2.Мотивационно – целевой.
Задача: смотивировать
детей на предстоящую деятельность, совместно определить тему, цель классного
часа.
|
Словесные (слово, беседа); наглядные; Частично-поисковый; работа
с пословицами.
|
Педагог эмоционально
стимулирует детей, организует диалог
- Вы, ребята слышали и знаете, что в пословицах заключается
народная мудрость. Но чтобы познакомиться с ними нам нужно будет поработать в
парах.
- У вас на партах лежат конверты, вам
из отдельных слов нужно собрать правильно пословицу и выбрать того, кто
прочитает её. На выполнение задания даётся одна минута. После того, как
каждая пара закончит выполнять задание – кто-то один от каждой пары читает
пословицу.
- Всем понятно, что нужно делать?
- Приступайте к работе.
·
На добрый привет добрый и ответ
·
Поклонишься – голова не отломится
·
Приветливое слово гнев побеждает
·
Добрый привет и кошке приятен
·
Не дорог обед – дорог привет
·
Старый знакомый – снова здорово!
- Итак, закончили выполнять задание, кто готов прочитать
пословицу? Как вы понимаете
смысл этой пословицы?
- Молодцы!
- Прочитайте про себя ещё раз пословицы
и скажите:
- Какая общая
тема объединяет эти пословицы?
- Верно, все пословицы о приветствии.
- И тема нашего классного часа «День
приветствия».
- А как вы считаете, какова цель нашего
классного часа?
- Наша цель: познакомиться с
понятием «Приветствие», узнать про День приветствия, узнать, как
приветствуют друг друга люди в разных странах, научится приветствовать друг
друга.
|
Дети ведут диалог. Складывают пословицы и читают их.
|
Личностные УУД:
положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; Регулятивные:
целепологание.
|
3. Основной этап
Задача: актуализировать и
закрепить знания о дне приветствия, научиться приветствовать друг друга
3.1 Знакомство с понятием «Приветствие»
Задача:
Познакомить детей со словом «Приветствие»
3.2.День приветствия
Задача: познакомить обучающихся
с днем приветствия и о том как приветствуют в разных странах друг друга
3.3. «Жест приветствия»
Задачи: Познакомить со способами приветствий в разных странах
3.4 «Как приветствуют…»
Задачи: инсценировать ситуацию приветствия в группах
3.5. «Подари улыбку»
Задача: научить детей
приветствовать знакомых и не знакомых людей
3.7. Тренинг «Добрый день»
Задача: Снять напряжения у детей.
4.Рефлексия
Задача: побудить учащихся к
анализу деятельности
|
Педагогическое требование, ситуация свободного выбора, беседа,
поощрение
Словесный, наглядный метод
Словесный (беседа) приветствие друг друга ,художественное слово
Словесные (беседа) выполнение упражнений ; стимулирование
занимательным содержанием
Словесные (беседа)выполнение упражнений ; стимулирование
занимательным содержанием
Словесные (беседа);
Методы стимулирования учебной деятельности в процессе обучения; выполнение
упражнений ; стимулирование занимательным содержанием
Словесный (беседа); наглядный(демонстрация);выполнение
упражнений ; стимулирование занимательным содержанием
Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение
|
- Сегодня на классном часе мы с вами познакомимся с понятием
«Приветствие», узнаем про День приветствия, узнаем, как приветствуют друг
друга люди в разных странах, и научимся приветствовать друг друга.
-
Ребята, а расскажите мне, как вы понимаете слово «Приветствие»?
-Приветствие жест, слово, словосочетание, письменное послание или иной ритуал для вступления в контакт человека
(группы людей) с другим человеком (с группой людей).
Приветствием можно продемонстрировать своё
отношение к тому человеку, кого приветствуют. Формы приветствия зависят от
культуры, времени и моды.
- А вы знаете, что существует такой праздник
«День приветствия?»
- Может, кто - то знает, когда он отмечается?
- Всемирный день приветствия
отмечается ежегодно 21 ноября. Этот праздник придумали два брата Майкл и Брайан Маккомак.
Всемирный день приветствий это праздник радостных эмоций и хорошего
настроения. Достаточно поздороваться в этот день в 10 незнакомыми людьми - и
ты его отметил.
- Так
давайте же по традиции этого праздника поприветствуем, друг друга, пожелаем
здоровья, успехов, удачи и просто добра.
А что
поможет установить контакт между людьми? (открытый взгляд, тепло рук).
-Так
давайте же. Поделимся теплом своих ладоней (по кругу пожимают друг другу
руки – ритуал рукопожатий).
- Молодцы!
Садитесь на места.
-Ребята, а
кто знает, в каких странах и как люди здороваются?
- Давайте я
немного расскажу вам об этом.
- В Кении в
племенах Акамба люди плюют друг на друга в знак глубокого уважения.
- В
индейских племенах люди при виде незнакомца приседают на корточки.
- В Тибете
же люди в знак уважения показывают друг другу язык.
- В Новой
Зеландии принято тереться носом о друг друга при приветствии.
- В Таиланде,
чтобы поздороваться нужно сложить руки вместе и поклониться.
- В Японии
традиционным приветствием является поклон.
- Еще есть
много разных способов приветствия, вы поищите их дома.
-Ребята, я
хочу показать вам видеоролик о том, как звучит слово привет на разных языках
-Во всём мире при встрече принято здороваться: пожимать
руки, снимать шляпу, тереться носами – каких только жестов не придумали
жители разных стран, чтобы приветствовать друг друга. – Ребята, давайте
разделимся на группы по 5 человек
-Подумайте, как могли бы приветствовать своих сородичей
дикари из…..
- Воинственного племени
Йохо-чо;
· Богатого племени
Шуко-ту;
· Гостеприимного
племени Сёсё-ки;
· Нищего племени
Люлю-ам;
· Миролюбивого
племени Тура-бу.
-Представьте,
что все эти племена до сих пор живут на одном острове в Тихом океане
– У них не было своего языка. Они общались с помощью
знаков, жестов, мимики и т. д. Родились ритуалы. В настоящее время они у
молодёжи другие (похлопывание по спине, обнялись и т. д.). Какой ритуал
приветствия мог бы быть у...
·
Космонавта и инопланетянина;
·
Охотника и снежного человека;
·
Нового владельца замка с обитающими в нем
привидениями;
·
Моряка, выброшенного после кораблекрушения на
берег, с племенем людоедов;
·
Путешественника на машине времени со своим
пра-пра-пра-прадедушкой
-
Приветствия тоже могут быть разными: обязательными, нейтрально-отчужденными,
корректными, полными чувства симпатии, доброжелательности.
- И
соответственно разных людей нужно приветствовать по-разному.
-
Кто скажет, как нужно приветствовать взрослых людей?
- А
как друзей приветствуют?
- А
теперь ответьте на такие вопросы:
1. Можно ли поздороваться с взрослым
человеком словом «привет»? Почему?
2. Допустимо ля приветствие словом
«здорово»?
3. Когда лучше поздороваться не словом,
а поклоном или жестом руки?
4. Можно ля во время приветствия сидеть,
держать руки в карманах, жевать жевательную резинку?
5. Кто первым говорит слова приветствия:
взрослый или ребенок, мальчик или девочка, мужчина или женщина?
6. Надо ли здороваться со своими
близкими?
-Ребята, а теперь давайте сядем так, что
бы вам было удобно и все слышно.
-Я
принесла вам микрофон. Каждый из вас по очереди сможет что-то сказать в этот
микрофон, а остальным надо будет его спокойно выслушать. Тот, кто держит
микрофон, может сказать всем нам: «Добрый день» и сообщить, чему он сегодня
радуется. Он может рассказать нам также, каково у него сегодня настроение, и
как прошло начало дня.
-Ребята, наш классный час подходит к
завершению.
- А кто помнит, какова была наша цель?
- Скажите, достигли мы поставленной
цели?
- Ребята, а теперь нарисуйте веселый
смайлик те, кто считает, что у него все получилось, и грустный смайлик те, у
кого были затруднения в выполнении задания.
- Все молодцы! Вы сегодня очень хорошо
постарались, и мне было приятно с вами работать! До свидания!
|
Слушают; выражают свои
мысли.
Обучающиеся рассказывают, как
они понимают слово «приветствие». Ведут беседу с учителем
Слушают; отвечают на вопросы; подбирают слова для ответа на
вопрос; выражают свои мысли
Дети приветствуют друг друга
разными способами.
Выполняют задания в соответствии
с установленными требованиями
Слушают; отвечают на вопросы; подбирают слова для ответа на
вопрос; выражают свои мысли.
Выполняют задания в
соответствии с установленными требованиями
Радуются успеху, эмоциональный отклик, аплодируют,
Рефлексируют деятельность на
классном часе
|
Регулятивные
УУД:
обучающиеся осуществляют
самоконтроль.
Коммуникативные УУД:
чётко и полно аргументируют свои мысли
Познавательные (логические)
УУД: анализируют предложенную
информацию; коммуникативные УУД: чётко и полно аргументируют свои
мысли;
Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию;
регулятивные
УУД:
обучающиеся осуществляют
самоконтроль.
Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию;
регулятивные
УУД:
обучающиеся осуществляют
самоконтроль.
Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию;
регулятивные
УУД:
обучающиеся осуществляют
самоконтроль.
Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию;
регулятивные
УУД:
обучающиеся осуществляют
самоконтроль
Личностные УУД: обучающиеся осуществляют
самооценку деятельности.
Логические УУД:
Анализируют, обобщают;
Коммуникативные УУД:
умеют с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.