их длины. 4 см, 5 см, 4 см, 5(см)  4  + 5  + 4  + 5 = 18 (см) -стороны. Измеряли и складывали длины сторон прямоугольника. -18 см Длину пути или сумму длин сторон прямоугольника.	Ф	Р1
Применение новых знаний	Пальчиковая гимнастика (Элемент здоровьесберегающей технологии) «Замок» На двери висит замок — Кто его открыть бы смог? (Быстрое соединение пальцев в замок.) Потянули… (Тянем кисти в стороны.) Покрутили… (Волнообразные движения.) Постучали… (Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.) И открыли! (Пальцы расцепились.) -У вас на столах карточка. Что вы видите? Да, из этих частей вы в парах составите определение периметра многоульника.(У ребенка с ОВЗ карточка с двумя частями определения) По окончании, покажите знак готовности пары. Пара, которая выполнит вперед, прочитает то, что у них получилось. -Откройте учебник на стр. 42, прочитайте определение. Правильно ли мы его составили? Расскажите в парах его друг другу. -Отлично. -Обратите внимание на упражнение 1, под цифрой 1. Кто прочитает задание? -Будем работать с первой фигурой. Пожалуйста, найдите длину каждой ее стороны. -Хорошо, кто найдет периметр около доски? -Говори, что ты будешь делать? -Зачем? -Записывай.  А вы у себя в тетрадях. -Теперь самостоятельно найдите периметр треугольника. Обменяйтесь тетрадями, проверьте соседа по парте. (Элемент дифференцированного подхода в обучении) -Ребята, я предлагаю вам в парах выполнить очень интересное задание. Один из соседей будет снимать мерки с салфетки, которая лежит у вас на парте, а второй, по этим меркам отрежет правильный размер тесьмы. -Скажите мне, а на какую фигуру похожа салфетка? -Верно. Как найти размер тесьмы? -Хорошо. Определите, кто за что отвечает в паре и выполняйте.	Выполняют пальчиковую гимнастику. -Мы видим части определения. -Да, составили верно определение. Периметр многоугольника – это сумма длин всех его сторон. Выполняет задание около доски. -Квадрат. -Нужно найти периметр.	П Ф П	К1 К1
Подведение итогов. Рефлексия.	-Ребята, урок подходит к концу, если вы справлялись со всеми заданиями на уроке, были активны, то посадите на ветку дерева красную птицу, если были сложности, то синего. -Ученики, у которых сегодня на ветке синяя птица, не переживайте, на следующем уроке у вас обязательно все получится!	Оценивают свою деятельность.	Ф	Р2