Тема: «Путешествие
в зимний лес» (развитие речи)
II младшая группа
Тема:
«Путешествие
в зимний лес»
Цель:
Продолжать учить детей работать со схемой, по подгруппам.
Задачи: 1.
Активизировать словарный запас детей.
2. Развивать связную речь, использовать в речи уменьшительно-
ласкательную форму слов.
3. Воспитывать бережное отношение к животным, окружающему
миру.
Билингвальный
компонент:
лиса, заяц.
Оборудование:
Карточки
«Дикие животные их детеныши», схема для рассказывания, следы диких животных,
пеньки, атрибуты (уши зайца), (хвост лисы), грамзапись «Времена года», эмблемы:
снеговик, снежинка.
Предварительная
работа:
·
Беседа
о диких животных в лесу;
·
Наблюдения
на прогулке.
Ход
занятия
I. Утренний
круг.
У нас сегодня
необычное занятие потребуется много сил, энергии. Давайте передадим друг другу
тепло, уверенность в себе, добрую улыбку.
—
Потрем
ладони и возьмемся за руки.
—
Почувствовали
тепло?
—
Давайте
улыбнемся друг другу…
—
Это
значит, мы пожелали себе удачи.
II. Беседа.
Воспитатель: Ребята, вы
хотели бы стать путешественниками?
Дети: Да!
Воспитатель: Предлагаю
вам отправиться в лес. Вы согласны?
Дети: Да!
Воспитатель: Как
вы думаете, какое сейчас время года?
Дети: Я думаю
зима.
Воспитатель: Все так
думают?
Дети: Да!
Воспитатель: Правильно,
сейчас зима. Как вы думаете, как называется лес зимой?
Дети: Я думаю,
лес зимой называется зимний.
Воспитатель: Правильно.
А чтобы попасть в зимний лес нужно закрыть глаза.
(звучит
музыка из серии «Времена года»)
Воспитатель:
(машет волшебной палочкой). «Мой взмах прекрасный, золотой ты
волшебство своё устрой, чтоб все кто здесь сейчас со мной перенеслись бы в мир
лесной». Откройте глаза и посмотрите мы в зимнем лесу.
Воспитатель:Ой, что
это такое?
Дети: Следы.
Воспитатель: Как вы
думаете, чьи бы могли быть эти следы?
(дети
рассуждают)
Воспитатель: Давайте
пойдем по следам и увидим, кому они принадлежат?
(Идут
все по следам, подходят к пенечку, а там виднеются заячьи ушки)
Воспитатель: Дети, как
вы думаете, чьи это ушки видны?
Дети: Я думаю,
заячьи ушки.
Воспитатель: Давайте
позовем его ласково, может он выйдет к нам
(зовут)
Дети: Заюшка,
заинька, зайка…
Воспитатель: Он сильно
напуган, поэтому не выйдет к нам, оставим его в покое. Ой, смотрите ещё следы.
Посмотрите, чей-то виден хвостик? (виднеется хвост лисы)
Дети: Я думаю
это, лисий хвост.
Воспитатель: Вы все так
думаете?
Дети: Да!
Воспитатель: Давайте
позовем лису ласково, может, выглянет.
Дети: Лисонька,
лисичка, лисичка-сестричка…
Воспитатель: Она тоже
боится нас, не хочет к нам выходить. Пусть сидит себе там. А вы, знаете, как
называют малышей лесных животных? Детёныши (дети повторяют)
Воспитатель: Как вы
думаете у лисы кто детеныш?
—
У
зайца кто?
—
У
медведя кто?
—
Молодцы!
Не будем нарушать покой лесных жителей. Нам пора возвращаться в детский сад.
Воспитатель: Закрывайте
глазки, я скажу волшебные слова: «Мой взмах волшебный, золотой ты волшебство
своё устрой, чтоб все кто здесь сейчас со мной перенеслись назад, в детский
сад.
(Дети открывают
глазки)
Воспитатель: Ну, вот мы
в детском саду. Сейчас, каждый займет своё место, за столом.
III. Работа
по подгруппам.
I подгруппа:
«Снежинки». Задание: «Помоги детенышам найти свою маму».
II
подгруппа: «Снеговики». Работа со схемой: составление рассказа о диком
животном-зайце.
Воспитатель: Сегодня мы
с вами будем составлять рассказ по схеме.
—
Посмотрите
на первую картинку.
—
Как
вы думаете кто это?
---
Как будет заяц на казахском языке? (қоян).
—
Что
есть у зайчика?
—
Что
любит есть зайчик?
—
Где
живет зайчик?
—
Как
называется дом у зайчика?
(Затем воспитатель
сама составляет рассказ, дети слушают)
Воспитатель: А, кто
хочет сам составить рассказ по схеме?
(2-3 ребенка
составляют рассказ самостоятельно)
Воспитатель: Вы,
сказали: зимой шубка белая у зайца, летом- серая. А как вы думаете, почему заяц
меняет шубку зимой на белую?
Воспитатель: Сейчас
проведем эксперимент: возьмите лист белой бумаги, силуэты зайцев, вырезанные из
бумаги (один белый, другой серый).
Возьмите и
положите на белый лист бумаги силуэты зайца, что вы видите?
А теперь
поменяйтесь местами (задание повторяется с другой подгруппой).
IV. Итог - рефлексия
—
Ребята,
куда вы сегодня ходили?
—
Кто
от нас прятался?
—
Кому
мы помогли?
Приложение 1
Приложение
2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.