Цель: Закрепление знаний детей по теме:
«Зимующие птицы».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
1. Закрепить и уточнить название зимующих
птиц.
2. Расширить лексический запас по данной теме.
3. Закрепить умение образовывать именительный
падеж множественного числа существительных, оканчивающихся на –ья, -ьи.
4. Активизировать в словаре детей сложные
прилагательные.
5. Закрепить умение согласовывать
числительные с именем существительным .
6. Совершенствовать умение образовывать имена
существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
7. Упражнять в подборе прилагательных к имени
существительному, согласовывая их в роде, числе.
Коррекционно-развивающие:
1. Развивать логическое мышление детей, умение
устанавливать причинно-следственные связи.
2. Развивать мелкую моторику и координацию
речи с движением.
3. Совершенствовать сенсорные способности
детей: учить вслушиваться в голоса птиц, узнавать их по внешним признакам.
4. Развивать воображение, любознательность.
Коррекционно-воспитательные:
1.Воспитывать бережное отношение к птицам,
проявлять заботу о них.
Материал:
Демонстрационный: аудиозапись птичьих голосов,
ПК, иллюстрации с зимующими птицами, семена дыни, арбуза, сало, пшено, хлебные
крошки, семечки подсолнуха.
Мяч;
Раздаточный : карточки с изображением зимующих
птиц (для счёта).
Ход занятия
I.Организационный момент:
(Видео о птицах)
В: Кто догадался, о чём мы сегодня будем
говорить? (ответы детей)
Психогимнастика:
давайте с вами на время превратимся в птичек
-Изобразите озябших, голодных птиц. Покажите,
как они обрадовались, когда мы им насыпали корма.
-Изобразите воробья, испугавшегося кошки. Покажите,
как он вырвался, когда у него болело крылышко
II. Сообщение цели:
Сегодня мы вспомним зимующих птиц, их повадки,
характер, вспомним, чем питаются зимующие птицы.
Актуализация знаний
1. Послушайте загадки и постарайтесь их
отгадать:
-Спинкою зеленовата, животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка, да полоска шарфика! (синица)
(выставляется картинка синички)
Если у синички желтая грудка, как её можно
назвать…. желтогрудая
-Чёрнокрылый, красногрудый и зимой найдёт
приют.
Не боится он простуды, с первым снегом тут как
тут! (снегирь)
(Красногрудый,чернокрылый)
(выставляется картина снегиря).
-Угадайте , что за птица? Света яркого боится,
Клюв крючком, глаза пятачком, ушастая голова,
это? (сова)
(выставляется картинка совы).
Большие глаза - большеглазая
-В серой шубке перовой, и в морозы он герой!
Скачет, на лету резвится, не орёл, а всё же
птица!
(выставляется картинка воробья).
-Носит серенький жилет, но у крыльев чёрный
цвет,
Видишь, кружат двадцать пар. И кричат: -Кар!
Кар! Кар!
-Кто это?
-Вороны! (выставляется картинка ворон).чернокрылая
-Кто в беретке ярко-красной, в чёрной курточке
атласной?
На меня он не глядит, всё стучит, стучит,
стучит!
А это кто?
-Дятел! (выставляется картинка дятла.)
Длинный клюв – длинноклювый
Давайте этих птиц
разместим на дереве .( Ребенок идет к столу ,выбирает птичку, и рассказывает,
что он делает: «Я посадил серенького воробья на ветку».)
В: - Как можно назвать всех вместе этих птиц?
Дети: – Зимующие!
В: - Почему мы называем этих птиц зимующими?
Дети: - Они не боятся наших зим и остаются у
нас до весны.
В: - Каких зимующих птиц вы ещё знаете?
(Дети называют голубя, галку, клеста,
свиристель.)
В: - Что общего в строении птиц ?
Дети: - У них есть голова, туловище, крылья,
клюв, лапы, хвост, их тело покрыто перьями.
В: - А чем отличаются друг от друга зимующие
птицы?
Дети: - Размером, окраской, оперением.
В: - Почему эти птицы смогли зимовать вместе с
нами, не улетели в тёплые края?
Дети: - У них крепкий толстый клюв, они могут
питаться разнообразной пищей, в том числе и твёрдой.
III Основная часть
1. Игра с мячом «Один – много». Я называю одну птицу или один предмет, а вы мне называете много
таких же птиц или предметов
Ворона -
(вороны) сорока – (сороки)
Голубь - (голуби) сова
– (совы)
Снегирь -
(снегири) галка - (галки)
Клёст -
(клесты) свиристель - (свиристели)
Перо - (перья) крыло
- (крылья)
Дерево -
(деревья) воробей - (воробьи)
2. Игра «Сосчитай - ка» (согласование имени числительного с именем существительным) дети
делятся на две команды. Каждой команде предлагается по 5 карточек с разным
количеством птиц.Дети пересчитывают птиц, указывая не только на количество, но
и на их название. (один снегирь, два снегиря, три снегиря, четыре снегиря,
пять снегирей).
3. «Назови ласково».
Как можно назвать этих птиц ласково,
изображённых на ваших карточках.
В : А что умеют делать эти птицы?
Дети: -летать , прыгать, ходить.
4. Координация речи с движением «Птички».
Птички прыгают, летают. Птички прыгают, поют,
Птички крошки собирают, Птички зёрнышки клюют.
Пёрышки почистили, клювики почистили,
Дальше полетели. И на место сели. (дети
выполняют соответствующие действия)
В: - А вы знаете, что птицы могут
разговаривать, каждая птица подаёт свой голос.
-Как подаёт голос воробей? (он чирикает)
--А синица и снегирь? ( они свистят, когда
сыты, а если им холодно и голодно они - шипят.)
-Как свой голос подаёт ворона?
-Она каркает! Сорока - трещит, голуби воркуют,
сова ухает.
IV.
Релаксация.
В: - Закройте глаза и представьте, что мы в
зимнем парке. Там раздаются голоса птиц. Внимательно прислушайтесь и назовите,
чьи голоса вы слышали. (Включаю аудиозапись птичьих голосов).
В.: Как вы думаете, легко ли птицам зимой?
Почему? Как люди помогают птицам пережить зиму? Давайте с вами тоже поможем
птицам.
Я приготовила для них
разнообразный корм. Дети рассматривают семена. (Семена дыни, арбуза , тыквы,
семена подсолнуха, хлебные крошки, кусочки сала).
-Это семена дыни. Как можно сказать по-другому
про эти семена, какие они? (дынные) и т.д. Семена высыпаются в кормушку.
V. Рефлексия.
Что запомнилось вам сегодня из нашего
разговора о птицах? Что особенно понравилось? Как нужно помогать птицам зимой?(
Птиц надо беречь, заботиться о них в зимние дни, делать кормушки для птиц,
подкармливать птиц, когда им холодно и голодно!)
Дети выбирают кружки разного цвета (красный,
синий, черный).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.