Конструкт коррекционно-развивающего занятия на тему "Дифференциация «Т - Д» в устной и письменной речи"

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт коррекционно – развивающего занятия

Разработчик:

студентка 3 «КП» группы

Зайкова А.И.

Методист:

Митрофанова С.В.

Камышлов, 2015

Класс: 2

Тема занятия: Дифференциация «Т - Д» в устной и письменной речи

Тип занятия: Дифференциация звуков и букв                                           

Цель занятия: Освоение навыков дифференциации кинетически сходных букв «Т – Д» путем выработки четной, зрительно – моторной координации.

Результаты занятия:

Предметные результаты:

ü Понимание обучающими того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;

ü Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

ü Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка и правилах речевого этикета; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

ü Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знание для решения познавательных, практических, коррекционных и коммуникативных задач.

Метапредметные результаты:

ü Регулятивные:

·        Планировать последовательность действий;

·        Осуществлять поиск решений;

·        Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

·        Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

·        Освоение способов проблем поискового характера.

ü Познавательные:

·        Использовать различные способы поиска информации;

·        Овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных).

ü Коммуникативные:

·        Уметь вести диалог, слушать собеседника, признавать различные точки зрения;

·        Уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные результаты:

·        Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе работы на уроке;

·        Формирование целостного, социально – ориентированного взгляда на мир;

·        Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;

·        Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·        Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·        Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

·        Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·        Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·        Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Оборудование: раздаточный материал, ИКТ, аудиозапись

ЭТАП	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Технологии и методы коррекции
Организационно – мотивационный	Звучит музыка для поднятия настроения (Веселая карусель – о солнышке и радости) - Здравствуйте, ребята! У меня в руках клубочек. Сейчас мы будем передавать его по кругу, приветствуя друг друга словами: «(Имя), я рад (а) тебя вдеть». Я начну, а продолжит тот, кто стоит слева от меня.	Готовятся к уроку. - Здравствуйте! Играют.	Музыкотерапия, метод положительной перспективы Игротерапия
Артикуляционная гимнастика	- Сейчас мы с вами проведем гимнастику. - 1. Выразить мимикой свое огорчение — разбили чашку, радость — купили новую посуду, неудовольствие — много грязной посуды. Показать состояние грязной посуды, которая была у бабушки Федоры в сказке К. Чуковского. Чудесные превращения.  Изобразить кипящий чайник; кастрюлю, наполненную водой; ведро с крышкой; разбившуюся чашку; чайник с заваренным чаем. 2. «Поцелуй». Чтобы выполнить это упражнение, следует вытянуть губки дудочкой, как для поцелуя и с умеренным давлением давить на них указательным пальцем. Цель упражнения – создать максимальное сопротивление нажатию пальца.  Упражнение лучше выполнять как можно дольше, до появления ощущения легкой усталости мышц. 3. Широко открывая рот нижнюю челюсть тянуть вперед. Повторить упражнение 4-6 раз. Всем известно бегемот, Широко откроет рот. 4. “выбиваем” звук “Д” кончиком язычка на верхних альвеолах. - Кто в лесу стучит, стучит? - Дятел дерево долбит: - Д-д-д-д-д-д-ды, Нелегки мои труды: Я не просто так стучу – Это дерево лечу: Под корой – жучков ходы, Д-д-д-д-д-д-ды. 5. [ДА] ДА-ДА-ДА! ДА-ДА-ДА В доме кончилась …вода 6. Улыбнуться, растянуть широко губы ( зубы хорошо видны) . С силой упираться кончиком языка в бугорки (альвеолы) за верхними зубами, произнося быстро и длительно: "д-д-д". 7. . Улыбнуться, растянуть широко губы ( зубы хорошо видны) . С силой упираться кончиком языка в бугорки (альвеолы) за верхними зубами, произнося быстро и длительно: "т – т  - т".  8. Ребёнку предлагается широкая ёмкость с водой, а в ней —бумажные «кораблики», которыми могут быть просто кусочки бумаги. Ребёнок, медленно вдыхая, направляет воздушную струю на «кораблик», подгоняя его другому «берегу».	Слушают учителя. Выполняют гимнастику.
Актуализация личностного опыта учащихся	- Послушайте стих: «Добрый бурый бурундук  Услыхал: тук-тук, тук-тук.  Это долбит дятел бук  - Не долби так громко, друг, -  Дятлу бурундук твердит.  - Голова моя болит  От такого стука!  Это – просто мука!». - Какие звуки я выделила голосом? - Правильно! Именно эти звуки мы с вами сейчас и будем изучать.	Внимательно слушают стихотворение. - Вы выделили голосом звуки «Т – Д» Дети по очереди читают стих, выделяя голосом звуки «Т – Д»
Открытие новых знаний	- Чем же отличаются звуки «Т – Д» между собой? Произнесите эти звуки и скажите чем же они похожи? - Чем различаются эти звуки? Дифференциация «Д – Т» в слогах - Прослушайте и запомните ряды слогов, после чего повторите в той же последовательности: ТА-ДА-ТА ТУ-ДУ-ТУ ТА-ДА-ТА-ДА ДА-ТА-ДА ДУ-ТУ-ДУ ДА-ТА-ДА-ТА - Молодцы! Дифференциация «Д – Т» в словах - Теперь, я буду вам произносить слова со звуками «Т – Д», а вы будете поднимать соответствующую букву. Тарелка Утюг Дом Тыква Чай Тетрадь Друг - Правильно! Дифференциация «Д – Т» в предложении Раздает задания на парты. Задание 1. Солнце тускло светит. 2. Птицы улетели в дальние страны. 3. У пруда стояла старая дача. 4. Ученики писали трудный диктант. 5. Часто идут холодные дожди.  6. Дни стали короткие. 7. Холодный душ полезен. - У каждого на парте лежит задание с предложениями. Вам нужно выписать из предложений словосочетания с буквами Д – Т. Подчеркнуть буквы. Д – черной ручкой, Т – зеленой. - Ребята, вы выполнили задания? - Прочтите выписанные словосочетания. - У вас очень хорошо получается, молодцы!	Произносят звуки «Т – Д». - Звуки «Т – Д» оба согласные. - Звуки «Т – Д» оба одинаково произносятся – язык бьёт в верхние зубы. - Звук «Д» – согласный, звонкий, его слышно когда произносишь. - Звук «Т» – согласный, глухой, голоса нет. Еще раз произносят звуки, проверяя работу голосовых связок, при этом прикладывают тыльную сторону ладони к горлу или прикладывают ладони к ушам. Слушают и повторяют. Вслушиваются в слова учителя и поднимают соответствующие буквы. Т Т Д Т - Т, Д Д Смотрят задания. Выписывают из предложений словосочетания с буквами Д – Т. Подчеркивают буквы. - Да. - 1. Тускло светит. - 2. Птицы улетели. - 3. Старая дача. - 4. Трудный диктант. - 5. Холодные дожди. - 6. Дни короткие. - 7. Холодный душ.	Принцип единства, диагностики и коррекции.
Релаксация	- Я смотрю, вы очень устали? Давайте встанем все дружненько и разомнемся. - Под весенние напевы Повернёмся вправо, влево. Руки вверх, руки вниз! Вверх! И снова наклонись! Вправо, влево головою! Руки вверх! Перед собою! Топни правою ногой! Вправо шаг. На месте стой! Топни левою ногой! Повернись направо к другу. Правую дай руку другу. - Молодцы! Садитесь на места!	Встают из - за парт. Слушаю учителя повторяют движения. Садятся на свое место и продолжают работать.
Самостоятельная работа	Раздаёт самостоятельную работу. Проверяет работу. Выставляет оценки.	Выполняют самостоятельную работу. Самостоятельная работа 1.      Разгадайте ребус.              __________      _________________ 2.      Закончите слова, добавив слог да или та коф__ горо__ во__ лопа__ приро__ просту__ порося__ звез__ добро__ ребя__ боро_ холо_ 3.      Вставьте пропущенные буквы Д или Т в слова Боро__а, _у__очка, с__рела, свис__ок, по__руга, по__боро__ок, запла__ка. 4.      Запишите слова в 2 столбика по наличию Д или Т: Ветка, ведро, посуда, труба, радуга, стук, трава, двери, туфли, дом.         Д                                    Т 5.      Вставьте пропущенные буквы Д или Т и в каждой строчке найдите и подчеркните «лишнее» слово: Воро__а, ве__ка, о__уванчик, пар__а. Пого__а, моло__ок, ве__ро, о__еяло. __ру__но, _ож__ался, __абуре_, __рак__ор. Сдают работу на проверку.
Итог занятия	- Итак, подведем итог нашего сегодняшнего занятия. Вы сегодня выполняли много заданий, писали и расшифровывали слова, читали предложения и анализировали слова. Для чего вы все это делали? - Правильно!	- Мы учили различать звуки и буквы Д и Т.
Рефлексия	Завершая наш сегодняшний урок, пожалуйста ответьте на вопросы (презентация) - Спасибо за ваши ответы, за урок, мне очень приятно было провести с вами время. Вы все молодцы, старательные и умные. До свидания, ребята!	Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я приобрел… Я научился… У меня получилось… Я смог… Я попробую… Меня удивило… Урок дал мне для жизни… Мне захотелось… - До свидания!