Конспект занятия по логопедии

Ход занятия. 

I. Организационный момент 

Дети вместе с логопедом приветствуют друг друга, становятся в круг и выполняют логоритмическое упражнение «Не хотим мы больше спать»: 

Мы проснулись рано утром, 

Потянулись бодро, шумно. 

Чтобы сон ушел, зевнули, 

Головой слегка тряхнули. 

Разбудил нас бег на месте. 

К ванне побежали вместе. 

Умывались и плескались, 

Зубы вычистить пытались. 

Причесались аккуратно, 

Приоделись все опрятно. 

Не хотим мы больше спать. 

Будем весело играть! 

II. Основная часть 

Логопед: «Ребята, сегодня к нам придет необычный гость. Я загадаю вам про него загадку». 

Он любитель грызть морковку, 

Ест капусту очень ловко, 

Скачет он то тут, то там, 

По полям и по лесам 

Серый, белый и косой, 

Кто скажите он такой? 

Дети: «Заяц». 

Логопед: «Правильно! Молодцы, ребята! А как вы думаете, почему в загадке про зайца говорится, что он серый и белый? » 

Дети: «У зайца есть серая и белая шубка». 

Логопед: «Какую шубку носит заяц летом, а какую - зимой? » 

Дети: «Заяц носит летом серую шубку, а зимой белую». 

Логопед: «Почему заяц меняет на зиму свою шубку? » 

Дети: «Зимой в лесу всё становится белым от снега и его не видно на снегу». 

Под музыку заходит зайчонок. 

Зайчонок: «Раз, два, три, четыре, пять! 

Вышел зайчик погулять. 

Я пришел к вам в детский сад, 

Очень встреча с вами рад. 

Будем вместе мы играть, веселиться и плясать». 

Дети вместе с логопедом приветствуют зайчонка и приглашают его вместе поиграть. 

1) Развитие общей моторики 

Зайчик выпил молока Высовывают язык и изображают лакательные движения 

Откусил он пирога Ладошки вместе - зайчик кушает 

Лапки вытер Потирают ладони 

Нос помыл «Моют» нос 

И - «Спасибо! » - говорил. Кивают головой 

2) Развитие артикуляционной моторики 

Упражнение «Часики» 

Руки согнуты в локтях перед грудью ладонями вперед. Пальцы каждой руки плотно прижаты друг к другу. Движения языка вправо-влево с одновременным движением кистей рук. Голова при этом неподвижна. В каждом положении три секунды. Выполняется 5 раз. 

Упражнение «Качели 

Движения языка вверх - вниз. Руки согнуты в локтях перед грудью, кисти рук при этом движутся вверх-вниз в такт движениям языка в каждом положении три секунды. Выполняется 5 раз. 

3) Работа над развитием дыхания и голоса 

Упражнение «Ракета» 

Глубокий вдох через нос, руки медленно поднять через стороны вверх. Ладони свести вместе, плотно прижав друг к ругу. Потянуться вверх, задержав дыхание. Медленный глубокий выдох со звуком [А]. Руки в такт выдоху опускаются вниз через стороны. Выполняется 2 раза. 

Упражнения «Деревья» 

Сделать глубокий вдох, поднять прямые руки вверх. Медленный глубокий выдох со звуком [У]. Покачаться из стороны в сторону в такт выдоху, меняя при этом силу голоса. Выполняется 2 раза. 

Упражнения «Погреем ладошки» 

Свободно держать перед собой руки, согнутые в локтях, повернув ладони к себе. Язык в виде «чашечки» во рту у верхних зубов. Рот открыт. На сильном выдохе «греть ладошки» (х - х - х)

4) Составление предложений по сюжетной картине 

Логопед демонстрирует детям сюжетную картину «Зимние забавы» с изображением детей, катающихся на санках, коньках и лыжах, лепящих снежную бабу, играющих в снежки. Логопед уточняет у детей, какое время года изображено на картине, а затем с помощью вопросов помогает составить предложения. 

5) Физкультминутка «Зверобика» 

6) Дидактическая игра «Эхо» 

Образование существительных множественного числа именительного падежа (с опорой на предметные картинки) : 

Это чашка, а это чашки; это стол, а это столы; это стул, а это стулья; это яблоко, а это яблоки; это мяч, а это мячи; это карандаш, а это карандаши; это бабочка, а это бабочки; это кукла, а это куклы. 

7) Дидактическая игра «Закончи предложение» 

Согласование в числе глаголов настоящего времени с существительными (с опорой на сюжетные картинки) : 

Мальчик стоит, а мальчики (стоят) ; девочка умывается, а девочки … (умываются) ; девочка плачет, а девочки … (плачут) ; мишка спит, а мишки … (спят) ; девочка идет, а девочки … (идут) ; кошка лежит, а кошки …. (лежат) ; мальчик бежит, а мальчики (бегут) ; кукла сидит, а куклы…. (сидят) . 

Неожиданно под музыку появляется зайчиха, разыскивая своего зайчонка. Зайчонок отзывается на её зов. 

Зайчиха: Мой милый зайчонок! 

Как я волновалась! 

Убежал ты куда-то — 

Я так испугалась! 

Я боялась, как бы волки 

Тебя в лесу не съели, 

Ищу тебя повсюду 

Целый час уже я. 

Зайчонок: «Прости меня, мамочка, что я ушёл без спроса. Но мне так сильно захотелось поиграть с ребятами в детском саду! Я больше так не буду делать, обещаю! » 

Зайчиха: «Ладно, милый мой зайчонок. Я тебя прощаю. Вместе с ребятами я тоже поиграю! » 

8) Дидактическая игра «Это чьё? » 

Согласование притяжательных местоимений «мой», «моя», «моё», «мои» с существительными: 

Зайчиха спрашивает у каждого ребенка «Это чьё? », указывая на какую-либо его вещь. Ребенок отвечает ей, употребляя при этом притяжательное местоимение «мой», «моя», «моё» или «мои». 

9) Пальчиковая гимнастика «Пальчик-зайчик» 

- Пальчик-зайчик, где гулял? Руки, сложенные рупором, приставляют ко рту. 

- Я морковку собирал, Обе руки приставляют к затылку, при этом указательный и средний пальцы обеих рук выставляются из-за головы, изображая ушки. 

Съел капусты я вилок, Руки широко разводятся в стороны. 

Горький лука корешок. Пальцы собираются в кулачки и сводятся вместе. 

Кто-то снова закричал: Пальцы, свернутые в трубочки, приставляются к глазам на манер биноклей. 

-Пальчик-зайчик, где гулял? Руки рупором приставляют ко рту. 

10) Дидактическая игра с мячом «Большая зайчиха и маленький зайчонок» 

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: 

У зайчихи большая голова, а у зайчонка маленькая головка; 

у зайчихи большие уши, а у зайчонка маленькие ушки; 

у зайчихи большой нос, а у зайчонка маленький носик; 

у зайчихи большие глаза, а у зайчонка маленькие глазки; 

у зайчихи большой рот, а у зайчонка маленький ротик; 

у зайчихи большая лапа, а у зайчонка маленькая лапка; 

у зайчихи большой хвост, а у зайчонка маленький хвостик; 

зайчиха ест большую морковь, а зайчонок – маленькую морковку. 

11) Дидактическая игра с мячом «Скажи наоборот» 

Подбор слов-антонимов (с опорой на предметные картинки) : 

Большой - маленький, грустный – веселый, черный – белый, открытый – закрытый, добрый – злой, мокрый – сухой. 

III. Итог занятия 

Логопед подводит итог занятия. Зайчиха и зайчонок прощаются с ребятами и дарят им вкусные угощения.