Конспект занятия продуктивной деятельности по рисованию в подготовительной к школе группе «Лес-Дом»

Конспект занятия продуктивной деятельности по рисованию в подготовительной к школе группе Тема: «Лес-Дом» воспитатель подготовительной группы детского сада: Этцель Екатерина Евгеньевна
Коррекционно-образовательные задачи:	Расширение и закрепление знаний детей о лесе, о деревьях, которые растут в лесу, о съедобных и ядовитых грибах, уточнять представления о цветовой гамме леса
Коррекционно-развивающие задачи:	Закрепление умений отгадывать описательные загадки; развитие слухового внимания, зрительного восприятия; развитие мелкой моторики, совершенствовать технические навыки в изображении деревьев
Коррекционно-воспитательные задачи:	Воспитывать бережное отношение к богатству родной природы, и окружающей среды, и  желание её охранять.
Оборудование:	Карточки с изображениями деревьев, грибов, животных; Лист А4 на каждого ребенка, цветные карандаши, подложка
Подготовительная работа:	Рассматривание деревьев разных пород, формы листьев и т. п. на территории детского сада; Составление описательных рассказов по картине И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» Чтение стихотворений об осени: И. Бунин «Листопад»; В. Авдиенко «Осень»; А. Плещеев « Скучная картина!»; Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением разных деревьев
Словарная работа:	Уточнение значений слов: пейзаж, репродукция, художники-пейзажисты, жильцы-неразлучники, этажи леса, бор, роща
Ход занятия:
В: Ветер тихо клен качает Вправо, влево наклоняет Раз наклон, и два наклон Зашумел листвою клен В: Послушайте одно стихотворение. Написал его поэт: В одно прекрасное село Хочу я вас позвать. Тому немало повезло, Кто смог там побывать. Там каждый дом и каждый двор Зеленой крышей крыт, Цветами вытканный ковер На улице лежит. Там нет заборов и дверей Открыты окна в сад. Там встретят песнями гостей, На Славу угостят. Кому бывать там повезло, Тот повидал чудес! А необычное село Зовут – Зеленый лес В: Слышите звуки? Это шум леса. Давайте возьмемся за ручки и пойдем со мной погуляем. Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся! В: А помните загадку нам загадал Незнайка? Повторить вам еще? В: Многоэтажный дом, который не строил человек. С невидимыми стенами и с невидимым потолком. В этом доме очень разные квартиры. В верхних этажах – светлые, сухие. В нижних этажах – темные, сырые. В дома есть теплые квартиры, в которых Можно жить круглый год. Есть холодные квартиры, в которых Можно жить только летом или весной В.Т. Иванова (отгадка – лес) В: Давайте Незнайке, объясним, почему это загадка про лес, и почему лес можно назвать домом?! В: А каких жильцов мы знаем, кто друг без друга жить не может в лесу? Давайте с вами поиграем, и разберемся в дружбе этой.	В спальне пальчиковая игра. Дети в спальне. Звучит музыка «Шум леса», с детьми выходим из спальни под мелодию. Пока идем рассматриваем «тропинку» вокруг себя. Проходим на стульчики в группе. Отгадывают загадку, сидя на стульчиках в игровой. Дети отвечают (Дом, потому что сообщество растений и животных, они не могут жить друг без друга) Работа с  карточками-неразлучниками. По очереди называем карточку.
В: Интересно, а какими бы дарами леса вы хотели бы угоститься? А к какому множеству они относятся? В: А что же за невидимые стены в этом доме, который не построил человек? В: Да, Лес очень разный! Если мы идем, а под ногами Шуршит сухими листья сосны. То где мы были?  В: Сосновый лес еще называют БОР. Пошли дальше и видим… Растет много-много ельника, елей. А теперь в какой лес вошли? И хвойный лес называют БОРОМ. В: Перешли в другую комнату?! А стенку увидели В: Да, разные комнаты, разный лес. Пошли дальше… Не можем пролезть через чащу кустарника… это что же там растет? В: Идем дальше. Дошли до болота. Лес стал редким. Прошли болото. И вдруг стало кругом светло-светло… какой же лес радует светом и белизной?	Дети отвечают: малиной, брусникой, опятами, орехами…. Полилог детей Дети отвечают. (Можно идти по лесу и разное видеть, стенок нет, а все равно разное…) Дети отвечают. (В Сосновом лесу) Дети отвечают (в хвойный лес) Дети отвечают. (нет мы перешли из соснового в хвойный) Дети (Орешник, малина) Дети (Березняк)
В: Ну, а жильцов можете назвать? В: А какой лес любит медведь бурый? Медведь хищник, но если есть растительная пища, то обходится без мяса. В озере рыбку выловит, вот ему и хватит. Потому, как его называют? В: Ну, а где живет лисица? В: А что за невидимые потолки, почему в загадке так сказано? Какой же первый этаж? (под землей, корни, мыши живут, кроты) А кто живет повыше? (В кустах живут кукушки, делают гнезда птицы). А дятел еще повыше дупло долбит… А белка еще выше дятла может сделать дупло. А еще выше делают те птицы, которые любят поближе к небу быть? (Соколиные семейства, ястребиные виды птиц..). А кто жи еще там живет? Какие сухие и светлые квартиры? (те, которые на деревьях для птиц и белок). Занятые круглый год? В: А какие темные квартиры? (У медведя, лисицы, барсука, ежа и др.). В: А кто охраняет лес? В: Лесничий, лесновод. Она из древнейших профессий, с давних пор на Руси охраняли леса. Больше чем150 лет тому назад в Петербурге открыт лесной институт. Сейчас это Лесотехническая академия. Она готовит лесничих, которые выращивают леса во всех уголках России. А нужно ли выращивать леса? Зачем? В: А птицам зачем жить в лесу?	Дети перечисляют. Дети. (Где много ягод, есть озеро, болото, мох..) Дети (всеядный) Дети (в норе, среди корней роет яму) Дети отвечают (Лесничий) Дети отвечают Дети отвечают
В: Да, жаль что мы не можем «по щучьему веленью» оказаться в лесу, но мы можем с вами стать художниками-пейзажистами и нарисовать с вами картину «Лес – Дом»	Проходят за столы, присаживаются на свои места
В: Давайте вспомним, что мы нарисуем на первом этаже нашего лесного дома? А на втором? А на следующем? В: Приступаем к своей задумке, и старательно выражаем свои мысли на лист бумаги. Если у вас возникнут вопросы или что - то не получится, поднимите руку, я к вам подойду.	Проговариваем с детьми принципы построения пейзажа: на переднем плане располагаем высокие деревья; на заднем плане располагаем деревья низкие, потому что они вдалеке. Дети приступают к деятельности. Во время рисования педагог следит за выполнением работы, оказывает помощь в процессе работы над пейзажем, следит за осанкой детей.
Итог
Рассматривание детских пейзажей, анализ детских работ.

Краткое описание документа:

Расширение и закрепление знаний детей о лесе, о деревьях, которые растут в лесу, о съедобных и ядовитых грибах, уточнять представления о цветовой гамме леса.Воспитывать бережное отношение к богатству родной природы, и окружающей среды, и желание её охранять.