Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности
«Путешествие в «Лабораторию интересных исследований»
Конспект НОД в
подготовительной группе
по образовательной области
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
«ПУТЕШЕСТВИЕ В
«ЛАБОРАТОРИЮ ИНТЕРЕСНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ». Часть1.
(Интеграция
образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»)
Цель: формирование у
ребенка целостной картины миры, знаний о свойства воды.
Задачи:
1. Воспитывать интерес и
бережное отношение к природе
2. Расширять кругозор
детей, выяснить с детьми некоторые свойства воды (вкус, запах, цвет, создать
условия для развития исследовательских умений
3. Обогатить знания детей
о роли воды в жизни человека, животных, растений
Материал: видеопроектор,
видеоматериал, глобус, мольберт с нарисованной на нем голубой каплей, 4 капли
синего цвета, 4 капли красного цвета, 9 медицинских шапочек, стол для опытов с
двумя стаканами с водой, одним стаканом с молоком, 8 кистей, 4 баночки с
красной краской, картинка формата А5, 8 чайных ложек, 8 стаканов с водой, 4
блюдца, покрытые салфетками – с сахаром, с солью, с подсолнечным маслом, с
песком, 8 кистей, 12 банок с красками, 8 стаканов с водой, мольберт с пейзажем,
14 картинок животных, растений, неживой природы.
Предварительная работа:
Проводилась беседа по теме
«Вода в жизни живых существ на планете», высаживание луковицы в стакан с водой
и наблюдение за ростом корней.
ВХОД ДЕТЕЙ И ВОСПИТАТЕЛЕЙ
В ГРУППУ под музыку
Воспитатель:
Дети, давайте возьмемся за
руки и встанем в круг. Улыбнемся друг другу, чтобы создать хорошее настроение.
Послушайте, я сейчас вам загадаю загадку:
Если руки наши в ваксе
Если на нос сели кляксы
Кто тогда нам первый друг
Снимет грязь с лица и рук
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать
Без чего мы скажем прямо
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба
Чтоб росли колосья хлеба
Чтобы плыли корабли
Жить нельзя нам без…
Дети:
- Воды!
Воспитатель:
- Правильно, вода. Дети, а
как вы думаете, сколько времени человек может прожить без пищи?
Дети:
Ответы
Воспитатель:
-Месяц
- А сколько по времени
человек может обойтись без воды?
Дети:
Ответы
Воспитатель:
- Неделю, 7 дней. Дети, а
как выдумаете, много ли воды на земле? Давайте посмотрим на глобус. Каким
цветом на глобусе обозначают воду?
Дети:
- Синим
Воспитатель:
- Правильно. А сушу?
Дети:
- Желтым
Воспитатель:
- Молодцы! А чего больше
суши или воды?
Дети:
- Воды
Воспитатель:
- К воде необходимо
относиться очень бережно, ведь воды, пригодной для питья на земле не так уж и
много. Несмотря на то, что водой покрыто площади Земли.
СЦЕНА 2
Воспитатель:
(Подошли к мольберту. На
нем нарисована большая голубая капля, 4 маленькие синие капли, 4 маленькие
красные капли)
- А сейчас я предлагаю вам
поиграть в игру «Хорошо-плохо». Разобьемся на 2 команды. Все вы будете
капельками. Одна команда капельки синие, вторая – капельки красные. (Раздаю
капельки.) Итак, Синие капельки должны будут вспомнить, чем полезна вода, чем
она хороша. Сказать об этом нам всем и прикрепить свою капельку справа от
большой капли, которая изображена на листе бумаги. А красные капельки будут
вспоминать, чем вода может быть плоха и даже опасна. Они так же прикрепят свои
красные капельки слева от большой капли. Задание понятно?
Дети:
-Да.
Воспитатель:
- Итак, начали. Вода – это
хорошо, почему?
Дети:
- Вода нужна для питья
- Умываться и мыть руки
- Готовить еду, Мыть
посуду, полы, игрушки, стирать одежду
- Вода нужна для ЖИЗНИ
РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ
Воспитатель:
- Отлично, первая команда
хорошо справилась с заданием!
Послушаем теперь вторую
команду. Вода – это плохо, почему?
Дети:
- Если в жару напиться
холодной воды можно заболеть
- Горячей водой можно
обжечься
- Бывают наводнения,
которые разрушают дома
- На пролитой воде можно
поскользнуться и упасть
Воспитатель:
- Молодцы! Вторая команда
тоже справилась с заданием!
СЦЕНА 3
Воспитатель:
- Ребята, а сейчас я хочу
пригласить вас в путешествие по «Лаборатории интересных открытий». А кто знает,
что такое лаборатория?
Дети:
Ответы
Воспитатель:
- Правильно, это там, где
ученые высказывают свои предположения и проводят опыты
Итак, отправляемся, встали
друг за другом, положили ручки друг другу на плечики, закрыли глазки и
отправляемся я в путь
Воспитатель:
- Вот мы и пришли.
Останавливаемся и открываем глазки. Мы с вами в зале №1 нашей лаборатории.
Давайте, как настоящие ученые наденем с вами шапочки (надеваем шапочки).
Посмотрите, на экране телевизора лаборатории показывают водопад. Водопад это -
вода. А что она делает, как она себя ведет?
Дети:
- мчится, спрыгивает,
бурлит
Воспитатель:
-Да, правильно, а вот
показывают нам с вами речку. Как ведет себя вода в реке? Что она делает?
Дети:
- бежит, течет
Воспитатель:
- Правильно. А вот – море.
Как ведет себя вода в нем?
Дети:
- Она плещется, шумит,
бьется
Воспитатель:
- Да, и это правильно. Вот
сейчас мы с вами выяснили первое свойство воды – она бежит, течет, плещется,
бьется, шумит. Отправляемся в следующий зал нашей лаборатории?
Дети:
- Да!
Воспитатель:
- Тогда встали друг за
другом, положили ручки друг другу на плечики, закрыли глазки и отправляемся я в
путь
СЦЕНА 4
Воспитатель:
- Вот мы и пришли.
Открываем глазки, останавливаемся. Мы с вами оказались в зале №2 Лаборатории
интересных исследований. Перед нами – стол для опытов. Посмотрите, на нем стоят
стаканы. Чем они заполнены?
Дети:
- В двух стаканах вода и в
одном – молоко.
Воспитатель:
- Да? А почему вы решили,
что это молоко, а не сок, не чай, не лимонад?
Дети:
- Потому что молоко –
белого цвета.
Воспитатель:
- Настоящие ученые все
свои предположения проверяют опытами. Вы хотите проверить свой ответ, проведя
опыт?
Дети:
- Да!
Воспитатель:
- Тогда, давайте
рассмотрим картинку через стакан с молоком. Мы видим, что на картинке
нарисовано? А если посмотреть на картинку через стакан с водой, видна картинка?
Дети:
- Да!
Воспитатель:
- Тогда, мы как ученые,
какой вывод можем сделать про воду? Она какого цвета?
Дети:
- Прозрачная.
Воспитатель:
- Правильно. (На мольберт
вешаю схему стакана с прозрачной водой). А теперь давайте в воду добавим
краски. Теперь видно картинку? А какая стала вода?
- А теперь давайте воду
понюхаем. Она пахнет?
Дети:
- Нет!
Воспитатель:
- Да, вода не имеет
запаха. (вешаю на мольберт схему перечеркнутого носа). Давайте попробуем ее на
вкус. Кто хочет попробовать? Какая она?
Дети:
- Безвкусная
Воспитатель:
- Правильно. (вешаю на
мольберт схему перечеркнутых губ и языка). А как выдумаете, если в воду
опустить сахар, какая она станет? А если соль?
Что ж молодцы. Мы узнали,
что вода прозрачная, без вкуса, без запаха.
СЦЕНА 5
Итак, наше путешествие
продолжается и мы переходим в третий зал лаборатории. Встаем друг за другом,
кладем ручки друг другу на плечики, закрываем глазки и отправляемся я в путь.
Ребята, мы с вами пришли в
зал №3 нашей лаборатории. Перед нами снова стол для опытов. Подойдите к столу.
На столе 8 чайных ложек, 8 стаканов с водой, 4 блюдца, покрытые салфетками – с
сахаром, с солью, с подсолнечным маслом, с песком. Чтобы узнать, что там лежит,
нужно отгадать загадки:
1. Белый камень в воде
тает (сахар)
Поднимает воспитатель
салфетку, а там – правильно отгадали
2. В воде родится, воды
боится (соль)
Поднимает – соль
3. Желтое, а не солнце –
масло подсолнечное
4. Петя замок строит
ловко,
Катя торт печёт ведёрком.
Здесь, у моря на часок
Всех детей собрал / Песок
Воспитатель:
- Дети а почему соль и
сахар воды боятся?
Дети:
- Потому что они в ней
таят, исчезают.
Воспитатель:
- Да, некоторые вещества в
воде растворяются. А кто из вас коллеги ученые желает сам проверить, как вещества
растворяются в воде?
Тогда прошу вас –
выбирайте вещества, с которыми вы будете работать.
Дети проводят опыты,
растворяя в воде соль, сахар, масло, песок.
Итак, мы возьмем стакан
воды в левую руку, чайную ложку – в правую. Зачерпнем чайной ложкой наше
вещество, положим его в стакан и размешаем. Посмотрите, что у вас получается.
Дети делаю опыты и узнают,
что соль и сахар в воде растворились, мало нет, плавает на поверхности желтыми
пятнами, а песок утонул.
Воспитатель:
- Мы познакомились с еще
одним свойством воды – вода растворяет некоторые вещества, а другие нет
Идем дальше, переходим в
зал 4. Встаем друг за другом, кладем ручки друг другу на плечики, закрываем
глазки и отправляемся я в путь.
СТУКККК в дверь!
Сцена 6
Входит царица воды.
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите, кто
это? Кто Вы?
Царица Воды:
- Я Царица Воды, слышала,
слышала, что вы обо мне многое знаете. У меня в чемоданчике лежат картинки с
обитателями рек, морей и океанов, но кто нарисован на них я уже не помню. Но
они заколдованы. Расколдовать их можно только с вашей помощью и с помощью моих
подружек капелек воды. Попробуем расколдовать картинки?
Дети:
- Да
Царица Воды:
- Нам нужно закрасить
листы бумаги водой, красками и кистями. Если вы будете старательно делать, то мы
узнаем, какие обитатели живут в воде.
Самостоятельная
деятельность (по мере закрашивания на листочках появляются рыбки, нарисованные
воском.)
Царица Воды:
- Ой ребята, кто же у вас
появился на картинках?
Дети:
Отвечают.
Царица Воды:
- Правильно, все эти животные
не могут жить без воды.
Вот посмотрите, на этом
мольберте нарисован пейзаж, в центре которого - ручеек. А рядом на столе лежат
картинки. Выберете изображения тех, кому очень нужна в жизни вода, кто не может
без нее обойтись. А мы с Екатериной Артуровной посмотрим, как вы справитесь с
этим заданием.
(дети по очереди подбирают
картинки и прикрепляют к ручейку и объясняют)
Сцена 6.1
Воспитатель:
- Ой какие вы молодцы. А
вот помните, неделю назад мы с вами посадили в воду одну луковичку, а вторую
поместили в баночку без воды. Что мы делали каждый день с луковичками? Да,
добавляли воду в ту банку, в которой уже есть вода. И вот что мы получили
сегодня?
Дети:
ответы
Царица Воды:
- да, без воды все живое
на Земле погибает.
Воспитатель:
- Большое тебе спасибо,
Царица Воды, что помогаешь всему живому на Земле. А нам нужно отправляться в
группу. До свидания.
- Ребята, давайте снимем
шапочки, наше путешествие по лаборатории интересных исследований подошло к
концу.
Снимаем шапочки.
Встаем друг за другом, кладем
ручки друг другу на плечики, закрываем глазки и отправляемся я в путь.
Сцена 7
Воспитатель:
- Вот мы и в группе.
Закончилось наше первое путешествие по лаборатории интересных исследований. Вам
понравилось путешествие? А что вам понравилось больше всего? С какими
свойствами воды вы познакомились? (прозрачная, без вкуса, без запаха,
растворяет некоторые вещества). Ребята, поднимите руку те, кто хотел бы еще
побывать в лаборатории интересных исследований. (подняли руки). Тогда, мы обязательно
еще там побываем, а сейчас, идем играть на улицу!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.