Министерство
общего и профессионального образования Свердловской области
государственное
бюджетное образовательное учреждение
среднего
профессионального образования Свердловской области
«Камышловский
педагогический колледж»
Конструкт
литературного чтения, на тему «Сравнение художественного и
научно-познавательного текстов. Н.Рубцов «Про зайца». Заяц (из энциклопедии)»
(по УМК «Перспектива»)
Разработчик:
Бирюкова
В.С.
Камышлов,
2017
ООП:
«Перспектива»
Тема
урока:
«Сравнение
художественного и научно-познавательного текстов. Н.Рубцов «Про зайца». Заяц
(из энциклопедии)»
Тип
урока:
открытие новых знаний.
Цель урока: создать условия для формирования
активной познавательной деятельности учащихся при чтении и анализе произведений
Н.Рубцова
«Про зайца». Заяц (из энциклопедии)
Результаты
урока:
Предметные:
-
формирование умения анализировать текст, выделять главное в тексте, выделять
смысловые части произведения;
- формирование
умения прогнозировать содержание текста по его заглавию;
- самостоятельно осмысливать заглавие произведения;
- формирование
умения составлять план текста.
Метапредметные:
-
владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка;
-
формулировать выводы по содержанию текста в результате совместной работы класса
и учителя;
-
развитие мыслительных операций: устной речи, оперативной памяти,
наглядно-образного мышления;
-
оформление своих мыслей в устной форме, умение слушать и понимать речь других,
аргументировать собственную точку зрения;
Личностные:
-
умение выражать свои чувства к героям произведения;
-
развитие творческих способностей.
Оборудование: портрет
Н.М.Рубцова, презентация, карточки.
|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
Организационно-мотивационный
|
Встали
все у парт красиво.
Тихо
сели, спинки прямо.
Со
спокойствием вздохнем.
Урок
литературного чтения начнем.
|
|
-
|
|
Актуализация
знаний
|
Прежде
чем мы начнем наш урок давайте вспомним, какой раздел вы изучаете сейчас?
А
какие произведения в этом разделе вы уже изучили? Кто автор?
Верно.
А каким было ваше домашнее задание?
|
Раздел
«Люблю все живое»
«Жеребенок»
(Саша черный), «Мой щенок» (Сергей Михалков), «Отважный пингвинёнок»
(Геннадий Снегирев), «Ребята и утята» (М.М.Пришвин), «Страшный рассказ»
(Е.И.Чарушин)
Рассказывают
д/з по цепочке.
|
Метапредметные:
-
владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка;
оформление
своих мыслей в устной форме, умение слушать и понимать речь других,
аргументировать собственную точку зрения.
|
|
Постановка
цели урока
|
Сейчас,
ребята, посмотрите внимательно на доску. Вам даны пословицы. Прочитайте
внимательно пословицы.
Верно.
Сегодня мы познакомимся с произведениями про зайца, одним из которых автором
является Николай Михайлович Рубцов.
|
Здесь
зашифровано слово «Страшный рассказ»
|
Предметные:
-
формирование
умения прогнозировать содержание текста по его заглавию;
-
самостоятельно осмысливать заглавие произведения;
Метапредметные:
-
развитие мыслительных операций: устной речи, оперативной памяти,
наглядно-образного мышления.
|
|
Открытие
новых знаний
|
Показ
портрета Н.М.Рубцова.
Сейчас
внимательно послушайте рассказ о Николае Михайловиче Рубцове.
Поэт
родился в селе Емецк Архангельской области. Он был 4 ребенком в семье. В 1940
г. Вместе с семьей Николай переехал в Вологду, где его застала война. Отец
ушел на фронт и погиб в 1941 г. 29 июня 1942 г. Умерла мать, и мальчик был
направлен в детский дом села Никольское Вологодской области. В 1953 г. Рубцов
поступил в горный техникум в заполярном городе Кировске, но бросил обучение и
переехал к брату Алексею в село Приютино под Ленинградом. Там он работал
слесарем-сборщиком на артиллерийском испытательном полигоне. В 1956-1959 гг.
Н.М. проходил действительную армейскую службу на северном флоте в заполярном
городе Североморске, где находилась база флота. Первый сборник стихов вышел в
1961 г. Через год Н.М. выступил с чтением стихов на вечере молодежной поэзии
в ленинградском доме писателей. А уже в 1967 г. Защитил диплом в Литературном
институте и был принят в Союз писателей.
Сегодня
вы поработаете снова в группах. Необходимо при работе в группах соблюдать ряд
правил. Какие это правила?
Анализ:
Чем
похожи эти 2 текста? А чем различаются?
Обратите
внимание на то, как в каждом тексте рассказывается о зайце.
В
каком тексте просто сообщается о зайце, его особенностях, а в каком переданы
чувства автора?
Какой
вывод мы можем сделать?
|
Рассказывают
правила работы в группе.
Первый
текст – художественный, а второй – научный.
|
Предметные:
-
формирование умения анализировать текст, выделять главное в тексте,
выделять смысловые части произведения;
-
формирование умения составлять план текста.
Метапредметные:
-
владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка;
-
формулировать выводы по содержанию текста в результате совместной работы
класса и учителя;
-
развитие мыслительных операций: устной речи, оперативной памяти,
наглядно-образного мышления;
-
оформление своих мыслей в устной форме, умение слушать и понимать речь
других, аргументировать собственную точку зрения;
Личностные:
-
развитие творческих способностей.
|
|
Итог
урока
|
Итак,
с какими произведениями, изученными на уроке, мы познакомились?
Кто
его автор?
Что
вы можете сказать об авторе?
|
Про
зайца и заяц
Н.М.Рубцов
|
Личностные:
-
формирование негативного отношения к нравственным качествам героев – ребят
(жестокость, глупость); доброжелательного отношения к образу рассказчика
(забота, справедливость).
|
|
Домашнее
задание
|
|
Записывают
домашнее задание.
|
-
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.