Конспекта комплексного занятия по речевому и художественно-эстетическому развитию в подготовительной группе «Вот какая буква И»

Конспекта комплексного занятия по речевому и художественно-эстетическому развитию в подготовительной группе

«Вот какая буква И»

Воспитатель: Фоменко Т. С.

Цель: развитие фонематического слуха, формирование образа букв.

Задачи: учить детей подбирать и составлять схемы предложений; учить детей определять количество слогов в словах; обучение новым техникам рисования, совершенствование работы с кисточкой, развитие творческих способностей

Материал: мишка, который лежит в игрушечной кроватке, кукла, рабочий лист.

рабочий лист, счётные  палочки или спички; : рабочий лист, цветные карандаши.

План занятия.

1.     Лексико-грамматический строй речи. Предложение.

2.     Обучение чтению. Звук и буква И.

3.     Подвижная игра. Видишь, бабочка летает.

4.     Развитие фонематического слуха. Слоги.

5.     Обучение чтению.  Слоги и слова.

6.     Массажная пауза. Мой мизинчик, где ты был?

7.     Развитие речи. Чьё мясо?

8.     Развитие речи. Составление рассказа по картинке. Белочка и ёжик..

9.     Пальчиковая гимнастика. В этом доме пять этажей…

10. Подготовка руки к письму. Ёлки.

11. Спортивная дорожка.

12. Рисование гуашью. Примакивание. Орнамент на бумажной тарелке.

13. Прощание.

Ход занятия.

Лексико-грамматический строй речи. Предложение.

Цель: учить детей подбирать и составлять схемы предложений.

Материал: мишка, который лежит в игрушечной кроватке, кукла, рабочий лист.

 На столе у педагога в игрушечной кроватке спит мишка. Просим составить предложение о действиях мишки.

- Что делает мишка? (Мишка крепко спит).

Называем первое слово в предложении - МИШКА, второе слово – КРЕПКО, третье слово – СПИТ. Педагог вызывает троих детей, которые будут играть роли слов в предложении. Затем предлагаем:

- Слово МИШКА садись на место, мы заменим это слово на другое.

 Вызываем другого ребенка. Даём ему в руки куклу.

- Кто прочтет новое предложение?» (Кукла крепко спит).

Педагог выдаёт детям рабочие листы.

- Подберите схемы к первым трём предложениям. К четвёртому предложению составьте схему самостоятельно.

Обучение чтению. Звук и буква И.

Цель: развитие фонематического слуха, формирование образа букв.

Материал: рабочий лист, счётные  палочки или спички.

- Звук И- гласный. Воздух проходит свободно, звук можно протянуть, пропеть.

- Давайте скажем громко: И-И-И.

- А теперь тихонечко, шепотом: и-и-и.

- Как пищит комарик? (и-и-и-и).

- Хлопните в ладоши, когда услышите в словах звук И.

Слова: лист, нос, собака, миска, валенок, сила, дом, рука, мир, доска, вилка, бусы и т.д.

Педагог выдаёт детям рабочий лист.

- Раскрасьте предметы, названия которых начинаются со звука И.

- Назовите звук, который стоит пред звук И в словах: МИШКА (мь), ВИЛКА (вь), САПОГИ (гь), КАЛИТКА (ль).

- Все согласные звуки, которые идут перед звуком И становятся мягкими.

-  Гласный звук можно записать буквой, которая так и называется: гласная буква И.

- Звук мы слышим и произносим, а букву пишем и видим.

Педагог показывает карточку с изображениями буквы И.

- Давайте сложим из палочек букву И.

Педагог выкладывает букву И из палочек на столе.

 

- А теперь давайте раскрасим букву И на рабочих листах красным карандашом.

- Мы раскрасили букву У красным карандашом, потому что она гласная.

- Обведите буквы И по точкам, стараясь не отрывать руку от листа бумаги.

- Прочитайте слоги на рабочем листе.

-  Обведите слог АО в кружок.

Подвижная игра. Видишь, бабочка летает.

Дети становятся в круг.

Видишь, бабочка летает, (машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)

— Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать -  не сосчитать! (Прыжки на месте.)

За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

Развитие фонематического слуха. Слоги.

Цель: развитие фонематического слуха.

- Повторите за мной:

- ТА-ДА-ТА-ДА

- ДА-ТА-ТА-ТА

-ДА-ТА-ДА-ТА

- ДА-ДА-ТА-ТА

- ТА-ТА-ДА-ДА

Обучение чтению.  Слоги и слова.

Цель: учить детей определять количество слогов в словах.

Материал: рабочий лист, цветные карандаши.

- Определите количество слогов в названиях предметов.

При определении слогов дети пользуются ранее разученным приёмом «ладошка-подбородок».

- Сколько слогов в слове "мишка"? Назовите первый слог. Второй слог.

- Назовите короткие слова.

- Произнесите слово "заяц" так, чтобы чётко слышался ударный слог.

- Поставьте в словах ударение.

Массажная пауза. Мой мизинчик, где ты был?

Одеваем и снимаем пружинное колечко на все пальчики по очереди.
Мой мизинчик, где ты был?
С безымянным – щи варил,
А со средним – кашу ел,
С указательным запел.
А большой меня встречал
И конфетой угощал,
Правый же большой плясал
И на танец приглашал.
Указательный на правой
Вел в поход нас всей оравой.
Средний брат несет рюкзак,
Безымянный ходит так.

Развитие речи. Чьё мясо?

Цель: развитие правильной речи, пополнение активного словаря.

Мясо свиньи – ( свинина)

Мясо барана – (баранина)

Мясо коровы – (говядина)

Мясо телёнка – (телятина)

Мясо курицы – (курятина)

Мясо индюшки – (индюшатина)

Мясо козы – (козлятина)

Мясо лошади – (конина)

Развитие речи. Составление рассказа по картинке. Белочка и ёжик.

Цель: развитие речи.

Материал: рабочий лист.

- Что нарисовано на первой картинке? На второй? На третьей?

- Составьте рассказ по картинкам.

Пальчиковая гимнастика. В этом доме пять этажей.

В этом доме пять этажей: (показываем растопыренные пальчики правой руки)
На первом – живёт семейство ежей, (ладони тыльной стороной к лицу, соединены друг с другом в районе кистей, пальцы растопырены)
На втором живёт семейство зайчат, (делаем «ушки на макушке» и шевелим поочерёдно кистями рук)
На третьем – семейство рыжих бельчат, (ручки перед грудью с опущенными кистями рук, пальцы  все соединены)
На четвёртом живёт с птенцами синица, (машем расслабленными ладошками)
На пятом сова – очень умная птица. (Указательные пальцы обеих рук приставляются к вискам, остальные пальчики – в кулачке)
Ну, что же, пора нам
обратно спуститься: (горизонтальными ладошками делаем движение вниз)
На пятом – сова, (здесь и далее повторяем движения в соответствии с ключевым словом)
На четвёртом – синица,
Бельчата – на третьем,
Зайчата – втором,
На первом – ежи,
Мы ещё к ним придём. (Пальчики идут по столу).

Подготовка руки к письму. Ёлки.

Цель: развитие графо-моторных функций

Материал: рабочий лист, цветные карандаши.

- Обведите, ёлки стараясь не отрывать руку от листа бумаги.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование гуашью. Примакивание. Орнамент на бумажной тарелке.

Цель: обучение новым техникам рисования, совершенствование работы с кисточкой, развитие творческих способностей

Материалы: картонная тарелочка для раскрашивания, гуашь, кисточки разных размеров и разным ворсом. Альбомный лист для тренировки примакивания.

1. Тренировка техники примакивания.

Педагог предлагает взять среднюю кисточку мягкого ворса и обмакнуть её в гуашь.

- Снимите краску о край баночки, аккуратно приложите ворс кисточки к бумаге и сразу подними её. Получается отпечаток.

- Возьмите другую кисточку – потолще или потоньше, а также с другим ворсом – и попробуйте поставить отпечатки. Способ рисования, когда кисточка наклоняется к бумаге, называется примакивание.

Таким образом, ребёнок должен попробовать разные по толщине и по ворсу кисточки – посмотреть, какие отпечатки они оставляют.

- Попробуйте нарисовать цветы с помощью примакивания. Серединку цветка нарисуйте кончиком кисточки.

- А вы знаете, что такое орнамент?  Орнамент – это узор, рисунки в котором повторяются, чередуются, идут друг за другом.

2. Раскрашиваем картонную тарелочку одним цветом толстой кистью – создаём фон для орнамента.

3. Ребёнок с помощью кисточки, которую выбрал, рисует орнамент на подсохшей тонированной тарелочке.

Прощание

Дети садятся на пол в круг вместе с педагогом и берутся за руки. Хором произносят стихотворение,  раскачивая руками в такт.

До свиданья, до свиданья,

Приходите к нам ещё!

До свиданья, до свиданья,

С вами очень хорошо!

До свиданья, до свиданья,

Приходите к нам опять!

До свиданья, до свиданья,

Будем весело играть!