Конспект занятия по математике для детей 2-3 лет

Пискарева Л.Н.

Программное содержание

   • Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10.

   • Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий.

   • Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

   • Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. картинки с изображением дятла и зайца, молоточек, елочка, изображения «следов» по количеству предусмотренных шагов.

   Раздаточный материал. Елочки разной высоты (по 8 штук для каждого ребенка), карточки с изображением разных геометрических фигур (по количеству детей), карточки, на которых изображено от 1 до 10 кругов, цветные карандаши.

   Методические указания

   Игровая ситуация «В лесу».

В - Ребята, сегодня к нам пришло письмо от совы .Что сова пишет там, а вот что . В лесу где она живет , был сильный ветер. И все ёлки вырвал с корнем . А ёлки в этом лесу росли по порядку от самой высокой , до самой низкой. И сова просит нашей помощи.  Вы готовы помочь навести в лесу порядок? Воспитатель предлагает детям отправиться в лес. Предупреждает, что на пути им могут встретиться разные препятствия. Для того чтобы их преодолеть, надо уметь: считать, определять форму предметов, их высоту, идти в нужном направлении.

Д- Да!

В- Для этого мы с вами будем преодолевать все трудности, которые встретятся у нас на пути.

2. Основная часть

В- А вот и первое задание (игра «По какой тропинке»)

Подойдите к тропинкам и узнайте, по какой тропинке мы доберемся в страну быстрее?

Какая тропинка длиннее? Почему? Как вы узнали?

Д- На сиреневой тропинке больше следов, а на синей меньше.

В- Правильно. Как еще можно это проверить? Назовите способ.

Д- Наложить одну тропинку на другую, это способ наложения. Приложить тропинки друг к дружке, это способ приложения.

В- Правильно молодцы. По какой тропинке пойдем?

Д-Мы пойдем по короткой тропинке и быстрей доберемся.

Физминутка.

- А что было дальше, мы узнаем попозже, а сейчас отдохнем:

1 -2 - все вставайте, 3-4 - приседайте, 5-6 -повернитесь,

7-8 - улыбнитесь,

9-10 - не зевайте,

Свое место занимайте.

Игровое упражнение «Звуки леса».

В- Ребята, а что это за птица нас встречает в лесу?

Воспитатель показывает детям картинку с изображением дятла, сидящего на дереве.

Д- (дети называют птицу и рассказывают, какую пользу она приносит).

В-Затем предлагает закрыть глаза и определить, сколько раз дятел постучал по дереву (воспитатель стучит по дощечке за ширмой). Дети открывают глаза, показывают карточку с определенным количеством кругов и объясняют свой выбор .

Д- «Я выбрал карточку, где два круга, потому что дятел постучал по дереву два раза»).

   В- ребята а , кто еще может стучать в лесу, и показывает картинку с изображением зайца, который стучит лапками по пеньку.

На столах у детей лежат карточки, на которых нарисовано от 1 до 10 кругов.

   Далее дети выполняют еще 2–3 аналогичных задания.

   Игровое упражнение «Расставь елочки в ряд».

Перед вами тарелочки с елочками расставьте их по размеру от самой высокой до самой низкой по высоте. Как можно доказать, что ёлки первая  самая высокая? Укажите способ.

Д- Надо использовать способ приложения (дети показывают это наглядно).

Д- Самая первая высокая - ёлочка, пониже, еще ниже, самая низкая.

В- Теперь подберите полоски, которые подходят им по росту, чтобы убедиться в правильности определения (дети размещают полоски).

   Воспитатель предлагает детям расставить елочки в ряд, начиная с самой высокой и заканчивая самой низкой. Предварительно дети вспоминают правила раскладывания предметов по порядку. После выполнения задания рассказывают о последовательности расположения елочек по высоте. Затем воспитатель может предложить детям расставить елочки в возрастающем порядке.

    Игровое упражнение «Идем по следам».

   Воспитатель раскладывает на полу листы, на которых нарисованы следы. В конце пути он ставит елочку. Затем вместе с детьми выбирает ведущего, который выполняет указания воспитателя и находит елочку. Дети вслух поясняют направления движения ведущего (4 шага вперед, 3 шага налево и т. д.). Под елочкой ведущий находит сундучок с сюрпризом.

   V часть. Игровое упражнение «Украшение для елочки».

   Дети достают из сундучка карточки, на которых изображены геометрические фигуры с рисунком.

   Воспитатель предлагает назвать фигуру и раскрасить ее так, чтобы получилось украшение для елочки.

   Дети рассматривают рисунки и раскрашивают их.