Конспект занятия по лепке на тему «Необычные цветы»

МДОАУ «Детский сад № 91 комбинированного вида «Росинка» г. Орска»

СЦЕНАРИЙ

образовательной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое  развитие»

Тема: «Неделя познания»

Возрастная группа старшая  группа

Подготовила: Деренская О.А.,

Воспитатель вкк

Орск, 18.06.2020 г.

Тема: «Необычные цветы»

Цель: учить детей создавать коллективную лепную композицию.

Задачи:

Воспитательные:

1.Воспитывать аккуратность, усидчивость.

             2.Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

Развивающие:

1.Развивать чувство формы, цвета, творческое воображение, мелкую моторику.

2.Развивать мелкую моторику рук.

Образовательные:

1.Ознакомить с возможностью получения более выразительного цвета путем смешивания трех исходных цветов в технике пластилинография.

2.Упражнять детей в лепке весенних цветов конструктивным способом из нескольких частей;

3.Упражнять в приемах лепки - скатывания, раскатывания и приплющивания.

Работа над словарем: анютины глазки, пластилинография.

Приемы руководства деятельностью детей:

1.Методы формирования сознания (беседа, рассказ воспитателя);

2.Методы организации деятельности и формирования опыта поведения (отгадывание загадок);

3.Методы стимулирования поведения (поощрение);

4.Методы контроля, самоконтроля и самооценки (опрос, умения и навыки познавательной и коммуникативной деятельности);

5.Методы организации и осуществления познавательной деятельности

(проблемные вопросы).

Создание среды для организации и проведения ОД:

Картинки с изображением цветов, беседа о весне, разрезные картинки «Цветы»

Предварительная работа:

Рассматривание цветов на прогулке на клумбах, узнать у родителей, откуда получили свое название цветы анютины глазки.

Виды детской деятельности вОД:

Коммуникативная

Двигательная

Познавательная

Планируемые  результаты из ООП ДО ДОО:

Личностные: Способен сосредоточенно действовать в течение 20-25 минут.

Интеллектуальные:Имеет первичные представления об объектах окружающего мира. Может участвовать в беседе.Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника. Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Создает изображения предметов по образцу.

Физические:Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности.

Критерии оценки деятельности детей вОД

1.     Активность 

2.     Самостоятельность

3.     Взаимодействие со сверстниками и взрослым

4.     Сопереживание

5.     Эмоциональность

6.     Способность управлять своим поведением и планировать свои действия

7.     Применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем)

8.     Выполнять инструкции взрослого при выполнении игровых заданий.

Материалы:

лепестки разных цветов из бумаги, пластилин разных цветов, стеки, дощечки для лепки, тонированная бумага для имитации поляны, влажные салфетки.

Ход  интегративной деятельности

Части НОД	Содержание	Области	Временной отрезок
1. Вводная часть.                                                           Создание мотива для деятельности детей	Организационный момент: Психогимнастика Воспитатель: -Здравствуй, Небо! Руки поднять вверх -Здравствуй, Солнце! Руками над головой описать большой круг -Здравствуй, земля! Плавно опустить руки на ковер -Здравствуй, планета Земля! Руками сделать круг перед грудью -Здравствуй, наша большая семья! Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх  Мотивационная беседа. Воспитатель: -Ребята, сегодня я приглашаю вас на волшебную поляну, а почему волшебную мы с вами узнаем в конце нашего занятия. Воспитатель: «На прошлом занятии мы с вами говорили о приходе весны. Какие изменения происходят в природе. А сегодня остановимся на самом прекрасном изменении в живой природе – появлении первых весенних цветов. Когда вы ходили на прогулку, то видели, сколько красивых цветов появилось на наших прекрасных клумбах. Какие весенние цветы вы увидели, а какие растут возле вашего дома, можете назвать?» Дети: (подснежники, тюльпаны, одуванчики, мимоза, крокусы, нарциссы) Воспитатель: «Вот и мы сейчас с вами переместимся на прекрасную поляну, на которой растут цветы небывалой красоты. Теплым и солнечным, радостным летом Синим и белым, и смешанным цветом, Шепчут весёлые, яркие сказки Эти цветочки –анютины глазки. Бабочек, синих и жёлтых, и белых Много на клумбу цветочную село. Сами узнаете их без подсказки Это цветочки - АНЮТИНЫ ГЛАЗКИ»	Социально-коммуникативное развитие	5 минут
2.Основная часть. Беседа, актуализация личного опыта детей Проблемные вопросы	Воспитатель: «Ребята, как вы думаете, на что похож этот цветок? Дети: (на крыло бабочки, на глаза) Воспитатель:«Почему эти цветы называют «анютины глазки?» Дети:(Есть легенда, что верная девушка Анюта проводила жениха на защиту родной стороны. А когда он не вернулся, то там, где она пролила слёзы и выросли эти трёхцветные цветы.И сейчас, как много лет назад, стоят анютины глазки около дороги, и с надеждой "всматриваются" вдаль.) Дополнительная информация:(Немцы называют это растение "мачехой" и сочинили трогательную историю об этих цветах. Нижний лепесток цветка - самый крупный и красивый - это мачеха. Два боковых - поменьше, но также красивые - ее родные дочери. А два верхних - самые маленькие, скромно окрашенные - бедно одетые падчерицы. Согласно легенде, раньше мачеха была наверху и сильно обижала бедных падчериц. Добрый волшебник наказал ее и повернул цветок так, что падчерицы оказались наверху, а мачеха - внизу. В наказание за злой нрав волшебник дал мачехе ненавистный ей шпорец, а дочерям - усы (темные черточки на лепестках) Загадки Воспитатель: «Ребята, посмотрите какие они все разные. Не сосчитать все цвета на глазок! Может быть, ты мне подскажешь, дружок». Вот какой красивый цвет, Ярче и теплее нет. Но может быть он и опасен, Догадались? Это …. Дети (красный) Этим цветом мы рисуем солнца лучик, Расцветет такого цвета одуванчик! Так что это за цвет? Догадались, девочки и мальчики? Это … Дети (желтый) Словно глазки васильков, Этот цвет красивый очень. Но морозный словно иней, И зовем его мы … Дети (синий) Он как чистая вода, Как на реке кусочки льда, Он как небо, он такой Нежно, нежно …. Дети (голубой) Будто спелый апельсин, Этот цвет такой один. Очень-очень важный он Зовут его …. Дети (оранжевый) Воспитатель: «Ребята посмотрите на эту поляну цветов. Какие еще цвета, кроме тех, которые мы уже назвали, мы можем с вами увидеть?» Дети:(Бордовый, сиреневый, фиолетовый, розовый, лиловый, коричневый…) Воспитатель: «Посмотрите на цветок и скажите, из каких частей он состоит?» Дети: (серединка, лепесточки, стебелек, листики). Воспитатель: «А теперь давайте пройдем за столы и попробуем слепить такую же прекрасную поляну цветов, как та, на которой мы с вами побывали». Показ приемов лепки. Воспитатель: «Сегодня, я познакомлю вас, с новым приёмом обработки пластилина в технике пластилинография– это резание. Чтобы сделать такую заготовку, нужно раскатать толстую «колбаску»(размером 3 - 4 см) и немного сплющить ее, затем раскатать вторую "колбаску" другого цвета, сжать ее немного больше, чем первую и уложить сверху. Точно так же проделать с третьей, самой тонкой «колбаской». Аккуратно складываем ленту пополам и стягиваем внизу - получается капелька с серединкой разных цветов. Разрезаем её на много одинаковых кусочков - это лепестки. Разминаем их пальчиками, делая тоньше, предавая форму лепестков. Из них мы собираем цветок». Пальчиковая гимнастика Воспитатель: «А теперь, представьте, что ваши пальчики и есть эти прекрасные цветы. Наши нежные цветки (Кончики пальцев двух ладоней соединяют.) Распускают лепестки. (Плавное раскрывание пальцев.) Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. (Покачивание раскрытыми ладонями.) Наши алые цветки Закрывают лепестки. (Плавное соединение пальцев.) Тихо засыпают, Головой качают. (Сложенные ладони прислоняются к одному уху, голова склоняется.) Продуктивная деятельность Дети подбирают цвета пластилина, лепят цветы. Воспитатель подсказывает, что у цветов соцветия могут быть разной цветовой гаммы. Напоминает, что цвета могут сочетаться между собой или контрастировать. Серединки цветов тоже могут быть разными. Помочь детям правильно разместить лепестки в цветке. Дети совместно с воспитателем размещают готовые цветы на поляне, сделанной из тонированной бумаги. Детям предлагается дополнить композицию по их желанию листьям, травой, кустиками. (Во время работы по необходимости воспитатель подсказывает, помогает). Воспитатель помещает все работы на выставку.)	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие	17 минут
3.Заключительная часть. Оценка деятельности детей. Подведение итогов деятельности.	Рефлексия: - Чем мы занимались сегодня на занятии? -Каким способом мы лепили цветы? Дети: (смешивали цвета разрезая пластилин). Воспитатель: «Вы все большие молодцы, у нас получилась замечательная полянка. Вам понравилось наше занятие?  Какое у вас сейчас настроение?» Воспитатель: «С  этим хорошим настроением мы с вами сейчас и поиграем. У вас на столах лежат разноцветные лепесточки, у каждого свой. Берем их и идем на коврик». Игра. Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг 1,2,3 – пару ты себе найди! Воспитатель: «Посмотрите, ребята, пока мы с вами играли, наши лепесточки собрались вместе, и получился волшебный цветок. На нем все цвета, которые мы с вами сегодня брали для лепки наших цветов, а теперь давайте перевернем лепесточки. Кто изображен на них?» Дети: (пчела, стрекоза, муравей, божья коровка, жук олень, бабочка) Воспитатель: «Как одним словом мы можем их назвать?» Дети: (насекомые) Воспитатель: «На следующем занятии мы с вами попробуем слепить этих маленьких букашечек, чтобы наша полянка стала совсем, как настоящая, тогда произойдет волшебство, и она наполнится жизнью. А вам задание, дома поспрашивайте пап и мам, какие насекомые бывают, чем они отличаются друг от друга, чем питаются. Найдите какую-то интересную информацию о них и расскажете нам всем».	Социально-коммуникативное развитие	3 минуты

Длительность интегративной деятельности: 25минут

Список использованной литературы:

Интернет – ресурс –

1.      https://multiurok.ru/files/konspiekt-nod-v-starshiei-ghruppie-viesienniie-pri.html

2.