Конспекты внеурочной деятельности для учеников начальной школы

Конспект занятия по внеурочной деятельности «Учусь учиться: действуем вместе» 1 класс

Воспитатель ГПД – Розина Юлия Анатольевна

Цель: формирование ценностного отношения учащихся начальной школы к этическим нормам дружеского поведения и развитие их познавательной самостоятельности.

Задачи:

1.     приобретение знаний о способах бесконфликтного поведения;

2.     формирование коммуникативных умений в процессе совместной деятельности;

3.     формирование адекватной самооценки через построение рефлексии учащимися своих личностных качеств.

Познавательные УУД:

• строить речевое высказывание в устной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·овладевать первичными навыками представления информации в наглядной форме (в виде простейших таблиц и рисунков;

Коммуникативные УУД:

·осваивать основы коммуникативной деятельности: осознание значимости работы в группе, освоение правил групповой работы на практическом уровне;

·приобретать опыт выступления перед аудиторией ;

Регулятивные УУД:

·принимать и сохранять задачу, планировать ее реализацию, оценивать свои действия и действия одноклассников;

Личностные УУД:

·знать моральные нормы;

·ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

·развивать этические чувства как основу морального поведения.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, электронная презентация, конверты с заданиями, листы бумаги, цветные карандаши, геометрические фигуры.

1. Организационный момент

- Ребята, у нас на занятии присутствуют гости. Улыбнитесь гостям, улыбнитесь друг другу и поздоровайтесь. Наши глазки (прикладываем ладошки к глазкам), наши ушки, наша голова, наше сердце – открыто знаниям. Нам предстоит сегодня хорошо потрудиться и узнать что-то новое.

А начнем мы наше занятие как всегда с девиза

Я учусь, учусь учиться,

Никогда я не ленюсь.

Если буду я трудиться,

То всего, всего добьюсь.

(Садитесь за парты).

Улыбка – это залог хорошего настроения. От того какое у человека настроение зависит как он будет работать и общаться с окружающими.

А c каким настроением вы сегодня пришли на наше занятие?

«Просигнальте» мне, пожалуйста. (Дети поднимают карточку – «настроение».)

2.Актуализация опорных знаний.

Посмотрите на экран: (Вини-Пух и Пятачок, крокодил Гена и Чебурашка, Карлсон и Малыш, Мартышка и ее друзья).

Как вы думаете, что объединяет этих сказочных героев? Подумав, вы определите тему нашего занятия.

Правильно, это друзья. Они не просто дружили, они вместе действовали.

На занятии мы будем учиться работать дружно, когда надо выполнять задания не в одиночку, а вместе.

3. «Мозговой штурм». Работа над понятием «дружба».

Какое чудесное слово – дружба. А что же такое дружба?

- Поработайте в парах и представьте общее мнение - как вы понимаете слово «дружба»?

Молодцы. Ребята, а давайте проверим правильно ли вы дали определение слову дружба. А где это можно посмотреть?

- В толковом словаре дается такое определение, что такое дружба: «Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов».

- Как вы понимаете выражение «взаимное доверие»? Общность интересов?

Ребята наши персонажи не просто дружили, они вместе действовали, (взаимодействовали). Вспомните, что они делали вместе.

Крокодил Гена, Чебурашка и их друзья строили дом друзей...

Винни Пух и Пятачок вместе шли на день рождения к ослику Иа. Мартышка и ее друзья вместе делали зарядку, Карлсон и Малыш пугали воров…

Ребята, а как мы можем взаимодействовать?

Давайте вместе, подумаем, что нужно, чтобы наше взаимодействие на занятии было дружным, без ссор и обид, чтобы все получалось и радовало.

Давайте мы выработаем правила взаимодействия нашего класса.

1.Надо говорить по очереди, не перебивать друг друга.

2. Внимательно слушать того, кто говорит.

3.Если то, что говорят, не совсем понятно, надо обязательно переспросить и постараться понять. (Правило поднятой руки).

4. Творческая работа учащихся. Работа в группах.

Игра «Разноцветные варежки»

- Играть надо вдвоём. Я попрошу объединиться в пары. Возьмите на двоих один набор карандашей. (Учитель раздаёт каждой паре листы с контурами варежек). Перед вами лежат рисунки варежек. Посмотрите, какие они бесцветные, без узоров. В каждой паре договоритесь, друг с другом, как вы будете украшать эти варежки. Каждый из вас будет раскрашивать свою варежку, но узоры двух варежек должны получиться КРАСИВЫЕ и ОДИНАКОВЫЕ. Вам понятно задание? Тогда можете начать работать.

(Время выполнения задания около 5 минут. После окончания выполнения задания работы вывешиваются на доску. Дети рассматривают работы друг друга, высказывают мнения, подводят итоги у кого же получились узоры особенно похожие и интересные.)

Какие вы все молодцы, давайте поаплодируем себе и друг другу.

4. Физкультминутка

- А сейчас мы немного отдохнем. Я буду произносить фразы, и если вы относите себя к следующей категории, необходимо хлопнуть в ладоши.

- Хлопают все присутствующие.

- Только девочки.

- Только мальчики.

- Только те, кто может назвать себя настоящим другом.

- Только те, у кого есть настоящий друг, а еще те, у кого есть два друга и больше.

- Только те, у кого сегодня прекрасное настроение.

5. Решение ситуативных задач

- А сейчас я хочу знать, какие вы друзья? Я предлагаю вам несколько ситуаций, вы должны подумать и сказать, как бы вы поступили в данном случае?

1) Вы выполняете домашнее задание, но ваш друг ( подруга) не может с ним справиться. Как вы поступите?

2) Ваш друг (подруга) просит решить за него трудную задачу. Что вы сделаете?

3) Ваш друг (подруга) заболел(а) и не может ходить в школу, а скоро контрольная работа по математике. Как вы поступите?

4)Твой друг (подруга) не сделал домашнее задание и просит тетрадку, чтобы списать. Что вы будите делать?

5)Ваш сосед по парте забыл пенал дома. Что вы будите делать?

6) Ваш друг (подруга) предложил(а) вам прогулять уроки. Что вы сделаете?

- Молодцы! Из ваших ответов стало понятно, что вы настоящие друзья

6. Парная работа. Задание - рисование

Ребята, подумайте и нарисуйте, что на свете желтого цвета. Вы рисуете вдвоем на одном листе. Чтобы легче было выполнять это задание, повернитесь друг другу. Если ты не знаешь ответ, шепни соседу. Когда вы согласны друг с другом, кивните головами. А если нет, то уточните друг у друга.

- Ребята, интересно ли было работать вместе?

- О каких правилах вы помнили, когда рисовали?

7. Творческая работа «Дерево дружбы».

-Давайте с вами попробуем открыть секреты дружбы. На ваших столах лежат конверты, я предлагаю вам их открыть и выбрать те качества, которыми должен обладать друг. Каждый выходит, зачитывает и прикрепляет к дереву.

(Предлагаю карточки со словами. На карточках записаны слова: честный, злой, завистливый, доброжелательный, общительный, отзывчивый, хвастливый, вежливый, жадный, справедливый, преданный, заботливый, воспитанный, внимательный, искренний гостеприимный, ревнивый, лучший, верный, любимый, хороший, веселый, трусливый, подлый, болтливый, надежный, ненадежный, нечестный, без чувства юмора, не умеет слушать, грубый)

- Какие качества вы выбрали? Почему?

- Давайте вспомним наше сегодняшнее занятие и ответим на вопросы: Чему мы учились на занятии? Всегда ли легко вам было выполнять задания? Что вам понравилось сегодня?

А теперь попробуйте закончить фразы (демонстрируется третий слайд).

Я постараюсь…

Я буду…

Я хочу поблагодарить…

Я понял…

8. Подведение итогов

Вот и подошло к концу наше занятие. Давайте встанем и скажем друг другу слова известного героя, добрейшего и терпеливейшего кота Леопольда: - Ребята, давайте жить дружно! Помогайте друг другу в трудную минуту, ищите хороших и верных друзей. Удачи всем в поисках настоящего друга!

Конспект занятия по внеурочной деятельности
«Добрым и вежливым будь»
2 класс
Воспитатель ГПД Розина Юлия Анатольевна

Цель: формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей в условиях реализации ФГОС.

Задачи:

1. способствовать формированию представлений о вежливом общении;

2. выработать привычку употреблять в речи вежливые слова;

3. способствовать формированию у обучающихся понятия о добре и зле ( на примере анализа предложенных);

4. способcтвовать воспитанию в детях стремления к добрым человеческим взаимоотношениям, отзывчивоcти и милосердия к окружающим, друг к другу.

5. способствовать осознанию того, что добро – это радость для окружающих и самого себя.

Планируемый результат обучения, в т. ч. и формирование УУД

Познавательные УУД: Активизация интеллектуальной деятельности учащихся: уcтановление соответствия поcтупков нравственным правилам, cопоставление, сравнение героев, их поведения, клаcсификация материала по разным основаниям (определить группы вежливых cлов).

Коммуникативные УУД: Формирование коммуникативных действий: ведение диалога, признание возможности cуществования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение cвоего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения.

Регулятивные УУД: Способность и умение планировать cвои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Вносить необходимые коррективы в действие поcле его завершения на основе его оценки и учёта характера cделанных ошибок.

Личностные УУД: Воспитание доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия. Формирование нравственного сознания младшего школьника Формирование начальных нравственных представлений, знакомство с нравственными понятиями: «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации?»

Тип занятия: комбинированный

Оборудование: мультимедийная установка, презентация, чашечные весы, заготовки для аппликации, «капельки добра», конверты с заданиями, мудрая сова, костюмы,

Ход занятия

1.Организационный момент

Если хмуримся с утра,

Нам поможет доброта.

Ну-ка, дети, повернитесь,

И друг другу улыбнитесь!

-Улыбнулись? Как приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее.

(Звучит песня Клары Румяновой «От Улыбки Станет Всем Светлей». Учитель раздаёт учащимся пригласительные билеты на занятие, по которым происходит отбор учащихся в группы. «Доброта», «Милосердие», «Уважение», «Радость»).

2.Сообщение темы и цели занятия

- Ребята, сегодня у нас необычное занятие. А о чем пойдет речь, вы догадаетесь сами, когда разгадаете загадку. Но загадку надо отыскать. (Нашедший, загадку зачитывает).

Не хвались серебром,

А хвались … (добром).

- Кто уже догадался, какова тема нашего занятия. Попытайтесь её сформулировать?

- Тема нашего занятия: «Добрым и вежливым будь!»

Мы будем учиться дарить людям радость, быть приветливыми, внимательными, будем учиться общаться.

Прочитаем девиз нашего занятия:

Чтобы радость людям дарить,

Надо добрым и вежливым быть!

Ребята, а что такое доброта? «Милосердие», «Уважение», «Радость»

(на доске).

Доброта – это отзывчивость, вежливое обращение и доброе расположение к людям, стремление делать хорошее другим.

Кто может назвать себя добрым? А кто вежливым? Поднимите руки. Сейчас проверим!

Игра «Пересадки»

Кто любит животных?

Кто здоровается со старшими?

Кто уступает место в автобусе?

Решает споры вежливо?

Не ссорится с одноклассниками?

Никогда не злится?

3. Работа в группах

Ребята, у вас в руках пригласительные билеты. Мы сейчас с вами будем выполнять задания в группах. Те, у кого зеленые билетики – команда «Вежливость», голубые – «Милосердие», «Уважение», «Радость». Выберите представителя группы, который вытянет «счастливый билетик».

Задания в группах: собери слова по группам (слова развешены по классу)

1группа: слова приветствия.

2 группа: слова, которыми можно попрощаться

3 группа: слова-обращения, чтобы попросить книгу

4 группа: слова-благодарности

Каждая группа ищет нужные ей слова.

Слова:

1.Доброе утро, добрый день, здравствуйте, приветствую вас, рад встрече, привет.

2.Всего доброго, всего хорошего, спокойной ночи, приятных сновидений, пока, в добрый путь, счастливо, до свидания, рад был вас видеть.

3.Дай мне пожалуйста, не мог бы ты мне одолжить, прошу тебя, одолжи мне пожалуйста на время, если не трудно дай мне пожалуйста.

4.Спасибо, большое спасибо, я буду весьма благодарен, благодарю, мне очень приятно, позвольте выразить свою благодарность.

Представители групп зачитают эти слова.

А теперь займите свои места.

Пожалуйста, добавьте строчки волшебными словами:

Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … /спасибо/.

Зазеленеет старый пень, когда услышит … /добрый день/.

Если больше есть не в силах, скажем маме мы … / спасибо/.

Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь … /здравствуйте/.

Когда нас бранят за шалости, говорим … /прости, пожалуйста/.

- Вспомним ещё раз: Какого человека называют добрым?

Добрый человек – это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь, любит природу и бережет ее, вежлив в общении, уважителен к взрослым и младшим.

А вы совершали добрые поступки? Какие?

Игра “Не ошибись, пожалуйста”

Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда я назову “волшебное слово”.

Встаньте, пожалуйста!

Поднимите руки!

Будьте добры, похлопайте в ладоши!

Потопайте.

Попрыгайте, пожалуйста.

- Ребята, вы любите сказки? В них встречаются добрые и злые герои. Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я показываю сказочного героя, а вы отвечаете, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой – закрываете лицо ладошками. Попытайтесь объяснить, почему вы так считаете. (Белоснежка, Баба Яга,  Доктор Айболит, Крокодил Гена, Шапокляк, Винни-Пух, Дракон, Леопольд, Карабас – Барабас, Колобок.)        

-Как вы думаете легко ли быть добрым?

Добрым быть совсем, совсем непросто,

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета

Доброта – не пряник, не конфета.

Только надо, надо добрым быть

И в беде друг друга не забыть

И завертится земля быстрей,

Если будем мы с тобой добрей.

- Что же надо делать чтобы быть добрым? (cовершать добрые поcтупки)

- Надо ли cтесняться быть добрым?

- Что дарит доброта? (радость).

Отгадайте загадку:

Сегодня вcё ликует!

В руках у детворы

От радоcти танцуют

Воздушные... (Шары)

- Для чего нужны? (Надувать). Давайте надуем.

А теперь порисуем. Нарисуйте на шарике лицо доброго человечка.

Здорово! Молодцы. А теперь подарите его своему другу, кому вы хотите подарить добро, поделиться добром.

Пословицы разных народов

- Несмотря на то, что люди в мире говорят на разных языках, представления о добре и зле у разных народов очень близки.

Разыграйте ситуацию с помощью пантонимы  по одной   записанной на листочках пословице (3 человека).

Одна из них русская, другая – еврейская, третья – турецкая.

Русская: От добра добра не ищут.

Еврейская:  Хочешь добра — делай добро другим.

Турецкая: Творящий добро получает хорошее, творящий зло получает дурное.

Остальные выбирают, какую пословицу представили учащиеся.

- Как вы думаете, почему нелегко нам было догадаться, какую пословицу изображали ребята?

- Какие советы вы предложили бы записать ребятам в Памятку добра?

4. Подведение итогов

- У ваc хорошее настроение?

Давайте с помощью мимики покажем cвое настроение (улыбка),

с помощью жестов поблагодарим друг друга за работу (аплодисменты)

и скажем все вместе (спаcибо).

В конце хочу прочитать такие строки:

Когда по склонам вечной cуеты

Бежать от неудач устанешь люто.

Направь шаги

Тропою ДОБРОТЫ

И радость помоги найти кому-то.

И на прощанье споем замечательную песню…(«От улыбки»)

Конспект занятия по внеурочной деятельности «Дружба»
3 класс

Воспитатель ГПД- Розина Юлия Анатольевна

Цель: закрепление ценностного понимания дружеских отношений у младших школьников, создание условий для систематизации знаний и способов действий учащихся по теме «Дружба».

Задачи:

Общеобразовательные: расширить знания учащихся о дружеских отношениях; сформировать понятия «друг», «дружить», «дружба»; определить какими качествами должен обладать друг; рассказать о произведении В. П. Крапивина «Белый шарик матроса Вильсона», дать установку на его самостоятельное прочтение.

Развивающие: развивать умения отличать хорошие качества друга от плохих; способствовать развитию умения сравнивать и обобщать, анализировать сложившуюся ситуацию; развивать аналитические умения; умение работать в группе.

Воспитательные: создать условия, обеспечивающие воспитание дружеских отношений, развивать взаимоотношения между обучающимися в классе; воспитывать нравственные качества личности ребенка: доброту, отзывчивость, взаимопомощь, взаимовыручка, уважение.

Личностные УУД: учить уважительному отношению к людям и окружающему миру, развивать мотивацию уважительного отношения и толерантности; способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.

Регулятивные УУД: развивать умение определять и формулировать цель занятия; проговаривать последовательность действий; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; развивать умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; проводить оценку, делать выводы из предложенных высказываний.

Коммуникативные УУД: развивать коммуникативные умения и овладевать опытом межличностной коммуникации; умение договариваться с одноклассниками; оформлять свои мысли в устной форме; работать в группе.

Познавательные УУД: развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Оборудование: кружки «красного», «жёлтого», «зелёного» цветов, карточки - качества (каждой группе – свой конверт с разрезанными карточками), ватман, цветной картон, воздушные шарики белого цвета, листы А 4, цветные карандаши, фломастеры, карточки с номерами «1», «2», «3», карточки-кроссворд, коробка для «пожеланий».

Ход занятия

1. Организационный момент Учитель заходит в класс в костюме Незнайки, в руках Белый шарик.

Здравствуйте, ребята!

Задаёт вопрос: «Туда ли мы попали с моим другом? Мне нужны ученики 3 класса?»

«Хорошо». Меня зовут Юлия Анатольевна, а это мой друг Белый шарик. Он с другой планеты и хотел бы с вами познакомиться и подружиться. Вместе с ним мы сегодня отправимся в путешествие, а куда – вы скажете сами.

Стулья стоят полукругом. 4 стола стоят отдельно. На них раздаточный материал для урока. И цифры «1», «2», «3».

2. Постановка цели и задач занятия

Учитель раздаёт каждому ученику кружки «красного», «зелёного», «желтого» цветов. С обратной стороны написаны цифры «1», «2», «3». Ребята по цвету кружка садятся на стулья. Учитель говорит, что сегодня это будут команды.

Вспоминают правила работы в группах. Ответ – «Да».

Воспитанники по цвету кружка садятся на стулья по командам. Вспоминают правила работы в группах.

Задание 1. Чтобы определить тему путешествия, команды подходят к столу, где указаны цифры. На столах лежит кроссворд с квадратами, на которых написаны буквы алфавита и цифры. Задание: определить тему путешествия.

Учитель. Здесь зашифрованы слова: «дружба», «дружить», «друг». Используя алфавит (цифра соответствует порядку номера буквы), разгадайте его. Время 2 минуты.

5  18  21 8  2  1 (Дружба)

5  18  21 8  20  30 (Дружить)

5  18  21  4  (Друг)

Кто первый правильно назовёт тему и о чём будет наше путешествие, поднимает руку и получает поощрительный кружок с изображением Белого шарика.

-Молодцы. Сегодня мы поговорим о ДРУЖБЕ. Нашему Белому шарику очень хочется узнать о ней больше.

Ученики садятся на стулья командами.

Задание 2. Учитель. Ребята, а как вы понимаете слово «Дружба», посоветуйтесь и пусть представитель от команды ответит. Молодцы, вы все «Знайки».

Дружба – близкие отношения основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

Задание 3. Учитель. Разберите по составу слово «Дружба». От какого слова оно произошло? (ДРУГ). Тот, кто правильно ответит получает поощрительный кружок с изображением Белого шарика.

Учитель. Моему другу с другой планеты интересно как вы понимаете слово «Друг» и какими качествами он должен обладать?

Задание 4. Игра «Цветок дружбы». На столах лежат конверты с «качествами друга». У каждой группы свои качества. 2 группы выбирают качества «хорошие», 1 группа «плохие».

Ребята, в ваших силах помочь расцвести «Цветку Дружбы». Чтобы цветок расцвел необходимо собрать его чудесные лепестки, но будьте внимательны, секрет цветка в том, что его лепестки непростые, они обозначают качества, которыми должен обладать друг. 2 группы выбирают только те лепестки-качества, которые, присущи настоящему верному другу. 1 группа «плохие». Соберите «ромашку» и лепестки прикрепите на лист (отзывчивый, честный, ленивый, хитрый, веселый, злой, внимательный, верный, добрый, жадный, обманщик, драчун).

Молодцы, вы все «Знайки». Раздаёт каждой команде по поощрительному кружку с изображением «Белого шарика»

Задание 5. Учитель предлагает поиграть в игру «Собери пословицу». Каждая группа получает конверт. В конверте по две пословицы в виде «PUZZLE» самодельных. Их необходимо собрать, прочитать и объяснить смысл каждой из них.

1. Крепкую дружбу и водой не разольёшь.

2 Не имей сто рублей – а имей сто друзей.

3. Нет друга – ищи, а нашёл береги.

4. Друг познается в несчастье.

5. Человек без друзей, что птица без крыльев.

6. Легче друга потерять, чем найти.

Учитель. О чем все эти пословицы?

- А с кем можно дружить? Ребята отвечают (с мамой, с мальчиками, с девочками, с учителем, животными)

Учитель. - Давайте вспомним, кто и с кем дружил в сказках и других детских книгах.

Задание 6. Каждая группа должна назвать как можно больше сказок и книг.

Учитель раздаёт поощрительный кружок с изображением Белого шарика той команде, которая назовёт как можно больше. Молодцы, Вы опять меня удивили, что вы все «Знайки».

Учитель. Ребята, а Вы знаете с какой планеты прилетел мой друг? Ребята – вы «Незнайки». Сейчас я про него расскажу. Рассказывает про автора и «Белого шарика». Вы можете прочитать про него самостоятельно.

Учитель:

Дружба настоящая в школе начинается,

Чтобы не кончаться никогда

Дружба настоящая сердцем проверяется.

И остается с нами навсегда

Ребята, вы показали и рассказали нашему другу что такое «Дружба», «Друг». Он узнал какими качествами должен и не должен обладать настоящий друг.

Учитель: Скажите, что любят друзья?

Давайте поиграем в игру «Пожелание другу». У меня есть заготовки для послания в форме сердечек. Наше послание должно быть сердечным. А что значит «сердечный», знаете? Учитель: «сердечный» - добрый, от самого сердца.

Выполняют задание по группам.

Группы садятся на стулья и представляют свои «ромашки».

Каждая группа получает конверт. Выполняют задание.

Задание 7. Ученики подходят к столам в командах. Напишите добрые пожелания для друга. Если у кого- то из вас нет друга, всё равно напишите воображаемому другу и подпишите. Пожелания складываются в коробку. Ребята садятся на стулья в круг, достают по одному «сердечку» и читают про себя.

Учитель: Вам понравились пожелания. Давайте поблагодарим за приятные, добрые слова. Подходят и обнимают того, чьё было пожелание. Спасибо.

Вот и я написала пожелание моему другу Белому шарику.

В знак благодарности за урок, я хочу подарить всем небольшие сувениры на память, в знак нашей дружбы. Спасибо.

Пишут на сердечках пожелания, вытягивают и благодарят.

Конспект внеурочной деятельности «Будущее выбираем сами»

4 класс

Воспитатель ГПД Розина Юлия Анатольевна

Цель: помочь  детям  выработать  собственные  взгляды  и отношения к миру, к людям, к делу, к  событиям; собственные требования к себе и окружающим.     

Планируемые результаты:

Личностные УУД : осознавать смысл  и понимать  личную ответственность за будущий результат;  уметь  делать нравственный выбор; способен к волевому усилию; уметь адекватно реагировать на трудности и  не бояться сделать ошибку.

Регулятивные  УУД: уметь планировать свою деятельность, владеть навыками самоконтроля.

Познавательные УУД: уметь слушать и слышать; выражать свои мысли, строить высказывания; уметь вести поиск и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД:  уметь договариваться; вступать в диалог; сотрудничать с другими; уметь решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы.

Оборудование:  компьютер, проектор, презентация, карточки (красные и оранжевые «язычки» пламени), для разделения коллектива на группы  детей и проведения рефлексии, чистые листы бумаги, таблички с названиями качеств личности.

Ход занятия

1. Организационный момент Занятие начинается с прослушивания песни  Е. Крылатова и Ю. Энтина «Прекрасное далеко». - Сегодня наше занятие мы начали с прослушивания песни Е. Крылатова и Ю. Энтина. Назовите название этой песни.  - О чем в ней поется? (ответы детей) - Как вы думаете о чем пойдет речь на нашем занятии? ( ответы детей) - Вы правильно определили, говорить мы будем о будущем. (Слайд 1)

2. Постановка цели и задач. Каждый из вас постарается построить свою дорогу- дорогу в будущее. Вместе мы постараемся определить приоритеты своего жизненного пути, ДЛЯ ТОГО, чтобы в будущее вы вошли с поднятой головой.  - Жизнь человека похожа на дорогу. Только эта дорога пролегает во времени. День за днем, час за часом мы проходим, проживаем свой путь, вырастаем и изменяемся, расцветаем и стареем. Где начало нашего жизненного пути? Конечно же, в стране Детства.

3. Основная часть. Детство - это ваши истоки, корни. Отсюда начинается ваш путь в Прекрасное Далеко. Благодаря людям, которые вас вырастили, зажглась свеча вашей души. Вы должны постараться, чтобы она не стала тающей свечой, а превратилась в чудесный факел.(Слайд 2)

- Для начала давайте вспомним правила, которые необходимы для того, чтобы общение по данной теме было приятным для каждого из вас. (Слайд 3)

1. Правило равноправия (у всех равные права, право высказаться, право быть услышанным).

2.  Правило искренности (говорить то, что думаешь, что чувствуешь).

3. Правило толерантности (уважать друг друга, взаимопонимание). - Эпиграфом к нашему занятию мною выбраны следующие слова: «Жизнь для меня не тающая свеча. Это что-то вроде чудесного факела, который попал мне в руки на мгновение, и я хочу заставить его пылать как можно ярче, прежде чем передать грядущим поколениям»                                                         Б. Шоу (Слайд 4)

- Как  вы понимаете эти слова? (ответы детей) 

- Итак, начнем. Возьмите чистые листы бумаги. Вам нужно внимательно прослушать веселую песенку из кинофильма и нарисовать то, о чем в не поется. (самый смелый рисует на доске) 

Дети прослушивают песню из кинофильма «Чудак из 5 Б». - Этот фильм о том, как из человечка получается человек, личность.(дети рисуют человечка). После того как дети закончат работу.

Слайд 5. Покажите, какие рисунки получились.

-Существует множество толкований понятия личности. Посовещайтесь и ответьте, какого человека можно назвать личностью? ( ответы детей)

- Ребята, мне хочется предложить вам такое определение. ( на слайде) -Вдумайтесь в эти слова, какой можно сделать вывод?( дети совещаются, дают ответы)

-Наделите своих человечков- качествами личности, на доске прикрепляются таблички: душа, характер, мысли, поступки, доброта, ответственность, любовь и т. д.) От человечка, который изображен на доске, давайте прочертим дорогу ( учитель на доске, дети на своих листах). Учитель прикрепляет карточку с незажженным факелом.

 -Посмотрите на эту дорогу, чего не хватает? (не горит пламя). Наша задача- зажечь его.

-Вам необходимо в течение всей жизни вырабатывать собственные взгляды и отношение к миру, людям, к делу, к событиям. Поэтому каждый из вас- как витязь на распутье (Слайд 6), выясняющий куда ему идти.

А какие вопросы стоят перед вами. Сформулируйте их, подсказки на слайде.(Слайд 7)(работа в группах)

-Как вы считаете, для чего каждому человеку нужно отвечать на эти вопросы? ( чтобы разобраться в себе, высказывать свое мнение, делать свой выбор…)

-Следующее задание. Перед вами перечень приоритетов личности. Выберите каждый для себя 5 самых основных и запишите их на дороге своей жизни. ( каждый выписывает свои приоритеты, желающие отвечают) (Слайд 8).

4. Заключение -Учитывая ваши качества и приоритеты, попробуйте заглянуть в будущее. Подумайте и ответьте какими бы вы хотели себя видеть, через… (Слайд 9)

Внеурочное занятие на тему «Мир театра»

2 класс

Воспитатель ГПД Розина Юлия Анатольевна

Цель: формирование ценностного отношения обучающихся к совместной познавательно-игровой деятельности, по определению и применению моральных и этических норм поведения в театре.

Задачи:

- знакомство с театром как с видом искусства; расширение представления детей об особенностях театральных профессий; отрабатывать выразительность, дикцию.           

- развитие возможностей воспитания в разнообразных видах сценической деятельности, желание импровизировать ( артистических способностей), проявлять творческую инициативу; формирование потребностей к творчеству, развитие связной речи, развивать умение использовать мимику и жесты в жизни.                                                                                                    

- воспитывать любовь и интерес к театральной деятельности; воспитывать культуру поведения, как исполнителя, так и зрителя.

Планируемые результаты (УУД):

Предметные результаты:

знать правила поведения в театре в смоделированных жизненных ситуациях.

Метапредметные:

Познавательные

строить речевое высказывание в устной форме; строить речевое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять анализ, обобщение.

Регулятивные

принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации;                                                   вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера, сделанных ошибок; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные 

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Личностные:

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние  мотивы.

Оборудование: компьютер; проектор; интерактивная доска; аудиозаписи мелодий презентация апартаменты для постановки выступления 

Ход занятия

1. Организационный момент. Добрый день, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему? Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем занятие ….

2. Постановка цели и задач. Сегодня я поведу вас в волшебный мир. Но, чтобы попасть в этот мир, надо открыть дверь. Представьте,  как может выглядеть дверь в волшебный мир. А куда ведёт эта дверь, вы сможете узнать, послушав внимательно одно прекрасное стихотворение!

(звучит аудиозапись А. Барто «В театре»)

О чём это стихотворение? Что же хотел показать автор?

Определите тему нашего занятия.

Тема занятия сегодня: «Мир театра» Что такое театр, для чего нужен?

3. Основная часть. Театр - слово греческое и в буквальном переводе означает "зрелище, смотрю". Наиболее общее определение могло бы звучать так: театр - вид искусства, в котором соединены различные направления, например, литература, музыка, хореография, вокал, изобразительное искусство и другие.

И сегодня мы попробуем приобщиться  к театральному искусству и пробовать себя в качестве актёров. Мы приоткроем тайны волшебного мира театра!

Мир театра загадочен и удивителен. Понять это царство может только тот, кто умеет слышать и слушать, видеть в обычных вещах необычное, кто любит мечтать и фантазировать, кто стремится к познанию и трудолюбив.  Сегодня вы проявите свои актерские способности, чтобы  быть интересными зрителю. И сегодня вам предстоит быть юными актёрами.

Вы готовы познать тайны театра? Существуют множество видов театра, внимание на экран.

Драматический театр - в этом театре ставятся пьесы по произведениям писателей.

Театр сатиры - ставят спектакли, высмеивающие пороки и недостатки людей.

Кукольный театр - играют куклы, которыми управляют актеры-кукловоды.

Театр юного зрителя. ставятся постановки для детей.

Театр зверей –роли в спектакле исполняют звери-кошки, собаки, и даже слоны

Театр теней – кукол не видно, видны только их тени

Театр пантомимы-Актеры создают художественный образ пластикой человеческого тела , без использования слов.

Театр оперы и балета - В этом театре актеры поют и танцуют. А музыку к этим спектаклям пишут композиторы.

Ребята. как здесь интересно и необычно. Сегодня мы вспомним профессии людей ,которые работают в театре ,а также узнаем много нового и интересного. А помогут нам в этом загадки.

-Давайте послушаем первую загадку:

1.Портрет запечатлит фотограф, Движенья нам подскажет …(хореограф)

Хореограф становится тем волшебником, который делает музыку, написанную композитором, видимой. Язык хореографа состоит не из слов, а из движений. Своей фантазией хореограф помогает родиться образу. И предлагает артистам найти характерные движения для героев.

2.- Во всех театрах всей страны Работы разные важны.

Но всё же ,как тут ни крутись А главный человек ………(артист)

–Это актеры, которые исполняют свои роли. Чтобы стать актером ,нужно иметь талант и много учиться. Он должен иметь хорошую память ,ведь ему приходиться заучивать наизусть длинные роли. Актер должен быть трудолюбивым ,т .к репетировать приходится каждый день .Хороший актёр как волшебник: сегодня он Серый волк, завтра Красная Шапочка, а мы даже и подозреваем, что это один и тот же человек. Актер должен уметь перевоплощаться в своего героя ,ведь ему предстоит всю жизнь играть разные роли: людей добрых и злых, старых и молодых, и даже животных.

А что еще должен уметь актер? Чтобы стать настоящим артистом нужно уметь многое делать : владеть мимикой, жестами ясно произносить текст, пластично двигаться.

Вот и мы сейчас как настоящие актеры будем проговаривать роль старого барабана и маленьких барабанчиков

Он пьесу выбирает, Он роли назначает,

И подчиняется ему любой актер Знакомьтесь - это ………..(режиссер)

Режиссер – главное лицо в театре, он подбирает артистов, помогает им правильно подобрать образ героя, тогда спектакль становится особенным, непохожим на другие.

А какую еще работу выполняет режиссёр? Вот и мы с вами .как настоящие актеры изобразим разных героев, выполним пластические этюд.

Представьте, что вы встретили

-человека, который не выспался, изобразите его

• Человека в плохом настроении

• Вы – король, сидящий на троне

• Вы встретили вежливого японца

• Внезапно загремел гром, сверкнула молния, пошел дождь. Ваши действия.

• Но вот снова выглянуло солнце, оглянитесь – сколько луж! А нам надо пройти…да так, чтобы не замочить ноги и не обрызгать своих товарищей (осторожно)

• Но вот очень большая лужа, ее никак не обойти. Поищем дощечку, бревнышко, ах, какое оно узкое, идем по нему осторожно, чтобы не упасть в лужу

• Но раздался бой часов, сверим часы – мы же опаздываем! Нужно поторопиться, Бежим скорее назад.

• Успели, можно выдохнуть.

Из картона помидор ловко сделал …(Бутафор)

 Чтоб смотрелось представленье интереснее,

В благодарность слышались овации,

Надобно на сцене оформление : дом .деревья и другие … (декорации)

-А кто в театре занимается декорациями? (художник -декоратор)

Слушаем следующую загадку:

Костюмы в порядке Довольны актеры без меры

За них отвечают умелые ……….( костюмеры)

Был человек , а стал актер: его преобразил …. (Гример)

Сейчас мы с вами узнали профессии, без которых театр не сможет, обойтись!

А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Я прочту стихотворение про облака. А вы изобразите, пожалуйста, на лице настроение каждого облака. Упражнение будем выполнять с закрытыми глазами. (Упражнение на развитие мимики)

По небу плыли облака,

И я на них смотрела.

И два похожих облака

Найти я захотела.

Вот облачко веселое

Смеется надо мной.

Зачем ты щуришь глазки так?

Какой же ты смешной!

А вот другое облачко

Расстроилось всерьез:

Его от мамы ветерок

Вдруг далеко унес.

И вдруг по небу грозное

Страшилище летит

И кулаком громадным

Сердито мне грозит.

А маленькое облачко

Над озером плывет.

И удивленно облачко

Приоткрывает рот.

Хорошо у вас получилось. Какие по настроению были облака? Веселое, сердитое, грустное, удивленное.

А у меня портфель в руке

С огромной двойкой в дневнике!

          - радость

          -обида

         - гордость

         - страх

Тили – тили, трали –вали,

Это мы не проходили,

Это нам не задавали!

         - радость

          -обида

         - гордость

         - страх

4.Заключение. Сегодня я открыла  вам дверь в волшебный мир театра.

Мы познали, только часть тайн волшебного мира театра, на самом деле еще много предстоит узнать о нём, а вот узнать  или пройти мимо, каждый человек решает сам.

В конце выступления актеров, зрители дарят овации, аплодисменты, так? Давайте же похлопаем себе за хорошую проделанную работу!

А сейчас для вас есть сюрприз, ученики 4 класса приготовили песню называется она «Бродячие артисты», но для них такое задание, не только спеть, но и показать, как она поется!