Конспект занятия "Звуки [Б ] и [Б' ]"

                   Звуки [Б] – [Б’]

Тема: «Звуки [Б] и[Б']»

Цель: закрепление представления о букве Б и звуках [Б]- [Б']; умение различать звуки и буквы, согласные звуки по твердости-мягкости; развитие связной речи; обогащение опыта чтения,развитие памяти, мышления,воображения,тонкой моторики.

Задачи:

1) Обучающая (Образовательная):

- овладение умением давать характеристику звукам;

-учить определять местоположение звуков [Б],[Б'] в словах;

-учить составлять слоги с заданными звуками;

2) Развивающая: 

-развивать фонематический слух, связную речь, внимание, память, мышление;

-развивать мелкую моторику рук;

-способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

- развивать фонематический слух, творческое воображение.

развивать произвольное внимание;

3) Воспитательная           

-воспитывать любовь к родному языку;

-  воспитание прилежания, любознательности  в процессе учения

-способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей 

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:  объяснительно-иллюстративный, наглядно-практический, частично-поисковый., методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальные, парные, индивидуальные, групповые

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер,рабочая тетрадь «По дороге к азбуке» 3 часть Р.Н. Бунеев,картинки звуков [Б]- [ Б’], картинки гномов,картинки  предметов со звуками[ Б] и[ Б’], мешочек с сюрпризом.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

1.Организационный момент:

(Дети стоят возле столов)

- Очень любит наш ротик улыбаться. Давайте улыбнемся нашим гостям.

- А теперь давайте поздороваемся с гостями. Ручки положили на животик. Набираем воздух, и при выдохе здороваемся. ЗДРАВСТВУЙТЕ.

2.Дидактическая игра, создающая мотивацию к деятельности.

(Звучит сигнал отправляющегося поезда.)

-Ребята, скорей занимайте свои места,

Садитесь правильно.

Руки?

На месте!

Ноги?

На месте!

Локти?

У края!

Спина?

Прямая!

Работа с тетрадью.  Показ презентации по телевизору.

Наш поезд с Ёжиком, Лисёнком и Мудрой Совой отправляется путешествовать дальше. Интересно, какие события и приключения нас ждут сегодня? В гостях у какого звука нам удастся побывать сегодня?

-Ребята, а куда мы едим вместе с игрушками на поезде? (в страну Азбуку)

-Прежде чем попасть в страну Азбуку через какой город мы должны проехать с нашими игрушками? (через город Звуков)

-Какие в этом городе есть улицы? (улица гласных и согласных звуков)

-А чем гласные звуки отличаются от согласных звуков? (гласные звуки можно долго тянуть, а согласные –нет)

-Ребята, в гостях у каких звуков мы побывали с нашими друзьями на прошлом занятии? (в гостях у звуков Ч и Щ).

-Что общего у этих звуков? (они оба согласные, глухие и всегда только мягкие)

-Куда привела игрушек тропинка? (К площадке. Где находилось всё необходимое для отдыха)

Ёжик долго звал хозяев двух домиков (звука Ч и звука Щ) , но эти звуки так и не появились. Наверное отправились куда-то по своим делам. Втроём чаёвничать оказалось тоже неплохо, но задерживаться было нельзя, и игрушки, убрав за собой и наведя порядок на площадке для отдыха , вновь отправились в путь.

На улице Согласных Звуков их заинтересовала высокая башня. Здесь жил боксер Боря. Он все свое время проводил в тренировках. С утра до вечера возле его дома-башни раздавались глухие удары: «Б-Б-Б». Это Боря боксировал с боксерской грушей.

По соседству с Борей, в беседке, жил бегемотик. Глядя на Борю, он тоже решил стать спортсменом, только выбрал для себя самый неподходящий вид спорта - автомобильные гонки. Каждый раз, совершая пробежки по двору, он воображал себя несущимся по дороге гоночным автомобилем. И даже завел себе специальную трубочку, чтобы бибикать, предупреждая всех: освободите дорогу!

Ёжик и Лисёнок тоже захотели позаниматься спортом. Попытка Лисёнка побороться с боксёрской грушей оказалась для него неудачной, потому что эта груша больно ударила его по носу. Ёжику повезло больше: ему удалось с ветерком прокатиться на гоночном бегемотоавтомобиле.

-Ребята, а почему Лисёнка ударила груша? (нужно долго и упорно тренироваться.

-А вы бы хотели бы быть такими же сильными, как Боря?

-Что для этого нужно? (заниматься каким-нибудь видом спорта)

Физкультминутка

Чтоб головка не болела,

Ей вращаем вправо – влево. (вращение головой)

А теперь руками крутим –

И для них разминка будет. (вращение рук вперед и назад)

Тянем наши ручки к небу,

В стороны разводим. (руки вверх и в стороны)

Повороты вправо – влево,

Плавно производим. (повороты влево и вправо)

Наклоняемся легко,

Достаем руками пол. (наклоны вперед)

Потянули плечи, спинки

А теперь конец разминке. (дети садятся на места)

3. Изучение новой темы

-Ребята, с какого звука начинаются слова: Боря, боксёр, башня? (с твёрдого звука Б)

-А с какого звука начинаются слова: бегемот, беседка, бег, бибикать? (с мягкого звука Б)

- Какие звуки мы будем изучать на сегодняшнем занятии? (звуки[Б] и [Б'].)

- Картинка, где изображено, как боксирует Боря, обозначает звук [Б].

Посмотрите в зеркала, произнесите звук[Б], что делают губы во время его произнесения? (Ответ детей).

-Губы не хотят пускать Воздух, а Воздух всё равно прорывается между ними, и Губы сердятся, "бурчат", шлепают друг о друга.

-Что еще можно сказать об этом звуке? (Согласный, звонкий, твердый.)

-У вас на подносах лежат карточки, возьми ту, которая обозначает звук [Б]

-Картинка, где изображено, как бибикает бегемот, обозначает звук [Б'].

Посмотрите в зеркала, произнесите звук[Б'], что делают губы во время его произнесения? (Ответ детей).

-Губы смыкаются и размыкаются под напором выдыхаемого воздуха. Кончик языка прижимается к нижним зубам.

-Какой он. (Согласный, звонкий, мягкий.)

-Ребята, где у вас в тетради находится звук[Б]? (в башне)

-А где находится [Б']? (на беседке)

-Почему вы именно так определили? (по ботиночкам и месту положения)

-Давайте проверим и дадим фонетическую характеристику каждому звуку. Звук [Б]- согласный или гласный? Как мы это проверим? (поётся или нет, делаем вывод –согласный.

-Твёрдый или мягкий, как проверим? (по губам, губки не улыбаются –твёрдый.

-Глухой или звонкий, как проверим? (по ушам, хорошо слышим -звонкий.

Звук [Б']-согласный или гласный? Как мы это проверим? (поётся или нет, делаем вывод –согласный. Твёрдый или мягкий, как проверим? (по губам, губки улыбаются –мягкий .

-Глухой или звонкий, как проверим? (по ушам, хорошо слышим -звонкий.

4 .Систематизация знаний, умений и навыков.

-Молодцы, ребята, давайте обратим внимание на упражнение 3 на странице 19. Нам нужно выполнить задание: посмотреть на рисунок, произнести по слогам нарисованный предмет, определить,где находится звук [Б] или [Б’] в начале слова, в середине или в конце,закрасить синим или зеленым цветом соответствующие клеточки. А теперь проверим,правильно ли мы выполнили задание. (Дети смотрят на экран телевизора, где в анимационной форме показаны правильные ответы).

-Молодцы ребята, задание выполнили правильно.

Игра «Помоги гномикам Бому и Биму разобрать подарки»

- Ребята, смотрите,к нам прилетела Мудрая Сова. А еще в гости привела двух братьев гномов: Бима и Бома.У них недавно было день рождения. Гномикам подарили кучу подарков, которые они складывали вот в этот мешочек. Гнимики просят помочь вас разобраться с подарками и определить, кому принадлежит тот или иной подарок.Во всех подарках есть звуки [Б] и [Б’]. Ну, что поможем гномикам?

 Давайте попробуем.Но прежде давайте обратим внимание на их одежду. Как вы думаете, у какого гномика будут подарки со звуком [ Б], а у кого со звуком  [Б' ].(по цвету одежды определяют кому какой звук принадлежит)

Нам нужно правильно распределить все картинки, где спрятались звуки [Б] и [Б'] . Как мы это сможем сделать? (назвать картинку, выяснить, какой звук спрятался .) Давайте попробуем. Вы по очереди будете доставать из мешочка картинку, определять какой звук спрятался, его положение в слове и отдадите гномику его подарок.)

АРБУЗ, БЕЛКА ,БАНАН ,БИНТ, БУЛАВКА ,БЕГЕМОТ, БОЧКА, БИНОКЛЬ, БАЛАЛАЙКА, БИГУДИ, БУСЫ, КУБИКИ, БУРАТИНО, РЯБИНА, АВТОБУС ,ОБЕЗЬЯНА.

Физминутка

Гномы утром рано встали, (потянулись)

И уборку делать стали.

Моют окна,           (стоят прямо имитируют движения)

Моют пол, (наклонились, имитируют движение)

Чистят коврик шерстяной, (имитируют движение – подметают пол)

А потом гномы в лес пошли, (шаг на месте)

По дороге гриб нашли, (наклон вперед, выпрямиться, руки на поясе)

А за ним-то раз, два, три – (наклоны туловища из стороны в сторону)

Показались ещё три! (руки вперед, затем в сторону)

И пока грибы срывали, (наклоны вперед, руки к полу)

Гномы в садик опоздали, (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)

Дидактическая игра «Реши пример»:

Обратите внимание на упр.4.Нам нужно из одного предмета сделать другой добавив или убрав букву Б.

- А теперь обратим внимание на упражнение 5. Что вы здесь видите? (3 буквы Б). Я предлагаю поиграть вам в игру «Превращалочка».

Во что мы можем превратить первую букву Б? (в бочку)

-Давайте попробуем. (Дети по образцу воспитателя дорисовывают у себя в тетрадях)

-Во что мы можем превратить вторую букву Б, которая устала и легла отдохнуть? (в черепаху)

-Давайте попробуем.

Буква Б проснётся рано. Буква Б с большим брюшком,

Буква Б- бочонок с краном. В кепке с длинным козырьком.

Умывайся! Будь здоров,

Богатырь Борис Бобров!

-Ребята , что мы делаем с последней буквой Б? (штрихуем)

-Как штрихуем? (половину зелёным цветом, половину –синим)

-А почему вы так решили? (Буква Б обозначает два звука [Б] и[Б'])

-Чем отличаются звуки от букв?

·         Звуки мы слышим и говорим.

·         Буквы мы видим, пишем, читаем.

·         5. Повторение и развивающие задания..

- В упражнении 6 мы должны прочитать слоги.(Дети по очереди читают слоги)

- Перед вами лежит азбука. Нужно выложить слоги со звуком [Б] вверху, а с [Б’] внизу. БА, БО,БИ, БЕ. А кто сможет выложить имена наших гномов БОМ и БИМ.

- Молодцы, справились с заданием.

5. Итог непосредственной образовательной деятельности.

-Итак, ребята, с какими звуками мы познакомились на сегодняшнем занятии? (звуками-[Б] и[Б'])

Давайте охарактеризуем каждый из них? (Звук -[Б] –согласный, твёрдый, звонкий. Звук [Б'])-согласный , мягкий, звонкий.

-Как звать букву которой обозначаются эти звуки на письме? (буква БЭ)

Рефлексия.
-Спасибо, ребята, Вы были активными, внимательными, наблюдательными и очень порадовали меня своей успешной работой .Мудрая Сова и братья гномы прощаются с вами. Но они для вас приготовили сюрприз. Отгадайте,что это?

Знают этот фрукт детишки,

Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран
В тропиках растет...(Банан)

                 (Угостить детей бананами)