Конспект занятия по внеурочной деятельности по теме: " Литературная встреча. В гостях у Н. Сладкова"

Конспект занятия по внеурочной деятельности:

«Литературная встреча.   В гостях у Н. Сладкова»

Педагог: ГБОУ школы №643 Трифонова Марина Евгеньевна

Подготовительная работа: посещение библиотеки, выбор книг Н. Сладкова,

чтение книг.

Класс: 2 – 3

Цель занятия: создание мотивации к учебной деятельности и формирование интереса к книгам Н. Сладкова, расширение читательского кругозора.

Задачи  занятия:

Обучающие:  способствовать овладению учащимися осознанным, правильным, беглым чтением.

Развивающие: развивать речь учащихся, творческое воображение, желание к самостоятельному чтению.

Воспитательные: воспитание любви и бережному отношению к природе, к  родному краю.

Технологии занятия:  проектно – исследовательская деятельность.

Форма занятия: фронтальная, групповая.

УУД:

Познавательные:

·                    осуществлять анализ текста, строить рассуждения.

·                    искать и выделять необходимую информацию

·                    пользоваться справочной литературой

Личностные:

·                    проявлять активность в решении познавательной задачи,  аргументировать свою       позицию.

·                    умение выражать свои чувства, мысли, проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту.

·                    формировать  мотивацию  к самостоятельному чтению. 

·                     воспитание бережного отношения и любви к родной природе.

Регулятивные:

·                    принимать и сохранять учебную цель и задачу, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

·                    уметь слушать в соответствии с целевой установкой

·                    работать по плану, сверяя свои действия с целью

Коммуникативные:

·                    проявлять активность в коллективной деятельности.

·                    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

·                    задавать вопросы

·                    слушать собеседника, уважать иную точку зрения, договариваться, находить общее решение.

Технологическая карта занятия

	Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1	Организационный момент	Включение аудиозаписи  «Голоса леса»	Слушают запись, настраиваются на работу	Формирование эстетических чувств.
2	Нацеливание на успешную деятельность	- Ребята, куда мы с вами сейчас отправимся? - Кто догадался, кто из писателей нас сегодня приглашает в лес?	Отвечают на вопросы	Нацеливание на успешную деятельность.
3	Определение темы занятия	-  Правильно, нас приглашает писатель Николай Сладков. В этом году мы отмечаем юбилей, 95 лет со дня рождения писателя. Вы уже познакомились с некоторыми рассказами и сказками Н. Сладкова. Перед вами выставка его книг.  - Каким человеком вы себе его представляете? Сегодня мы познакомимся с ним поближе и продолжим знакомство с его Произведениями.   1 слайд Знакомство с писателем. - Николай Иванович Сладков родился 5 января 1920 года в Москве.         2 слайд - Когда мальчику было 6 лет, семья переехала в Ленинград. Первые встречи мальчика с природой происходили в парках Детского Села (сейчас город Пушкин). Целыми днями он пропадал в самых глухих местах парка, где всматривался и вслушивался в жизнь леса. - В парке он чувствовал себя следопытом и первооткрывателем. - Ребята, кто такие следопыты первооткрыватели? - С детства Н. Сладков стал вести дневник наблюдений. В него он заносил все, что ему интересно.   3 слайд           - Н. Сладков  очень хотел узнать, о чем с ним говорит лес. Он стал читать книги о природе, заниматься в кружке юных натуралистов. В этом кружке произошла счастливая встреча с известным писателем – натуралистом  Виталием Бианки, которая во многом определила будущее Сладкова. - Ребята, каким вы представили себе юного писателя?              4 слайд - За свою жизнь Николай Иванович Сладков написал более 60 книг. Всё своё творчество он посвятил природе. Н. Сладков рассказывал о событиях вполне реальных и лично пережитых, считая, что чудеса, на самом деле, рядом с нами.                           6 слайд - Что Сладков называет « чудесами»? - Главное правило, которое надо выполнять в природе приходя в лес можно найти в рассказе «Тайнички» - Прочитайте его: «Хочешь увидеть – стань невидимым. Хочешь услышать -  стань неслышимым. Хочешь  узнать – затаись»    7 слайд	Рассматривают книги, читают названия. Отвечают на вопрос, высказывают свое предположение. Смотрят презентацию, слушают учителя, отвечают на вопросы. Отвечают на вопрос, высказывают свое предположение. Отвечают на вопрос, высказывают свое предположение.	Проявляют активность в решении познавательной задачи, аргументируют  свою позицию. Выделять существенную информацию из рассказа Воспитание бережного отношения и любви к родной природе
4	Введение в тему	- «Природа – это увлекательнейшая книга. Только начни её читать – и не оторвёшься» - писал Н. Сладков.		Уметь слушать в соответствии с целевой установкой Воспитание бережного отношения и любви к родной природе. Умение выражать свои чувства, мысли, проявлять эмоциональную реакцию на текст.
5	Работа по теме	- Сегодня на занятии мы с вами попытаемся прочитать эту увлекательную книгу природы, о которой рассказывает писатель.  Вы побываете в роли следопытов - исследователей, писателей, наблюдателей  - Каждый рассказ или сказка писателя – открытие, которое помогает иначе взглянуть на мир. - Сейчас, я предлагаю вам, разделится на группы: 1 группа – исследователи – натуралисты 2 группа  - писатели 3 группа – наблюдатели Задание для 1 группы (исследователи): 1)      Прочитать произведение Н. Сладкова «Загадочный зверь». 2)      Найти в нём научные факты (открыть «чудо») о которых говорит автор. 3)      Обсудить и подготовить об этом небольшой рассказ. Докажите правильность своих ответов словами из сказки. Задание для 2 группы (писатели): 1)      В энциклопедии про животных «Я познаю мир» найти интересные факты про животных. 2)      Придумать свой диалог между животными, используя эти факты. 3)      Прочитать этот диалог по ролям. Задание для 3 группы (наблюдатели): 1)      Прочитать произведения Н. Сладкова «Сорока и енот», «Муравей и траурница» 2)      Распределить роли, инсценировать диалоги – сценки. 3)      Придумайте вопрос по содержанию сказки и задайте детям.	Работа в группах. 1 группа: Читает произведение,  обсуждает прочитанное, анализирует его содержание, находит факты и доказательства в тексте. Составляет ответ. Работает с научной литературой. Находит интересные факты, придумывает диалог  животных. Распределяет роли, читает по ролям. Читают произведение Сладкова. Обсуждают содержание, распределяют роли, инсценируют диалоги. Составляют вопросы по содержанию.	Понимать учебную задачу, проявлять интерес к её решению. Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.  Проявлять активность в коллективной деятельности. Проявлять активность во взаимодействии, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Выделять существенную информацию из текста. Проявлять активность в коллективной деятельности.
6	Выступление детей, презентация своей работы.	Помогает учащимся.	Выступают по группам, представляют свои мини - проекты, остальные слушают и оценивают их выступление.	Проявлять активность в решении познавательной задачи, аргументировать свою позицию. Обсуждать проблемные вопросы, анализировать результаты исследований, оценивать собственную и коллективную деятельность. Слушать собеседника, уважать иную точку зрения, договариваться, находить общее решение
7	Подведение итога занятия	- Ребята, к сегодняшнему дню вы читали книги Н. Сладкова, на занятии вы знакомились с другими его произведениями. Как вы думаете, что хотел вам рассказать автор в своих произведениях, на что обратить ваше внимание, какую проблему он ставит в своих произведениях? Н. Сладков писал:  «Почему я пишу о природе?... Первая, и главная, причина, почему я природе, это, конечно, потому, что я её очень люблю. А люблю я её за красоту, за загадки, которые она нам загадывает,  за её мудрость, за её бесконечное разнообразие… А  сколько в природе дел для любознательных и пытливых! Дел для рук и головы! Как много узнаёт человек о самом себе, общаясь с дикой природой! Мне хочется одного: оглянись вокруг, посмотрите под ноги – везде жизнь таинственная и удивительная.  Она служит нам, она радует нас, удивляет и просветлят. Но мы должны её уважать и беречь… Заставить любить природу нельзя. Но помочь полюбить можно. И если книжки мои помогут вам полюбить природу, то общение сделает вас лучше, чище, терпимее…Природа – друг человека. А с другом надо дружить». - Совпали ли ваши предположения с мнением писателя? Захотелось вам прочитать остальные книги Н. Сладкова? Со страниц своих книг автор обращается к вам: ( 8 слайд): « В лес пойдешь – кого – нибудь,  да увидишь. А увидишь – узнать захочешь. Узнаешь, непременно полюбишь. А полюбишь – в обиду не дашь. Уж так человек устроен: что любит,  то и защищает. Все защитники природы по этой тропинке прошли. А не веришь, попробуй сам».  - Какой вывод вы сделали для себя?  - Я желаю вам дальнейших встреч с творчеством писателя, читайте его книги, становитесь богаче и добрей, будьте настоящими защитниками природы!	Отвечают на вопросы. Аргументируют свою точку зрения.  Слушают ответы своих товарищей, дополняют, оценивают Отвечают на вопросы, Высказывают свою точку зрения, сравнивают её с мнением писателя. Выразительное чтение текста. Делают вывод.	Умение выражать свои чувства, мысли, проявлять эмоциональную реакцию на текст. Выделять существенную информацию из текста. Проявлять активность в решении познавательной задачи, аргументировать свою позицию. Формировать  мотивацию  к самостоятельному чтению.   Воспитание бережного отношения и любви к родной природе.

Приложение.

Задание для 1 группы – «Исследователи»

1)      Прочитать произведение Н. Сладкова.

2)      Найти в нём научные факты (открыть «чудо») о которых говорит автор.

3)      Обсудить и подготовить об этом небольшой рассказ. Докажите правильность своих ответов словами из сказки.

Текст, для работы:

Николай Сладков. Загадочный зверь

Кошка ловит мышей, чайка ест рыбу, мухоловка — мух. Скажи, что ты ешь, и я скажу, кто ты.

И слышу я голосок:

— Угадай, кто я? Я ем жуков и Муравьёв!

Я подумал и твёрдо сказал:

— Дятел!

— Вот и не угадал! Ещё я ем ос и шмелей!

— Ага! Ты птица осоед!

— Не осоед! Ещё я ем гусениц и личинок.

— Гусениц и личинок любят дрозды.

— А я не дрозд! Ещё я грызу сброшенные лосями рога.

— Тогда ты, наверное, лесная мышь.

— И вовсе не мышь. Бывает, я сама ем даже мышей!

— Мышей? Тогда ты, конечно, кошка.

— То мышка, то кошка! И совсем ты не угадал.

— Покажись! — крикнул я. И стал вглядываться в тёмную ель, откуда слышался голосок.

— Покажусь. Только ты признай себя побеждённым.

— Рано! — ответил я.

— Иногда я ем ящериц. А изредка рыбу.

— Может, ты цапля?

— Не цапля. Я ловлю птенцов и таскаю из птичьих гнёзд яйца.

— Похоже, что ты куница.

— Не говори мне про куницу. Куница мой старый враг. А ем я ещё почки, орехи, семена ёлок и сосен, ягоды и грибы.

Я рассердился и крикнул:

— Скорей всего, ты — свинья! Ты лопаешь всё подряд. Ты одичавшая свинья, которая  сглупу забралась на ёлку!

— Сдаёшься? — спросил голосок.

Ветки качнулись, раздвинулись, и увидел я... белку!

— Запомни! — сказала она. — Кошки едят не только мышей, чайки ловят не только рыбу, мухоловки глотают не одних мух. А белки грызут не только орешки.

Задание  для 2 группы – « Писатели»

1) В энциклопедии про животных «Я познаю мир» найти интересные факты про животных.

2) Придумать свой диалог между животными, используя эти факты.

3) Прочитать этот диалог по ролям.

Задание для 3 группы – «Наблюдатели»

Текст, для работы.

СОРОКА И ЕНОТ

—      Енот, а Енот, а ты ягоды есть любишь?

—      Люблю!

—      А птенцов и яйца любишь?

—      Люблю!

—      А лягушек и ящериц любишь?

—      Люблю!

—      А жуков и сороконожек любишь?

—      Люблю!

—      А чего же ты тогда не любишь?

—      А. .. а червяков и улиток любишь?

—      Тоже люблю!

—      Не люблю, когда меня глупыми вопросами от еды отвлекают!

МУРАВЕЙ И ТРАУРНИЦА

— Отведайте, уважаемая Траурница, берёзового соку. Мёд, чистый мёд — губки оближете!

— Благодарствую, Муравей, — в самом деле как мёд!

— Да вы не стесняйтесь, пробуйте, пробуйте!

— Благодарствую, я уже.

— Да как же уже, если сами и не пригубили?

— А я, дорогой, приножила.

— Как вы сказали?

— Приножила я, говорю. То есть ногой попробовала. Ведь мы, бабочки, вкус не языком узнаём, а ногами.

— Ишь ты! Ну да уж ладно: пробуйте, пробуйте — пальчики оближете!