Конспект занятия по развитию речи "Неполные предложения", 3 класс

Логопедическое занятие по развитию речи 23.01.2017г.

Учитель-логопед Толстикова Р.Н.

Класс 3.

ОУ: КОУ ВО «ЦЛПДО»

Тема: Работа с деформированными предложениями. Грамматическое оформление предложений с пропущенными словами. Неполные предложения.

Цель: Научить детей работать с деформированным предложением. Правильно его грамматически оформлять.

Развивать умение восстанавливать неполноценное предложение, употребляя правильные словоформы, вставляя пропущенные предлоги.

Развивать чувство ритма, формировать умение находить рифму с учетом стихотворного размера.

Развивать умение выбирать синоним из синонимического ряда, находить и устанавливать связь между отдельными элементами материала, и опираться на них при его воспроизведении.  Обогащать словарь. Развивать слоговой синтез. Прививать любовь к родному языку.

Оборудование : предметные картинки, карточки с текстом, карточки предлоги, карточки со стихотворением, мультимедийная система, презентация.

1. Организационный момент.

Словарная работа. Игра «Фокус».

На доске слова: камыш, насос, жилы, кабан, мыло, рады, рано, весна.

Учитель:-я покажу сейчас фокус и из слова рады получу слово «дыра».

Кто догадался, как это произошло?

Давайте и вы пробовать, какие слова получились?

2. Проблемная ситуация (подводящая к изучению новой темы): детям предлагается прочитать напечатанное и ответить на вопрос: что они прочитали)

Белый снег лежит на солнце.

В лесу росла … .

Скоро … холодная зима.

Новый ученик пришёл … 3 класс (слайд 3)

Учитель: как можно назвать 2, 3 и 4 предложения? (неполные)

3.     Запись числа, темы занятия «предложения с пропущенными словами». (Чтение определения: слайд 4)

4. Работа с деформированным стихотворением. Развитие опосредованного запоминания.

Сам придумай: (слайд 5)

У _______ высокий рост,

У _______ пушистый хвост,

У _______ крепки рожки,

У _______ тонки ножки.

У _______ толсты губы,

А у _______ острые зубы.

Сам придумай про ежа,

Про ужа и про чижа! (А. Бродский)

-Назови предметы на картинках. Вставьте подходящие по смыслу слова в стихотворение, прочитайте стихотворение выразительно. (логопед закрывает текст стихотворения, а предметные картинки располагает в ряд.)«Слон», «Лиса», «Козленок», «Цыпленок», «Мартышка», «Волк», «Еж», «Уж», «Чиж».

- Послушайте, как я расскажу стихотворение по картинкам (коллективная работа восстановление стихотворного текста).

4. Развитие чувства ритма. Найди рифму.

Гладко , плавно лился стих,

Вдруг споткнулся и притих,

Ждет он и вздыхает:

Слова не хватает!

Что бы снова в добрый путь

Стих потек, как речка,

Помоги ему чуть-чуть,

Подскажи словечко!

5. Физминутка (слайд 6, 7).

Ищет вещи Маша, Маша- растеряша

И на стуле нет…

И под стулом нет…

На кровати нет, под кроватью нет…

Вот такая Маша, Маша- растеряша.

Сядет тот, кто назовет из стихотворения физкультминутки предлоги ( на, под).

6. Работа с деформированными предложениями. Составление связного текста из предложений с пропущенными предлогами.

Выставляю карточки с предлогами на, с, в, за, у, из, около.

- Прочитайте, что написано на карточках? (предлоги) Что необходимо помнить о правописании предлогов?

Раздаю учащимся карточки с текстом «Лесные малыши»

Лето- время лесных малышей. ___ гнезд вылетают птицы. ___ зверей растет смена. Медвежата послушно следуют___ мамой. Лисята играют ___ норы. Бельчонок совершает ___ сосны быстрый прыжок. ___ сумерках выходят ___ охоту ежата.

Слово спряталось куда-то.

Слово спряталось и ждет:

«Пусть найдут меня ребята,

Ну-ка , кто меня найдет?»

Коллективная работа ( последовательно по каждому предложению):

- Прочитайте предложение. Какие слова пропущены (предлоги).

- Вставьте подходящий по смыслу предлог.

- Повторите предложение целиком.

- Посчитайте количество слов в предложении. Назовите какое место по порядку занимает предлог?

- Прочитайте рассказ, вставляя предлоги.

- Что мы прочитали? (текст)

- О чем говорится в тексте?

- Запишите заголовок.

Запишите текст в тетрадь, вставляя подходящие по смыслу предло

-       7.Рефлексия

    -Какие задания Вы выполняли на занятии?

      - Чему вы научились?

 Дайте оценку себе о работе на занятии, используя фразеологизмы:

- палец о палец не ударил;

-светлая голова;

-баклуши бил;

-из кожи лез вон.

8. Спасибо за работу (слайд 8).