Конспектзанятия по математике 1-3

Конспект занятия по математике

Тема: « Числа 1- 3»

Цель:

1.     Закрепить  представления о смысле сложения и вычитания,их записи,взаимосвязи между частью и целым;

2.     Сформировать опыт понимания и использования символов для обозначения количества предметов,тренировать умение понимать и использовать символы при сравнении предметов по количеству,соотносить числа и символы при решении равенств на сложение и вычитание;

3.     Тренировать умение записывать(печатать) в клетках цифры 1- 3 ,.сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар,определять на предметной основе,.на сколько в одной группе предметов больше или меньше,.чем в другой;

4.     Сформировать первичные представления о школьной жизни,опыт аргументации своего суждения,самопроверки по образцу,.выполнения алгоритма.

МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

Демонстрационный:

1)    Образец выполнения задания 2.1;

2)    Карточки с примерами:

3)    1+1,3—2,2+1,3-1,2-1,1+2

4)    Образец выполнения задания2.6

Ход занятия:

1.     Введение в ситуацию

Воспитатель собирает детей около себя:

-Как вы думаете,для чего людям нужны книги?(Из книг человек узнает много нового,по книгам человек учится.)

_-Знаете ли вы,какие бывают книги?

После ответов детей воспитатель уточняет: есть художественная литература – это книги сказок,повестей,рассказов,.есть книги-учебники,как,например,»Игралочка».

Воспитатель рассказывает,.что,.преждее чем книгу напечатают,.ее проверяет особый человек – корректор. Он смотрит,есть ли в книге ошибки,и исправляет их.

Воспитатель предлагает детям представить,что онни – корректоры и им нужно проверить и исправить ошибки в учебнике по математике.

- Хотите на время стать корректорами?

-Сможете найти и исправить ошибки?

2. Игровая деятельность.

№1,с.19 «Поставь нужные знаки.Запиши числовые равенства.Обведи в них целое и подчеркни части»

Воспитатель предлагает детям рассмотреть задание.

- Какие ошибки допущены в этом задании?(пропущены знаки и нет числовых равенств)

Воспитатель предлагает детям вставить пропущенные знаки и дописать числовые равенства.

Первый пример разбирается фронтально:

-Назовите в первой строчке части и целое.(Первая часть-желтый треугольник и красный круг,вторая часть – синий круг.Целое- желтый треугольник,красный круг,.синий круг)

-Какой знак пропущен?(Знак сложения)

_Почему вы считаете,что пропущен знак «плюс»(Потому что при сложении частей получается целое).

-Какое числовое равенство можно составить?

Сначала дети проговаривают,а затем записывают(печатают) в тетрадях 2+1=3

Воспитатель записывает числовое равенство на доске.

Остальные примеры дети выплняют самостоятельно.Далее воспитатель предлагает детям вво всех равенствах обвести целое и подчеркнуть части.

Для проверки воспитатель вывешивает на доску образец решения:

Рядом с каждой строчкой воспитатель записывает равенства:

3-1=2

1+2=3

3-2=1

-Кто правильно выполнил задание?

-Кто допустил ошибку?

Ребенок, который ошибся, рассказывает, как он выполнял задание,и исправляет ошибку.

№.с.19

«Самое большое число обведи красным карандашом, самое маленькое – синим»

Воспитатель предлагает детям представить, что они оказались в необычной школе. «В этой школе тоже есть уроки математики, на которых ученики решают задачи и примеры. И правила у них такие же, как у нас. Но есть одно интересное отличие цифры в этой школе не такие, как наши. Значки, которые обозначают количество, т.е. цифры, дети придумывают сами, зашифровывают. Но одинаковое количество обозначается, как и у нас, одинаковыми значками»..

-Хотите попробовать выполнить задание,которое дано ученикам этой школы?

Воспитатель предлагает детям рассмотреть кубики.

- Что обозначено кольцом,бантиком,цветком?(этими значками обозначено количество кубиков)

-Какое число самое большое?9(Кольцо)

-Почему вы так считаете?(Потому что для этой постройки было использовано самое большое количество кубиков.)

-Какое число самое маленькое7(Бантик,.потомму что оно обозначает самое маленькое количество кубиков в поостройкее)

№3,стр.19

«В ящики доверху уложены одинаковые книги.Обведи самое большое число.ЧЧто можно сказать о количестве книг вв других ящиках?»

Воспитатель рассказывает, что в магазине подготовили к отправке необычную школу книги. Размер всех книг одинаков. Количество книг зашифровали.

-Какое число самое большое?(елка)

-Почему вы считаете, что елка – самое большое число?(Потому что в коробку, стоящую посередине, поместится самое большое количество одинаковых книг.)

-Что можно сказать о количестве книг в двух других ящиках?(Количество книг одинаково)

-Почему вы так считаете?(Потому что количество обозначено одинаковыми значками)

2.4Работа в учебнике тетради.

№4 с.20

«Расшифруй числа. В каждом равенстве обведи целое и подчеркни части».

Воспитатель предлагает детям рассмотреть рисунок и рассказывает,что в полученных книгах было такое задание.

-Рассмотрите первую запись

-Назовите целое(Это 2)

Дети обводят число 2

_Назовите части(Это грибочки)

Дети подчеркивают грибочки.

-Что вы можете сказать о частях в этом равенстве?(Части одинаковы,т.к. обозначены одинаково)

-Какие одинаковые части надо сложить,что бы получилось 2?(Одна часть – 1,другая часть – 1).

-Какое число зашифровано грибочком?(число 1)

Дети печатают число 1 в клетках,рядом с грибочком. Воспитатель предлагает детям прочитать второе равенство.

-Что является целым в этом равенстве?(Число 3)

Дети обводят число 3.

–Назовите в этом равенстве части.(Одна часть-это листик,другая часть-это1).

Дети подчеркистик и число 1.

-

Какое число надо отнять от 3,чтобы получилось 1(число 2)

Дети печатают число 2 в клетках рядом с листиком.

Воспитатель предлагает детям прочитать третье равенство.

-Назовите и обведите целое

-Назовите и подчеркните части.

-от какого числа надо отнять 1, чтобы получилось 2?(это число 3.)

Дети печатают число 3 в клетках рядом с цветко

2.5 Игра «Переменка»

Воспитатель собирает детей около себя.

-Знаете ли вы , что бывает в школе между уроками?(Перемена)

-Как вы думаете,почему время между уроками назвали «перемена»?

Выслушиваются все предположения детей,после чего воспитатель рассказывает,что отдых – это не ничегонеделание,а смена,перемена занятий.Во время перемены можно подвигаться,поиграть,поразговаривать,потанцевать.

Воспитатель предлагает детям на переменке поиграть. Дети под веселую музыку танцуют. С остановкой музыки воспитатель записывает на доске примеры по очереди.

1+1

3-2

2+1

3-1

2-1

1+2

Дети решают примеры,получают число и собираются в группы с получившимся числом человек.

№5,.с.20

«Сравни..На сколько больше?На сколько меньше?»

Дети садятся за столы. Воспитатель предлагает рассмотреть картинки.

-Как одним словом назвать все,что нарисовано на картинках?(канцелярские товары,школьные принадлежности)

-Как вы думаете,почему эти предметы назвали «школьными пренадлежностями»?(Потому что они все нужны в школе ученикам)

Воспитатель предлагает детям сравнить по количеству кисти и альбомы.

-Как вы будете это делать?

Дети проговаривают алгоритм:

-Пересчитываем кисти(альбомы)и записываем их количество с помощью цифры.

Дети призводят названные действия.

-Сравниваем числа 1 и 3 . 3 больше ,чем 1,потому что при счете идет позже.Ставим знак больше.

-Как узнать,на сколько кистей больше,чем альбомов?(Для этого надо попарно соединить кисти и альбомы.Оставшиеся без пары кисти покажут,на сколько кистей больше,.чем альбомов).

Дети проводят ниточки,обводят кисть,у которой нашлась пара,и делают вывод,что 3 больше 1 на  2.

Остальные задания дети выполняют самостоятельно с самопроверкой по образцу.

3.Омысление(итог)занятия.

Воспитатель собирает детей около себя.

-Кем вы сегодня сумели поработать?

--В какой школе вы побывали?

-Какие знания дали вам возможность исправить опечатки?

-Какие знания помогли вам расшифровать числа?